尽信书不如无书
学知识是一件好事，但如果不结合实际情况加以运用，这样的知识是僵化的，我们的大脑就成了存贮的仓库，而不是创意的源泉。这就如同一潭水，如果水不流动起来，只能成为死水；而如果经常注入新鲜的水，并且经常流动才是我们思维的活水源头。狭隘的知识结构通常会限制问题的解决。
譬如我们现在许多大学毕业的学生，他们在学校里已学到了许多前人传授的知识并以此来解决问题，到工作岗位后，他们还是习惯于从教科书中找现成的答案，不去考虑其他或许更有创意的方法。他们不知教科书上介绍的只是旧有的知识，创意的方法或答案在那里是找不到的。因此这样的毕业生往往是拿问题去套解决方法，这样做的结果也只能是劳而无功。
思维能力强的人善于管理自己大脑吸收的各种信息。我们处在一个信息社会，知识爆炸，信息满天飞，但是切不可被大量无用的信息占据头脑，而失去积极思考的能力。只会吸收知识而无处理能力的人也只能是一个“书橱”，难以创意出新的东西来，要学会过滤所学的知识。
爱因斯坦就很会利用自己的大脑。当有人问他一些数学书上常见的公式或定理时，他却说在工具书上就能查到的，我为什么要记住。占据他头脑的是如何利用这些现成的知识去创意新的学说。
一般情况下，人们遇到重要或疑难的问题时，脑袋里被一些没创意的信息填得满满的，这时大脑机能也变得不太灵活了。
原来我们认为平行线不相交，这是中学生都明白的道理。但是有些数学家却怀疑这不是一条独立的公理，而是由其他公理推论出来的。于是采用“归谬法”来论证，先假定平行线是相交的，看这个“错误”的命题会引出什么荒谬的结论。不料以此推论，产生出一个崭新的几何系统——非欧几何，并在近代数学中发挥了重要的作用。所以，我们不要迷信已有的知识，某些特殊情况下，要敢于标新立异，这样才能有所成就。法国科学家贝尔纳说过：“构成我们学习的最大阻碍是已知的东西，而不是未知的东西。”说明我们已有的知识会阻碍我们解决问题做出新的创意。当然，这不是知识本身的错处，而是我们应该对已有的知识进行重新认识，要有清醒的估计，使自己能够摆脱这些不利因素的约束，找到问题的关键。
知识并不能使我们无所不能。没有思维做向导，无异于盲人摸象，就很难了解事情的真相。一般情况下，所受的正规教育越多，一个人的专业知识也就越丰富；但同时，他的思维受到束缚的可能性也就越大。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是不要被书本上的知识所迷惑。
从书本中走出来
书本是一种理论化系统化的知识，是人类智慧和经验的结晶。有了书本，我们可以吸取前人总结出来的知识和经验，作为我们行为的指导，而不必一切事情都重新探索。书本知识带给我们很多的好处，难怪人们常说“知识就是力量”。
但是凡事无绝对，有利必有弊。书本知识也不例外。书本知识是通过人们头脑加工形成的理论化的东西，所以它和客观事实会有一定差距。虽然你有丰富的理论知识，但如果不把它运用到实践中来，那所谓的知识是没有实际意义的。成语中的“纸上谈兵”说的就是这个道理。
战国时期，赵国的名将赵奢之子赵括从小就熟读兵书，对于用兵之道无所不知。后来秦国进攻赵国，在两军对峙数年后，赵王任用赵括为大将，统帅军队，结果遭秦军偷袭，赵军40万军队被围歼，赵括也被乱箭射死。
虽然赵括满腹兵书，他却不懂得将书本知识灵活运用到实践中。结果不仅自己败亡，而且给赵国造成惨重的损失。可见，只是学会了知识并不能产生实际的力量，只有把所学到的知识放到实践中运用灵活，才能够产生真正的力量，才会对社会和他人产生影响。
直到目前为止，读书仍然是我们获得知识的重要手段，但是我们决不能因此禁锢在书本知识里。否则，还不如不读书，正如古人所说：“尽信书则不如无书。”而且，我们在学习书本知识的时候，应该不拘泥于书本，因为书中所传授的理论和知识，是书本作者以自身的经验对事物所作的系统化抽象化的描述，是一种范本，我们应该从书中得到启发，进而把书本知识与自己的实践联系起来，从而做到融会贯通、举一反三，并且要学会从多个不同的角度来思考书中的理论知识，把不同书本中的理论加以比较。这样我们才不会局限于某本书中所特有的知识和理论。
摆脱书本的束缚不仅意味着在学习书本知识的过程中要做到不“尽信书’，还表现在要善于从自己的专业知识的领域里走出来。由于人的精力毕竟有限，所以，不同专业的划分使得个人可以在自己的专业领域里进行更为深入的研究。但是专业知识也会使人们局限于所擅长的领域，放不开视野，打不开思路，从而束缚了创意意识的发挥。
19世纪中叶，法国因为出现蚕瘟，从而使一度繁荣的养蚕业陷入了危机。这场蚕瘟延续了很长的时间，使得法国的养蚕业几乎濒临毁灭。为此，法国政府先后请了许多昆虫学家来商讨解决蚕瘟的办法，其中也包括有名的昆虫学家法布尔。昆虫学家根据自身积累的知识和经验，提出了很多控制蚕瘟的办法，但是结果都没有奏效。后来，法国政府又请来了化学家巴斯得来寻求解决问题的办法。巴斯得虽然是化学家，不懂昆虫学的专业知识，但他通过反复细心的观察，认为蚕瘟很可能与蚕身上的小斑点有关，于是他又进行了更为深入的研究与实验，并确定蚕身上的斑点是一种传染性的细菌，蚕瘟正是由于这种传染性细菌引起的。在此基础上，他研究出了消灭此种细菌的措施，于是，蚕农们按照巴斯得的措施，经过6年的努力，终于控制了蚕瘟，使法国的养蚕业摆脱了危机。
可见，虽然巴斯得是化学家，对昆虫学领域的知识一窍不通，但是他却解决了很多昆虫学家都束手无策的有关昆虫学的难题。相比之下，法布尔作为有名的昆虫学家，有着丰富的昆虫学知识与经验，但由于他没有能走出专业知识的框框，遇到新问题时，仍然用习惯的老办法，从熟悉的角度去考虑问题，结果被自己的专业知识所束缚，想不出创意性的办法。难怪事后法布尔说：“看来，开始时对某个问题一无所知，是解决这个问题的理想起点。”
世界中的各种事物都是纷繁复杂的，各有其不同的属性，会不停地发生变化。我们如果一直用相对固定的书本知识来进行套用，是无法解决层出不穷的新情况新问题的。所以我们在对待书本知识时，应从实用的角度出发，既要做到知识的融会贯通，又要将书本知识活学活用。
