杨开文是个性格内向，个子矮小的男生，长得白白净净，文文弱弱，我看了他的年纪，是我们班里最小的孩子，七岁，8月26日出生的，离8月31日岁档截止时间只有五天，跟最大的孩子毛一涵，8岁，9月8日出生的相差近一年，三百多天。我心里不由得替杨开文捏了一把汗，这么大的年龄差距，学习的时候肯定也很费劲。再说是男孩子，发育本身就比女孩子迟，相信小学这几年他会学得相对比较辛苦。
而且，从一年级开始，杨开文就用左手写字。我觉得这真是个不怎么明智的选择，因为中国的汉字都是从左往右写的，如果左手写字，容易搞错方位，出现书写笔顺不当的情况，尤其是对于低龄儿童。
所以我一厢情愿地希望能改变杨开文这个看似比较冒险的习惯。当时我找杨开文妈妈好好聊过，给她陈述了左手写字可能存在的弊端，希望她在家里有意识地引导，改变杨开文是用左手书写的习惯。但是杨开文妈妈婉转地拒绝了，理由竟是她认为使用左手的人聪明，我觉得这是无稽之谈，左手和右手应该只是分工不同，它们的作用不应该是相同的吗？
于是我上网去查阅资料，结果网上比较科学的说法是左撇子人一般右脑比较发达，所以左撇子人的逻辑推理能力略胜一筹，这也就是人们都说左撇子聪明的缘由，从这一点看，左撇子的确有过人之处。
但是，左撇子也有不少缺点。根据外国的一份调查显示，在历史初期，左撇子和右撇子的人数是相当的，但是由于左撇子人对毒性与恶劣的自然环境比较敏感，所以当遇到有毒物质和比较剧烈的自然变化，比如：有毒性的食物、自然界的辐射、剧烈的气温变化等恶劣情况时，左撇子人受到的伤害比右撇子大，所以左撇子的数量要比右撇子人少，随着人类生活方式的进步以及舒适度的提高，尤其是欧美国家在这些方面进步相当大，所以现在欧美国家的左撇子人数是处于上升状态的。
另外，左撇子人因为右脑发达所以造成语言表达能力要比右撇子差。综上所述，左撇子并不是绝对聪明，而是在某些方面相对聪明一些。这也就证明了使用右手，也一样会开发左脑，也一样有优势。
不出所料，很快杨开文身上左撇子的那些劣势就表现出来了，比如语文书写的时候，他写的“厂”是相反的，写的“邻”是左右互换的，而且纠正多次依然不见效。他的口语表达极差，对于识字这一块相当薄弱。头两年，我几乎很少能听到他大声说话的声音，最近稍稍好一些。然后他在表达的时候，也表现出很费劲的样子，自己嘴周围的肌肉不怎么受自己控制似的，前后鼻音也总是区分不出来，在语言的学习上，明显比一般的孩子要弱一些。
除了这些科学上解释的劣势外，左撇子还比别人动作慢。别人能很快做好的事情，他总要做很久。完成作业每次都是最后几个，速度和赵晋成这只“大蜗牛”有的一拼。然后，那字的大小、位置也极难控制好，总是忽大忽小，忽上忽下，看起来十分不美观。每次批改他的作业，看到那凌乱无序，没有轻重提按的字迹，我心里就像有无数只小爪子挠呀挠的。
不光字写得不美观，他的答题正确率也是极低的，一翻开它的作业本，总能看见一大团一大团的墨色，那是他做错作业涂改留下的痕迹。我曾经很细心地教过他怎么进行修改和订正，可是，他并不能按照我的要求去做。我思忖他可能是因为年龄小，接受能力弱，就找他妈妈沟通，希望妈妈在家里在手把手地多教他几遍，然，效果仍然为零。屡教不改，我也就失去了想要改变他的雄心壮志了。
二年级的时候，我们班转来了一名学生叫何木兰。何木兰是一个矮胖的女孩子，看着就像个小肉球，戴着一副厚厚的眼镜，倒像一个呆萌的小博士。何木兰因为中途转班，再加上性格本身就内向，所以整日里都不怎么说话，总是一个人发发呆或是看看书。她看书倒是真喜欢，有的时候对周围发生的事浑然未觉，连上课铃响了都充耳不闻。她和杨开文差不多，几乎不怎么说话，即使说了，也是含糊不清的自言自语。
这孩子看着太胖了，个子才刚过130，身体却出现了发育的症状。这可急坏了何木兰的妈妈，四处求医问药。医生建议何木兰多运动，控制饮食，何木兰的妈妈倒是个挺有毅力的人，严格控制何木兰的饮食，平时不允何木兰吃肉食类的，然后给她办了游泳卡，天天逼着何木兰去游泳。何木兰自己也是个吃得起苦的孩子，天天游泳一千米，还几个月不吃一点肉。一年的坚持终于有了成效，何木兰真的瘦下来了，圆圆的小胖脸上肉少了，下巴尖尖的了，眼睛也变得大一些了，更有神了，个子虽然没长得很快，但整体看起来，比之前的样子清秀俊逸了一些，笑起来还挺可爱的，看来“胖子都是潜力股”这句话还真是不假。
我安排何木兰和杨凯文做同桌，这俩都是胆小敏感的孩子，一开始我还担心他俩会没什么交流，但后来我发现自己是多虑了。事实证明，两个都内向害羞的孩子，也能交流得很好，合作得很好。因为都不是暴脾气，所以做事情耐心谨慎，因为都不会盛气凌人，所以彼此心平气和，有商有量。比我的同桌之间总会出现这样那样的摩擦，但何木兰和杨开文，始终和和气气的。
再普通的孩子，也有闪光点，只要老师善于用发现的眼光去看待他们。我常常告诫自己，不要一味地以成绩论英雄，孩子的品行和脾性，为人处事的善心和正行，才是真正的立身之本。呵护每个孩子，尽量少打击，多鼓励，相信每个孩子都是花，只是花期有迟早，花形有大小。希望自己能时刻保持一颗平常心，不因学生做不到改不了而气馁，也不因学生做坏了搞砸了而生气。宽待孩子，因为他们只是稚嫩的孩子。
