其实，没有人叫她“大”郭老师，因为她长得实在是太矮小了。但在我心里，我一直叫她“大”郭老师。
初一报到的第一天，郭老师第一次跟我们见面。天啊，怎么会有这么“精致而浓缩”的老师呢？小小的个子，瘦弱的身材，竟然比我们班级里最矮的女生还要矮。
站在讲台上，在黑板上写自己的名字向同学们做自我介绍时，竟然要踮起脚尖使劲儿抻长了胳膊才能写到黑板抬头的三分之一高。
刚想小瞧她，可她身上透出的那股“飒利”劲儿，一下子就把我们给镇住了：拿着粉笔，黑板被她敲得哒哒响，话音刚落，板书就写完了。也几乎在同时，那双不大但却很亮的眼睛，就从第一排同学开始扫视，一直跳跃到最后一排的同学，那种一个都不落的眼神，让你不得不紧紧地跟着她的思路走。
就在我们怔住时，她突然走下讲台，拍着一位男生的肩膀说：“等到你们毕业，我就得踮起脚尖来仰视你们了。”一句话，同学们都乐了，陌生感、紧张感也一扫而光。
她教数学，思维敏捷，逻辑缜密。上起课来，永远激情四射。黑板被敲得哒哒直响，哒哒哒的板书似乎在敲打着我们的每一根神经，让我们不敢有一丝懈怠。
我不想在她的课上有一点的松懈，但那段日子里我的状态很差，被作业压得喘不过气来。尽管我上课时努力地睁大眼睛，可仍然觉得跟不上她的节奏。
一天，做完作业后，我随手在本上写了几个字：老师，我怕要跟不上了。没想到第二天，老师竟然给我回了大半页的话。她说，每个人的大脑都会有短路的时候，尤其是刚上初中时都会不适应，这没什么，过段时间就好了。她还画了个大大的笑脸，让我在累了的时候看一看。
随后的日子里，我能感觉到在课堂上她的眼睛总扫着我，有时在一阵“哒哒”的板书后，她会忽然叫我回答问题。当我不知如何回答而站在那里发呆时，她会冲我笑笑说：“不急，再想想，慢慢来。”在她的笑脸和“慢慢来”的鼓励中，我的数学竟然慢慢地上了轨道。
那次期中考试，我排在班级的16名，成绩比平时一下子提高了六七名，心里有点沾沾自喜。按惯例，老师让每个同学把错题改正后再找她。我飞快地改正错题抢先来到老师面前，可她却指着其中一道因马虎而错的题对我说：“这道题如果不错，你应该排在班级的前六七名，这才是你的真实成绩。”看着老师认真的脸，我一下子被激醒了，原来我应该是更好的学生啊，我怎么能满足呢！果然，以后每次做题后我都要再认真地检查几次，不但很少马虎了，成绩也真的进步到班级的前六名了。
成了好学生，不等于没有失误。一次阶段性测验后，她悄悄地把我叫过去，递给我一张名次排倒数的试卷：“老师知道你的实力，偶尔一次失误很正常，不要紧，你没问题的。”自习课时，老师照样按名次公布了成绩，只是这次公布的成绩中没有我的卷子。那一瞬间，我感到一种咸涩的味道充斥着喉咙，但我终究没有掉泪，我知道老师在注意着我，她不希望我仅仅只是掉泪。
记得教师节时她说，她不同意把老师比作蜡烛，因为蜡烛很快会燃尽的。她喜欢将老师比作飞船的助推器，帮助每个孩子放飞理想。
后来，我们升入高中了。突然发现，面对长高的我们，她真的要踮起脚尖仰视了。可在我心中，她却始终是高大的。
