每个人都喜欢惊喜，小宝贝也不例外。闲暇时为宝贝做一个小邮箱，定期给他寄几封信，内容可以是单词、图片或小故事等等。在这个别致的小活动中，宝贝会潜移默化地学会很多词汇及语句的。而且，为了以后能自己看信件，他对认字的需求会越来越迫切的。当然，你也可以和宝贝分享一下你收到的邮件，别担心邮件太长或太深奥——这只会延长家长和孩子一起坐着阅读的快乐时光。
发展语言和识字前能力，训练符号意识。
我忘了什么和宝贝一起唱他最喜欢的儿歌时，故意漏掉其中的一些关键字，让他来补充、纠正。
增加词汇量，加强记忆力。
适合21.24个月幼儿的语言游戏活动游戏名称游戏内容游戏作用告诉宝贝今天的事
安排一个特殊的时间（如就餐或就寝时），和宝贝谈谈这一天你所做的事物。等他再长大一些时，就可以问问他做了些什么，尽量帮助他回忆。
培养语言技能，增强记忆力，发展社交能力，营造和睦的家庭氛围。
我会认字啦
每天写一个大而漂亮的字，和宝贝一起认一认。可以先从他的名字开始，然后是宠物、兄弟姐妹的名字等。
增强识字前技能，训练辨认符号的能力。
念儿歌
许多儿歌可以帮助宝贝重复练习某些难发的声韵母，而且他们也最喜欢念儿歌。因此，你可以和他一起唱唱类似这样的儿歌：咯咯咯，大母鸡，尖尖嘴巴，毛毛衣，还会生蛋孵小鸡。拼音j和g的发音会得到反复练习。
儿歌能让孩子形象掌握正确发音，感受音韵美。
幸福的碎碎念
虽然宝宝年龄小，可是一张巧嘴却无人能敌，一天24小时，除了睡觉之外从不停歇，很有些“唐僧”的功力啊！
我的语言爆棚了
经过一段长时间的等待与积累，宝贝的语言终于在2岁这一年爆棚了。此时，我们的话对他已不再是“天书”，他不仅能听懂大部分，而且还能利用正在快速增加的超过50个的词汇量开始滔滔不绝了。这一年中，他逐渐从说２个或者３个单词的电报句（“喝果汁”“妈妈，吃饼干”）转变为可以说四五个甚至６个单词的句子（“爸爸，球在哪里？”“洋娃娃坐在我腿上。”）。他也开始使用代词（我、你、我们、他们），理解了“我的”的概念（“我要我的茶杯”“我要见我的妈妈”）。
没有经过任何正式教育，聪明的宝贝在上学之前，仅仅通过听和实践就掌握了很多语法的基本规则。
不仅会说，这个年龄的宝贝已经越来越喜欢听故事了，有了兴致还能模仿几句逗你开心，这充分说明他已经对故事内容理解得很不错了。到了近3岁时，随着语言技能的日渐熟练，宝贝不仅喜欢而且还能为我们唱出许多令他得意的儿歌、童谣。
还有重要的一点，此时宝贝已经轻松地为自己摘掉了“笨嘴拙舌”的帽子，发音越来越稳定和规范。这也仰仗了宝贝大脑语言区域以及发音器官的进一步成熟，因此在发音方面的困难日渐减少，唇音已基本不能再对他形成威胁。不过，凡是需要舌头参与的音节还是会遇到一点小挫折，尤以舌尖音突出，如“zh、ch、sh、r”等。这说明宝贝的舌头还不够灵活，需要通过吹泡泡、舔勺子之类的小游戏来特别操练一下，情况才能改观。
另一个语言上的小问题是破句现象，也就是说时常会发生说话不流畅、重复等现象，以至于许多家长怀疑自家的宝贝是否口吃，进而严加纠正，甚至慌里慌张地开始四处求医。如此紧张过度，宝贝也深受影响，越纠正越说错，最后弄假成真的也不在少数，语言发展缺陷也很容易在这个时期出现。
其实真正的原因是这一时期宝贝的思维速度往往超过他们说话的速度，说话跟不上思想，想说的东西太多，而刚学会的词汇用起来还很生疏，一下子选不出恰当的词，又心急地想把它说出来，于是就变得说话不连续，表现得犹豫不决或经常重复同一个单词或语句，看似口吃，但对3岁的宝贝来说，这些都是正常而自然的现象。
科学真相
孩子大脑的语言区域是非常忙碌的。在最初的3至5个月期间，婴儿用唇舌的活动发出一些有节律的声音，这样便会使控制嘴脸肌肉的右半脑初级运动神经迅速发育。到了12至18个月的时候，宝贝的发音变得更加准确。开始说话的时候，主要的活动转移到了左脑的相应区域，这个新的运动神经元的活跃区域比较靠近布罗卡语言区。前文曾提到，布罗卡区是负责理解说话声音和清晰发音的重要区域。
布罗卡区的作用是为声音设置程序，并向控制嘴部运动的初级运动皮层的神经元发送相关信息。在2.3岁之间，宝贝的左右布罗卡区的树状突发育是十分迅速的。到4岁的时候，布罗卡区的神经细胞才会形成最终的层次，这时宝贝所发的音才会让别人听清楚。
指导小手册
当你家那两三岁大的孩子急切地想把新词与其所代表的物体对号入座时，你只要通过和他说话或者描述这个世界就可以轻而易举地帮助他扩大词汇量。当宝贝向我们提问时，如果我们能给予充分的重视，并热情详细地作答，便能在很大程度上帮助宝贝提高语言使用能力。比如一起去动物园时，可以这样做“那是什么？”宝贝问。“你自己先想想。”妈妈并不急于告诉他答案。“大象。”“对。”这一字肯定是对宝贝的鼓励。在此之前，宝贝可能只从书中的插图上看到过大象，现在能把画上的形象同实物联系起来确实不简单。接下来，妈妈可以指着不同笼子里关着的印度象和中国象问宝贝：“你看这两头象一样吗？”“一样。”“有没有不一样的地方？”“有。一大一小。”宝贝的观察非常细致。“对。让我们去看看它们的家乡有什么不一样的地方。”这时，可以把介绍牌上的文字读给宝贝听。“你看这头大象哪里最特别呀？”“鼻子和牙齿都很长！”善于观察的宝贝立刻把发现汇报上来。“那它身上什么最短啊？”妈妈继续诱导宝贝去深入观察和思考。“它的尾巴最短！”看来宝贝的长短概念掌握得很不错。“对啦！那它的鼻子和牙齿为什么那么长呢？”引导宝贝学会深入思考问题。“不知道了。”“你想想，它那么高大，如果长个短鼻子能喝到水吗？”“不能。”……看，这样参观动物园不是比光看一下或只讲一句“大象多高啊”（有的妈妈甚至还用大象来吓唬不听话的宝贝，这种办法真是有些……这会造成宝贝精神紧张，逛完动物园回家做噩梦！）更有价值吗？实际上也不一定超过了宝贝的接受能力。
语言“退步”了吗
2至4岁这个阶段的宝贝学习词汇句子的速度快得惊人，但是不久就会出现一个有意思的现象。例如说英语的宝贝，以前说“ourboxisbroken”，后来变成“ourboxisbreaked”。家长不由得有些郁闷，孩子为什么退步了？
实际上，当宝贝出现语法错误时，我们还应该高兴呢！因为这表明他们的大脑逻辑推理能力开始运转了，他们已明白了说话原来也是有某种通则的，于是在试着遵守时错误也就频频闪现了。不过，从那错误百出的语句中，你会发现宝贝的创造力有多么神奇，他们甚至会自己归纳出一些语法规则，并且采用这些不太规则的“创造性”的语言，煞有介事地对你说这说那。
而之前，他能说得一字不差，是因为他正处于“鹦鹉学舌”
的模仿期，自然是你怎么说，他怎么学。
说英语的儿童如此，说汉语的宝贝自然也是如此。在这个阶如，妈妈说“你一点儿都不乖”，他就说：
“不对，我一点都乖。”这类奇怪的句子表明，宝贝开始使用简单的语法规则了，只不过使用时会犯一些错误。再比如，宝贝看见妈妈在电脑前工作，常常说：“妈妈，你工完作了吗？”“妈妈，你工完作就跟我玩吧。”“妈妈，段，宝贝的许多话语常常偏离正确的形式，出现许多错误。例我吃我的饭，你工你的作。”
心理学家认为，由于儿童的思维是以自我为中心的，即他们不能站在别人的角度考虑问题，因此他们常常会认为别人能理解他们所造的词的意义。
不过，千万不要小看了这些有趣的词汇错误！它们生动地表明，宝贝这个小小探索家，正在积极使用已拥有的词汇，并努力创造新的词汇，来努力和周围的人交流思想感情。
指导小手册
随之而来的一个问题是，应该如何纠正宝贝的这些语法错误呢？
研究表明，家长的最佳应对之策就是用正确的语法修正宝贝所说的句子。要注意的是，即使宝贝一遍又一遍地听到正确的句子，说出来的仍有可能是个错误的句子。别急，并且千万不能说“不对，要这样说”（这句话说多了对宝贝的小心灵有很大的伤害，反会使他变得沉默寡言），请放松心态继续轻描淡写地重复那个正确句子就可以了，也许宝贝表现得心不在焉，但他的的确确在听着、学着那个句子。
“十万个为什么”诞生了
生活中，如果有人总是不停地向你问这问那，而你又必须解释的话，我们一定会疯掉的。但是，生活中，也有那么一种人却是极有耐心地坚持了下去，这就是妈妈。当宝贝长到两三岁时，他忽然意识到这个世界原来那么广阔，有那么多让他好奇却又不理解的事情。于是，他开始不断地缠着妈妈给他答案，为他解释。通常，他最爱用两种方式提问：一般疑问句和特殊疑问句。
对于一般疑问句，妈妈还觉得很好应付，因为那是个只需要用一个词就能回答的问题。例如，“这个人是女人吗？”这是个不错的问题，说明宝贝开始具备推理能力了。因此，如果这个阶段妈妈能够反其道而行之，即经常使用一般疑问句和宝贝说话，那么宝贝就会受其影响而学着提出更多类似的问题。于是，就在相互间的一问一答中，对话慢慢展开，变长，持续不断。而这，正是宝贝最需要的。比如，一天傍晚，妈妈带着宝贝外出散步，从不闲着的宝贝提出了一个问题。
“这是什么地方？”
“修理自行车的铺子。”
“门口那是什么？”宝贝指着连着气泵的打气筒问。
“你指的是什么？”妈妈并不是真的不知道，但她要趁机训练宝贝的描述能力，所以故意装傻。
“就是有长长的胶皮管连到屋里去的。”看来宝贝很能抓住最关键的特征。
“那是打气筒。”
“打气筒？是做什么用的？”
“打气筒就是给自行车打气的。咱们家的自行车轮胎里面是空的，就像你玩的气球（这是宝贝所熟悉的一个玩具），得打足气才鼓起来，那样才能骑啊！”妈妈不失时机地讲解。
“为什么打气筒能打气呢？”
“道理和你用嘴吹气球差不多。那个胶皮管连到屋里的一个机器上，机器一开，气就吹过来了。不过这要等你长大了上学了才能全懂。”
注意到了吗？宝贝在这场对话中，已经从“这是什么”进步到了“这是为什么”。知道这意味着什么吗？这意味着宝贝的思维已发生了极大的飞跃，他已经不满足于他的视觉所能观察到的外貌，而要开始探求看不见的内在世界了。
当然，宝贝迎来了他的特殊疑问句“为什么”时期，更应该是件高兴的事儿。但是，对妈妈来说却也是一种折磨的开始。回答“为什么”这类问题，会让我们在短短10秒钟内绞尽脑汁，来解释人类很难回答的问题，比如“蜈蚣为什么长了那么脚？”“树为什么是直的？”“太阳为什么不下来？”……听到这样的问题，恐怕能让妈妈想到的唯一一个词就是“崩溃”！
另外，除了要应付宝贝那没完没了的“十万个为什么”之外，妈妈还需要头脑清晰地分析他“这是什么”这个疑问句背后的含义。因为宝贝们凭着自己的聪明才智，在使用这个问题时还为其赋予了一些别的含义。
比如，宝贝明明认识、也会说“雪糕”，可是在路上看到卖雪糕的或者别人吃雪糕的，却偏要多问一句：“这是什么？”
这样的明知故问，妈妈岂会不知：这个小家伙是想吃雪糕，不好意思开口提要求，于是在绕着弯子“启发”妈妈呢。（其实，这时候的宝贝不但会说“雪糕”，而且也会说“我想吃雪糕”或“给我买雪糕”了。）用这样一个完整的问句委婉地表达自己的要求，简直可以写进修辞学着作或者列入外交词典了。由此可见，宝贝的思维和语言能力是多么有潜力！
指导小手册如何回答宝贝的“十万个为什么”
方法一：用宝贝能理解的话回答。
其实，有时候宝贝问问题的本意并不是非要知道事情的来龙去脉，他只希望通过提问能和你进行交流，所以只要用适合他年龄的话回答就好。比如，宝贝问：“天为什么是蓝的？”妈妈答：“是因为在所有的颜色里，天空最喜欢蓝色了。”
方法二：用启发式的反问，让他自问自答。
对简单的问题不妨试着反问回去，引导他多问自己“是什么、为什么”。带着疑问探究，能使宝贝获得提问和解惑的乐趣，激发求知欲。比如，宝贝问：“打气筒是做什么用的？”妈妈答：“你觉得打气筒能做什么呢？”
方法三：用研究的方式回答。
对待特别难回答的问题，可以退一步。比如，宝贝问：“蜈蚣为什么有那么多条腿？”妈妈答：“我也正在考虑这个问题，等我弄清楚再告诉你好吗？”之后最好和他一起查资料，深入浅出地解释。
方法四：坦率承认自己不知道。
我们都知道，有些问题根本无法向宝贝讲述清楚，那就别太钻牛角尖了。可直接说不知道，他会理解的，或者借此鼓励他自己找答案来教你，还能激发他学习呢。比如，宝贝问：“我能变成小猫吗？”妈妈答：“这个问题问得很好，不过妈妈也不知道，等你长大学了许多本领之后再来告诉妈妈好吗？”
温馨提示宝贝喜欢问大量的为什么时，千万别表现出厌烦或没有耐心的样子。打断宝贝会让他觉得问问题不好，慢慢他就懒得再思考了。如此一来，宝贝的观察和思考能力就会直线下降，有问题时也不敢问了。另外，还可以根据自己的专业来传授孩子一些知识。比如有一位妈妈是个气象专家，为了工作，她搜集了很多云图，闲暇时会教孩子认云图玩，因此宝贝很早就能辨别和说出各种云的名称。
每一位家长都有自己的职业和专长，为什么不利用这一条件让孩子在某些方面多懂些知识呢？
全新阅读，有方法
暖暖的午后，沉沉的夜晚，阴阴的雨天……搂着宝贝共读一本书，那是多么的温馨啊！于我们自己，那是回归童年的美丽；于宝贝，那是幸福、舒适的学语时刻。
研究显示，父母在读书给幼儿听的时候下的工夫越多，所获得的成效也就越好。在2岁大的幼儿中，很早就开始持续听父母读故事的孩子，其语言技能是很少甚至从不听父母读故事的孩子所无法比拟的，这种领先的表现将会一直持续到小学以后。这是因为故事书可以增加幼儿的词汇量，而且父母总以故事内容为题和幼儿对话，也刺激了孩子学说话的欲望。专家们尤其推崇一种名为“对话式阅读”的阅读方式，也就是鼓励孩子在听故事的时候积极发表意见、回答问题、添加叙述。这一方法对提高宝贝的语言表达能力及理解能力效果极佳。
