近日，衡水中学在浙江平湖开办分校，这标志着以高考重点录取率高、军事化管理等为标签的河北名校衡水中学正式进驻浙江。这一事件迅速引发广泛争议，有人认为此举是社会和学生的共同选择，也有人称“引进衡水模式是浙江素质教育的倒退”。
日前，浙江省教育厅一位官员更是直言：“它是个应试教育的典型，它眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要。”
不断升温的激烈争论还将继续。今天，小编整理了三位教育人的不同观点，对此，您有什么见解，欢迎也来说一说！
特级教师、小学校长、教育畅销书作者闫学——
作为教育人，其次作为浙江教育人，我为什么反对衡水中学这样的“野蛮人”？
近日，衡水中学入驻浙江，开办衡水第一中学平湖学校，并且违规提前招生的消息刷了屏。
那么，这是一所什么性质的学校呢？
据“中国教育报”官微介绍，这是一所由河北衡水中学、衡水第一中学、嘉兴港区管委会、广州高新集团共同创办的民办学校。
对于衡水中学这所饱受争议的“超级中学”入驻浙江，在浙江教育界引起了广泛关注。不但教育界人士众说纷纭，浙江省教育厅基础教育处处长方红峰更明确表示：尽管衡水第一中学平湖学校开办程序合法，但这样的“高考工厂”、“名校加工厂”与浙江教育理念相抵触，因为“他是个应试教育的典型，他眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要。”
其实，不光是浙江教育不需要，任何把人放在第一位的教育和地方都不需要。
道理很简单：
如果我们更加看重的是人，是人的终身发展、素质涵育、精神自由；
如果我们更加看重的不仅仅是分数，不仅仅是能否升入名牌大学，而是拥有更加多元的价值观，看到追求人生幸福的多种可能；
如果我们告诉孩子每个人都有自己的人生道路，而通往幸福的道路有千万条，你只需寻找那条属于自己的路；
…………
那么，我们就不会认可衡水中学这种精确到分秒的所谓军事化管理，因为在这种“军事化管理”背后，其实质是反人性、反教育的对身体与精神的多重禁锢，是把人当成机器，无视人的精神和心灵，摧毁人对知识的热爱和探究兴趣的监狱般的工厂。自然，真正认识到这个实质的所有家长，也不会以把孩子送进衡水中学为荣。
看看这些神口号吧：
“两眼一睁，开始竞争！”
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据说，这是悬在衡水第一中学平湖学校教学楼上的标语。那么，在衡水中学，学生每天“两眼一睁”看到的是什么呢？满眼都是竞争对手。
那么，怎样才能在竞争中占据优势呢？那就是争分夺秒、想尽办法把同学踩在脚下。因为同学就是敌人，不是你“死”，就是我“亡”。
什么同学情谊，什么同窗数载，都抵不过考卷上那个冷冰冰的数字。
分数，成为杀死人性的一杆枪。
“衡中三年，受益一生！”
这是衡水中学96届校友康某的一句话。在衡水中学网站，有这位同学的一篇文章：先知衡中“苦”，后知衡中“福”。据网站显示的个人简介，这位同学曾于1993-1996年在衡水中学学习，1996年考入河北大学，后赴清华大学文学院中文系攻读第二学士学位。她在文章中写道：
“虽然衡水中学的一些制度在我们上学的时候看来有些严苛。但是我想，每一位从衡中毕业的学生回过头来，都会深深地感激。十几岁的年纪，正是个人的生活习惯、价值观形成的关键时候。军事化管理让我们学会了整洁与高效，跑操让我们有着健强的体魄；每次考试排名的较量，激发出了我们每个人最大的潜力。作为‘资深’衡中毕业生，我最大的遗憾是，在走出衡中之后，随着时间的流逝，自我的放纵，许多当时在衡中形成的良好生活生惯，逐渐丢失了。熬夜、不锻炼、不再对自己严格要求，得过且过。我想，如果每位衡中毕业生，能将在衡水中学形成的良好生活学习习惯，一直保持下去，相信都会有比现在更加精彩的未来！”
这位康同学的话中充满了对衡水中学的感激，认为自己“衡中三年，受益一生”。但我怎么就没看出“受益一生”呢，反倒看出了截然相反的结果——
“在走出衡中之后，随着时间的流逝，自我的放纵，许多当时在衡中形成的良好生活生惯，逐渐丢失了。熬夜、不锻炼、不再对自己严格要求，得过且过。”
看来，“衡中三年”并没有让这位同学“受益一生”。否则，该同学后来又怎么会“自我放纵”，“得过且过”呢？
那么，衡水中学的学生家长们又是一番怎样的感受呢？在“衡水中学吧”的网络空间内，我看到了一位学生家长发出了这样的感叹：
“儿子，你初到衡中一个月，各方面巨大的反差让你一时无法完全适应，强手如林的衡中也撕碎了原学校加在你头上所有的光环，我深知这些对还是个孩子的你来说是一个巨大的打击。20天的假期，你只在累极了的情况下散过两次步，你一直在努力地学！我的担心在一点一点地减轻，因为你这么渴望成功、因为你这么努力、因为你原来一直很优秀，那么优秀的衡中只能使你更优秀！你在努力地付出，付出总会有回报的。衡中可以说是强手如林，身在其中的孩子肩上背负着超乎寻常的压力，这种压力来自方方面面，有学校的，有家庭的，有社会的，有自身的等等。逆水行舟，不进则退。谁适应环境快、适应能力强，谁就能立于不败之地。”
看了这样的留言，不禁发出一声长叹：家长和孩子付出如此巨大的代价，到底是要求得什么样的回报呢？如果说考上名牌大学就是回报，那这回报真的值得吗？这背后的价值考量是怎样的一番逻辑？
据有关报道，这两年衡水中学一路扩张，将分校开到了云南、安徽，现在又到了浙江。今年恰逢浙江“新高考”政策实施第一年（这几天又正是浙江考生第四次选考日），在浙江全力进行高考改革和课程改革、推进素质教育理念落地的时候，衡水第一中学平湖学校入驻浙江、违规招生的消息刷了屏，确实令人扼腕。
一个区域的教育生态已经被严重破坏了还不够吗？
浙江教育，不欢迎这样的“野蛮人”。
《西部商报》刊发何勇海观点——
衡水中学到外省开“分号”，不必棒杀，也不必捧杀
衡水中学跑到外省开“分号”，引发热议，褒贬者各执一理，互不相让。贬者认为，在主张素质教育的今天，疯狂追求应试教育，“泯灭学生天性，扼杀学生创造力”的“衡水模式”不该推广，而“学霸”也不可以复制；而褒者则认为，一所学校好不好，一种教育教学模式对不对，学生和家长们最有发言权，那么多学生及家长追捧“衡水模式”，那么多毕业生被清华北大录取，则说明“存在即是合理的”。然而在我看来，衡水中学到外省开“分号”，不必棒杀，也不必捧杀。
先说不必棒杀。“衡水模式”确实是中国应试教育的一个缩影，让师生长期处于亢奋状态，以及大量做题挖掘应试潜力，其精确到分钟的学生作息时间表，准军事化、标准化的教育管理，更被认为是“反教育”的“考试集中营”。不过，“衡水模式”并非单独的存在，而是根植于应试教育的广袤土壤之中，那片应试教育的广袤土壤不除，“衡水模式”就不会绝迹。“衡水模式”也是对高考制度的极致迎合，只要高考制度没有大的变化，这个模式就会存在，它们的代表以前是湖北黄岗中学，现在则是衡水中学。
某些地方引进了衡水中学办的分校，也不必担心它会让当地的素质教育出现倒退。事实上，衡水第一中学平湖学校并不是衡水中学第一家“分号”，2015年，云南衡水实验中学呈贡校区在昆明成立，它让当地的素质教育倒退了吗？没有。2016年，河北衡水中学落户合肥，今年9月份将正式面向安徽全省招生，相信它也不至于让当地的素质教育倒退。何况如今，在高考的指挥棒之下，又有多少地方与学校是真心在搞素质教育？衡水中学外省分校的到来，只不过是给当地应试教育的对垒学校，增加了一个“劲敌”而已。
再说不必捧杀。追捧“衡水模式”者认为，衡水中学省外办分校，给外省平民子女考上好大学开辟了又一条通道。“普通老百姓孩子上名校只能拼分数，而衡中就是从分数上保证了孩子上名校的概率，所有的争议和质疑都抵不过一个实实在在的分数。”“衡水模式虽然残酷，却是平民教育、平等教育；素质教育虽好，却是金钱教育。”这些看法又走向另一个极端。学霸真的不可以复制，衡水中学目前取得的应试成绩，只能说是现行高考选拔体制下萌生的一枝“奇葩”，辉煌早已不复当年的黄冈中学就是明证。
这些年，名校异地办学早已不是新鲜事。对于衡水中学外省开“分号”，我更愿意将之看作是资本投资教育的一起普通事件，只是对当地教育资源的一个补充，对当地教育模式的一个丰富，应该以平常心视之。无论是衡水中学在昆明、合肥，还是在浙江开办的民办分校，能否取得像衡水中学那样的高考成绩，引得学生与家长竞逐之，还有待时间来检验，没那么容易高下立判。
著名教育学者、博士、21世纪教育研究院副院长熊丙奇——
“衡水模式”：教育公平的幻影
如何评价“衡水模式”，是这一事件的核心。但目前舆论的关注点普遍偏离实质问题，把“衡水模式”之争理解为应试教育与素质教育之争。其实，在当前的升学评价制度之下，我国大多数省市的高中，都没有摆脱应试教育。“衡水模式”和其他省市，如江苏、浙江高中的“不同”之处在于，衡水中学(以及其开办的民办学校)拥有面向全省跨地区招生的特权，可以汇全省初中尖子生而“育之”。如果没有全省招生，而只是招收衡水本地学生，衡水中学如能做到每年有上百名学生考进北大清华，那真是“奇迹”了。
赞扬“衡水模式”者，无视这种全省招生的事实，称“衡水模式”是不发达地区学校，给农村生、贫困生考进名校机会的现实选择，给这种办学模式赋予拯救农村学生的英雄色彩。类似的，还有安徽的毛坦厂中学，也被认为是给农村生改变命运提供机会。可深入分析衡水每年考进北大清华学生的情况，有多少是来自衡水本地，有多少是来自河北其他地区，又有多少是农村生，就会发现这根本不是为农村生、贫困生提供进名校的路径，而是用全省招生得来的升学政绩打造的一所“名校”。毛坦厂中学则是面向安徽全省招收高价复读生，不是为学校所在山区学生服务。
学校全省范围内抢生源，只会令农村生、贫困生进名校更难。由“县一中”到“超级中学”，不仅使县中学的生源流失，也使农村学生升学的路越走越窄，甚至导致农村地区产生新的“读书无用论”——进不了好高中，就不上高中，进而初中期间就辍学。当前真正扩大贫困生、农村生进名校机会的是国家、高校和地方的三个专项计划。而从基本的办学逻辑分析出发，办好每个县的高中、初中，才是当地农村生教育的希望。
准确理解“衡水模式”的实质问题，对于我国基础教育的改革、发展极为重要。我们要透过“衡水模式”，看到我国升学评价体系的问题。要让高中教育摆脱应试教育，关键在于改革升学评价制度，否则所有高中学校的办学，都会受制于升学评价制度。另外，打造“超级中学”对我国基础教育生态的危害很大。如果地方政府为打造教育政绩，采用这种模式，各地会出现占据大部分北大清华招生名额的超级学校，但这不是地方教育的进步。从这一角度看，浙江省教育厅无需向衡水“分号”叫板，只需依法进行监管，明确所有学校必须依法招生、依法办学即可。
