10.对可能遗漏的词、短语或思想，在笔记中要为它们留出空位，课后马上求教教师或同学，将这些空白填满。
11.要有自己的计数和缩进方式。不要缩进过多，以致在纸页右边的字因只有一小块空间而挤得太紧。
12.常见字和一些常常出现的术语要用缩写形式。这能节省出更多听和写的时间。
13.用记号（如星号、箭头或在上面画线）来注出教师所强调的地方。
14.将与讲课混在一起的作业另外列开，同样，将教师提到的书本或其他参考资料记下来并另外列开。在进一步阅读时，这些都是有价值的指南。
15.将自己的思想与教师的思想分开写。把问题、自己想出的例子、想法和参考材料写下来是一个很好的做法，但一定要用括号或其他符号指出，这是自己的而不是教师的想法。
16.对于线索要机警灵活。教师常常会说：“你们以后还会明白这一点”，“这是很重要的”或者“这是个常见错误”。在边线外，用星号或其他符号将这种线索或重要的话语记下。要注意听这些列举性质的话：“下面是这一过程中的四个步骤”，以及“最后”，“因此”和“还有”，因为这样的词后面可能要讲重要的内容。注意其他的转折词、短语或句子，它们可能表示一个主要思想已经讲述完毕，接下去要讲另外一个了。
17.记下教师所举的例子。这些例子常常能说明抽象的思想。用特别的记号如“EX”标出它们是例子。
18.在教师讲课结束时，要像讲课开始时一样严密注意。因为教师讲课的速度并不总是很精确地计算好的，要尽快地把这些紧挤在一起的结尾记录下来。如果需要的话，下课后，还可以在座位上多留几分钟，一心一意将自己所能记住的东西都写下来。
19.课后立刻将自己另外的想法写下来。
20.课后复习笔记内容，如有需要，将笔记的结构改进一下。
就像别的技巧一样，听课和记笔记需要实践。假使真正努力去做，很快就能跟上一位讲课讲得很快的教师的速度了。
康纳尔的笔记做法
康纳尔笔记法，是一个既简单又有效的记笔记和复习笔记的方法。当然这不是记笔记独一无二的方法，但在还没有形成自己记笔记的方法前，不妨参考这个方法。
第一步：准备与记录
1.准备一本大的活页笔记本。大的笔记纸能有足够的地方写有意义的话，记例子，画图表。活页的这个特性，能将教师发的油印讲义和自己的作业按课题或时间顺序插入适当的地方。
如果不想抱着一个大的活页夹子去上课，只要带上足够记笔记的活页纸就行了。课后再将记了笔记的活页插入夹子，但是在每张纸上都要编上号码，标上记号，写上日期。
螺簧笔记本对康纳尔体系并不适用。但如果一定要用这种笔记本，那么每门课程要用单独的笔记本，由于这种笔记本看上去都很相像，所以每一本封面上都要做一个容易区别的大大的标记。那么，便不会将笔记记错本子了。
2.要费心思去编一份详细的提纲，用罗马数字、大写字母、阿拉伯数字、小写字母，以及各种缩写，等等。如果不得不为下面将用哪一个号码或字母而操心，就会漏掉部分讲课内容。
3.力求抓住总的概念，而不是用作说明的细节。这样就会领会一个概念、一连串论点或者说发展的线索。可以从课本里找到有关姓名和日期。
4.要跳过几行来表示一个论点结束，另一个论点开始。次要的思想和论据用数字或字母在主要思想下面标出。
5.使用缩写字母，可以有更多的时间去听课和记笔记。但也别用过多的缩写或者用几个星期或几个月后就会难以辨认的缩写。
6.字迹要清楚。
第二步：课后
课后一有空闲时间就要马上整理笔记，最晚也不能超过当天晚上。首先，要将笔记通读一遍，把潦草的字写清楚，在笔记中有意留出的空白填上相应的内容。然后把包含主要思想的词画出或圈出来。
现在，可以使用笔记纸左边的回忆栏了。将可以用作右边事实或思想提示一些的关键词或短语草草记在这一栏里。在做这些简略笔记的时候，重新把教师的全部思想念一遍，用自己的话想一遍，再思考一遍，这样就能找到适用的词和短语。这种方法能够帮助自己做到不仅在笔记本上而且更重要的是在思想上整理了讲授的内容。
随后，应当马上，而不要在以后将每一页上右边的内容遮去，仅留出左边，回忆栏里的简略笔记。让这些简略笔记作为提示或“记号”来帮助本人尽可能完整地用自己的话，对于其含义尽可能多地理解回忆和出声背诵，然后，把手移开让笔记显露出来，验证自己讲得是否正确。
最后，将这门课当天的笔记都从活页夹里取出来，遮去右边，仅留下左边的回忆栏。栏中的关键词和短语便是这堂课的组织架子。把回忆栏从上到下看一遍，注意各个类别的次序，看看它们是怎样结合在一起构成一个整体的。脑子里有了整体观念，就更可能记住讲课的内容了。
要随时复习这些组织得很好的笔记，使自己的记忆力保持较高的水准。考试前要充分利用这些笔记。
另外，仔细做笔记不仅能够增加自己对课程的兴趣，提高学业成绩，而且能够有充分的背景知识，以便积极地参加课堂讨论。而积极参加课堂讨论又会更加提高学习兴趣、提高学习成绩。
黑川的笔记做法
在书本上画旁线或横线记号无妨。不过，若是用同色的钢笔或原子笔乱画线，甚至几乎整本书都红红的，或是用黑笔写得密密麻麻，就很不容易辨别书上印刷的字。
这样一来，再要查哪里比较重要，会看得很吃力，就不会愿意反复阅读了。
画画线、做做记号，或是在书本里做些小笔记，本来可以提高学习效率，如果做得没有原则，回头重看时就会觉得很零乱、混淆不清。在书里面做笔记，目的是指示应该记忆的重要部分，也有使你了解哪些部分不必再看的功用。
日本一位创意和干劲十足的顶尖人物黑川先生有自己一套做笔记的方法，在这里给大家做一简单介绍。
1.充分利用目录和索引。
他把目录影印起来，贴在书套（壳）、横带或剥了皮的书的表面上，要查哪里，立即可以查到，对一本书的内容也可以一目了然。如果目录有好几页，书皮上贴不下，则把不必要的部分割舍。再不行，就利用缩小影印。
书的索引大都在书本后面，索引后面往往有些出版社的广告、介绍等不必要的部分，把它丢掉，比较容易检索。一般索引都依照字母顺序排列，如果排列的方式太笼统，就要用自己的方法，给予索引明显的区分，务必达到能在很短的时间内翻到自己所需的部分。又因为目录的大项目已经摆在书口，作为这方面的索引，在拿起书之前，内容就可以大概抓住了。
买了书之后，一面听音乐，一面做这项工作，最多需要15分钟左右，将来却可以节省几十个小时。
另外，在进行这项工作的过程里，也可以掌握到书的体系，阅读的时候速度就会加快。偶尔也会遇到需要查的词句，索引上查不到，只有从目录里去猜或再查，很费时间。可以将它在索引上加一项，相当有用。
2.以颜色辨别本文的有效方法。
黑川先生习惯使用红、青、绿三种原子笔。最明显的红色只用于段落区别或说明理由的记号；其余重要语、关键语用青色画线；连接的文章用绿色。
进一步记述定义的部分用荧光笔；用语部分用红色荧光笔；定义部分用绿色荧光笔涂抹。采用这种方法，以有益于眼睛的绿色为基调，耀眼的红色用于区分段落，还真的可以一目了然呢！
如果要举出其他开发脑力的例子，还真举不完。这些方法应依照每个人的环境、需要而运用。他采用了上述这些方法，复习时比以前没做记号的时候快了10倍。
3.重视书本每一页的上方角落。
他也重视书本每一页的上方角落。为什么？因为这两个位置是你随手翻开书，立即映入眼帘的位置。他按照每一页的重要程度，给予“、○、×”等等记号（以下称重要度记号）。先看看本文内容，当你发现它是最重要的一页，或是反过来说，这一页并不怎么重要，都给予注明个别的重要度记号。
如果研究过去的考题，就可以把分析的结果记在有关页的栏外（右页就写在右边栏外，左页则写在左边栏外），然后按照个别的重要度及过去出题的状况，判断该页的重要度记号。为了预防日后复习时更正之需要，这些记号必须用铅笔做。
有了重要度记号，看书的速度会倍增，而且有充分的时间多看些重要部分。
4.注明段落。
一般说来，课本比较容易发生没有段落、拉拉杂杂写成的情形。没有段落，就没有高低潮，而且不但文章句子长，文章（文段）与文章之间也不设间隔，连在一起。一个人在考试前那种忙碌的时间内，实在没有精神及耐心搅下去。对此，他会在课本本文上注记几种符号，作为区分段落的强势码。比如：
首先说明区分段落的做法。对于大的段落，给予“一、二、三……”小段落则用“1、2、3……”学说的对立，用“a、b、c……”说法的对立，用“I、II、III……”如果有必要，可以再用“甲乙丙……”的顺序区分，用红色原子笔注明。对于自己所采用的说法，则在记号的外围加以四方形的框框；理由说明，用（1）、（2）、（3）等红圈青字填写；批判方面，用红色的菱形等。另外，对于理由说明与理由的结论部分，两者之间，用青红两种笔做箭头记号。这么一来，复习的时候，对于已经充分了解的部分，可以跳过去，而且视需要，还可以用很短的时间确认自己所采取的学说与理由之说明，效率会提升很多。
5.活用书签（线）。
黑川先生每一本书都要加上三条书线，颜色各不相同。有的书本来就附有书线，但最多一条而已。他就会想办法将三种颜色的书线弄到手，把教科书、参考书、有关考试的杂志、档案夹等分别装上三条书线。这种工作在什么时候做呢？在一面听录音带学习语言，或是与人闲谈的时候就可以完成。颜色方面，他采用绿、褐、黑三种。它们有先后次序的意义，利用后有相当大的助益。
6.利用交叉参照方式。
看书的时候，常常会遇到对某个主题的叙述引用了其他相关资料的情形。但并不是所有书的作者或编辑都会详细申述相关资料的细节。而且，虽然是同一个主题，仍会因为阅读者立场的不同，对于相关资料之关心度也从而有所不同。
参照资料最好按个人需要及所关心的部分去做较为理想。黑川先生如果发现相关资料，他一定会在那一页上面写上参照资料的页数，例如“cf.第几页”等。当然，这种步骤是指参考资料在同一本书里面而言。有时候相关资料是在另一本书里，这时候把另一本书（书名可以简化）的书名及页数记录起来，最终你将发现这种方法很好用。
在相关位置分别写上参照用的资料，这种方式就叫“交叉参照方式”。不仅是相关资料，如果你发现意义不明的单字，也应该立即查辞典，把它的意义记下来。
与其把书单调地由头至尾看下去，还不如翻翻这页、看看那页，把资料与资料连接起来思考有趣。当然，经多次查对，参照，这些资料自然而然会深植到脑子里。
7.树木方式。
零零碎碎的知识，难以掌握整体观，也不能加以利用，而且比较不容易背下来。所以，学习的人务必在脑海里描绘出一个整体观，再去吸收零碎知识。有一位职业象棋的高手就说过：“放眼大局，着手小局。”
为了了解整体与个体之间的关系，黑川想出一个方法：用“树木方式”画出一本书的内容体系图。所谓树木方式，名副其实，树木有一个大树干，分出几根粗枝，再分出更多的小枝。用这种树木方式将知识体系化。
他把这种方法应用于考试的准备。即使是纯粹的记忆性问题，也可以用到它。例如你若要把全国的省县市乡镇全部记忆下来，最好先把全国分为东、西、南、北、中等五大区域，依次再背。东部有几县，西部有几县……如此一来，脑子里面比较有条理，也方便记忆。光是背省县市名还不算什么，如果是更为精密的事，不把这种整理工作系统化，就更难记忆了。这就如同你要抓一支扫帚，如果抓住的是分歧杂乱的帚尾部分就麻烦了；抓住帚柄，就方便多了。
掌握了整体，你就可以立即了解：“这一点属于这个系统，这个系统就在这里。”这样，不一定要了解细节，也可以比较好处理。
当我们遇到学习效果并不理想时，往往马上归咎于书本。这不一定是对的。
当然，书是人写的，或多或少的缺点免不了。再者，书是针对多数读者而写，并不完全适合于特定的少数人。如果认为书的内容并不理想，你自己可以稍加修正或补充，使之更接近你的要求。
这样做，可以使书籍容易看、容易查阅、容易记入脑中，下次复习的时候，只需简单地浏览一下，就能够达到速学的效果。只要把知识不明确或重要的地方复习一下，了解的部分可以跳过去。
你已了解的部分，没有必要再三复习，只要抓住它的含义就可以了。
