“谁知道动点的轨迹方程定义是啥？符不符合定义，一比较就可以判断是不是了。”一旁的女生说道，那是他的课代表赵静静。
“这个咱们书上我翻了，好像没有，也不知道有没有这个定义。”另一个女生尤晓梅说道。
“孙老师来了，老师来了，咱们问问老师。”
听见有人这么说，几个人才注意到走过来的孙阳。大家一起喊“孙老师好，老师早！”
“大家好，你们都很早啊！”孙阳向弟子们问好。
“你们讨论的我都听到了，来，办公室里说。”掏出钥匙开了门，几个学生跟了进来。
时间紧，他马上还要进班，孙阳就站在那儿和学生说话：“你们说的那个等式，是不是课后习题里面的啊？”
“是啊，老师，我们怀疑它也是圆的方程，就是没法确认。”曲强强说道。
“那个方程老师知道，张一鑫同学讲得好，那个确实也是圆的一种轨迹方程。”顿了一下接着说“咱们大家回想一下，圆的标准方程是在知道了圆心和半径的基础上得到的，现在这个条件是啥？”
“是知道了圆的直径的两个端点”，曲强强接话说，“对啦，是利用直径所对的圆周角是直角这个圆的几何特征，咱们得出的这个方程，是不是？”
“对呀，是啊”几个学生七嘴八舌的回答道。
“顾名思义，所以我们通常把它称为圆的直径式方程。记住了吗？”“记住啦，记住了，谢谢老师！我们明白了。”
“老师，您先忙，那我们先回教室了。”
“好的，你们先去吧，老师马上也过去。”孙阳说道。
一群学生一边说着一边走出了办公室。
看着走出去的几个身影，这些都是平时他很欣赏的。“这几个学生脑子都很活，也善于思考，接受能力强，很有潜力啊。不错，不错。”孙阳想道。
刚坐下来，预备铃响了。他看到赵静静又折回来了。手里捧了一摞作业。
“老师，这是咱班前天的作业。我来数周测卷子了。”赵静静对他说道。“嗯好，你去数吧，老师先去教室了。”说着，他拿着刚送来的作业本出了办公室。
很快，赵静静就把卷子发好了，全班同学开始安安静静做开了。
教室光线有点儿暗，孙阳走到门口把灯全部打开，然后转身上了讲台，在讲桌前坐下。翻开作业本，开始批改。
前天的作业只留了一道题，是一个综合题，求圆的方程。这个题目可以单纯用代数法做，计算量要大一些，也可以数形结合，不过对学生综合思维要求很高。改了几本，做的还不错，陈佳丽和马伟华还分别用两种方法都做了，写了满满一大张纸。
翻开董梦鸽的作业，孙阳的眉头一皱，作业只写了两三行。他仔细一看，内容后面还有一行铅笔写的小字：“这个题我不会做，同学们都很忙，我不好意思问，老师，您能不能再给我讲讲。”
“这个丫头。肯定上课又没好好听！”孙阳想道。董梦鸽其实也很聪明，就是上课老犯迷糊，好打小瞌睡。他把她的作业本放在一边，继续往下批改。
下课后，他叫住了董梦鸽，问她作业怎么回事。果然不出所料，上课她又走神了。
孙阳在她小脑袋上轻轻敲了一下，拿着她的作业本，他又耐心的给她讲了一遍。
听到老师是在讲作业题，又围上了几个学生来旁听。一直到上课铃响了，孙阳才算把题目讲清楚，讲明白。几个学生心满意足的继续去做卷子。
