孩子的自我控制能力较差，不善于控制自己的行为和愿望。这同其生理发展密切相关。因为孩子的神经纤维髓销化未完善，神经兴奋强于抑制。孩子的自控力差还同其受教育的环境有关，如果周围成人经常溺爱他、迁就他，任其所为，那么孩子必然失去自控力。自我控制力是儿童意志发展的基础，坚强的意志是人才的必备条件。自我控制力特别差的儿童则过于任性、冲动，会影响人际关系和智能发展，造成性格偏异。
(1)培养孩子良好的行为习惯。对孩子自我控制力的培养，最初可以在生活习惯方面，如要求孩子准时起床、准时就寝，按时饮食，不偏食、不挑食等。随着孩子年龄的增长，对他的自控能力培养应着重于社会道德规范和社会责任心等方面，如要求孩子在集体环境中遵守规则和纪律，不可随心所欲地侵犯别人的利益等。成人如长期坚持一贯的要求，不作无原则的迁就，孩子就会逐步学会控制、约束自己。
帮助孩子逐步学会评价自己的行为。培养孩子良好行为习惯时，成人要坚持说理，要让孩子知道“要这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来评价判别自己的行为是对还是错，这样他就会以此来约束自己不做不该做的事情。比如，已经很晚了，孩子仍坐在电视机前不肯去睡，家长若硬拖他去睡，一定会引起他的情绪对立。可以耐心地对他说：“今晚睡得太晚了，你明天早上起不来，到幼儿园就会迟到，会影响大家，还会使爸爸妈妈迟到”等。成人坚持这么做，不迁就孩子，又不放弃耐心地说道理，久之就会使孩子渐渐学会评价和判别自己行为的适宜度，增强自我控制力。
充分发挥榜样的作用。孩子善于模仿，易受感染。因此，成人可以充分利用文学艺术作品及现实生活的良好榜样去影响孩子，引导他学习别人严格要求自己、克服困难的良好行为。
如何让孩孑笑常升
当婴儿离开母腹来到人世间，就会睁开小眼睛打量周围的环境，并作出最初的反应——哭和笑。哭易引起大人注意而笑不易。其实婴儿生出来几个小时就会笑了。但这种笑仅是面部表情肌的牵动，还说不上是心理活动，更谈不上情感交流，可称之为“无意识的笑”。
在促使婴儿由无意识的笑转变为有意识的笑的过程中，妈妈的眼睛、笑容、语言和抚摸起着强化刺激的作用。当婴儿开始在妈妈的怀里吸乳时，总是好奇地注视着妈妈的眼睛。如果妈妈伴之以亲切的笑脸能使婴儿产生依恋感和安全感，能促使婴儿较早地露出“有意识的笑”。这时，妈妈以笑来回报，就是一种强化刺激，能促使婴儿笑得更多、更甜。婴儿爱笑、善笑，久而久之，便易形成活泼开朗、无拘无束、合群随和、与人友善等良好的个性品质，为长大后心胸开阔、豁达大度、幽默风趣、积极乐观的性格打下基础。
相反，做妈妈的如果从不注意逗孩子笑，在给孩子喂奶时也缺少笑意，甚至与人吵闹、生气，孩子看到的是“横眉立目”，是充满怨意的目光，心里就会产生压抑。在此情况下，孩子自然不会笑，也不可能笑，还会逐渐变得爱哭爱闹，表情呆滞。久之会形成烦躁、冷漠、内向、孤僻、倔犟、执拗、不合群、郁郁寡欢等不良个性。
良好的个性、健康的心理是孩子一生受用不尽的宝贵财富，而能否拥有这笔“财富”也与幼时受父母“笑教育”大有关系。
在生活中，时常有这样的镜头映入我们的眼帘。孩子跑着跑着忽然跌倒在地，然后哇哇直哭却不知爬起来。孩子热得满头是汗也不知道脱件衣服。这不由得引起我们的深思：家长在爱孩子的同时，不要忽略让孩子学会爱自己。爱自己是指有自我保护意识，有初步照料自己的能力，懂得自尊自爱。孩子只有学会了爱自己，才能逐步把这种行为迁移到他人身上，从而养成良好的行为习惯。
(1)家长要培养孩子的自我保护意识，教给孩子照料自己的一些方法。
让孩子学会保护身体的各部分器官。如不把异物放入耳朵、鼻孔内，不在阳光下看书等。
让孩子知道做事情时应注意不要伤害自己，有一定的安全意识。如按电钮时一定要把手擦干；坐自行车时不把脚靠近车轮等。
受到伤害时不惊慌，知道及时向家长报告，并会处理一些简单的问题。如擦破皮知道擦药水。
日常生活中，家长应鼓励孩子动手自己解决一些问题，而不是凡事包办代替，以提高孩子的自理能力。让孩子自己穿衣、刷牙、洗脸、吃饭等，简单的料理生活。有了一定的自理能力，孩子才有能力照顾自己。
祥教育孩孑不自私
对于2-3岁的孩子来说，一般只会想到自己，不会想到别人。由于他们思维能力所限，难以理解事物之间的相互关系，往往以我为中心去认识事物，这是幼儿的思维特征。
如何教孩孑学会爱自已
如果让孩子的这种思维方式发展下去，就有可能使孩子变成一个自私自利的人，这种人在社会上是不受欢迎的，即使孩子的智商再高、能力再大，也是难以施展的。
那么，家长教育孩子不自私的最简单的办法是，使孩子知道世界上的一切事都要分担共享的道理，并使其懂得应该经常关心他人。
首先，家长不能让孩子的以我为主的心理任其自流，不能对孩子采取“随他的便”的教养方式。其次，家长还应懂得自私自利的孩子，其性格是不稳定的，很难有较高的智商。家长要通过自己的言行教育孩子懂得共享为乐、独享为耻的道理，帮助孩子建立群体思想，鼓励孩子把自己心爱的玩具让小朋友玩，把自己爱吃的东西分给小朋友吃，使孩子自私的行为逐渐减少，树立一个为大众着想的整体观念。
如何让孩孑懂得输与赢
如果孩子只能赢不能输，说明孩子敢于竞争，有上进心不甘落后，这是好的方面。
但如果家长不能加以正确地引导，一味任孩子只能赢不能输，孩子可能会太想赢，从而“欺软怕硬”，赢了弱者趾高气扬，碰到强者不敢挑战。这样的孩子不善于与人合作，耐挫力较差。那么，父母应该如何正确引导呢？
(1)父母与孩子做游戏时，要掌握好让孩子输赢的度和时机。现在，独生子女在家庭中缺乏与同伴在一起玩耍的机会，很多时候家长便充当起孩子的玩伴。家长充当孩子的玩伴，在竞赛性游戏中要处理好让孩子输赢的度和时机。当我们要培养孩子对某个游戏的兴趣时，我们要让孩子多赢。当孩子对某项游戏有兴趣，并已较熟练地掌握了游戏规则时，我们要让孩子输几回，让孩子切身体会到竞赛性的游戏既可能赢，也可能输。既不能让孩子总赢，也不能让孩子总输。如果让孩子总赢，时间长了，孩子就会习惯了赢，经不起失败，变得只能赢不能输了。让孩子总输，孩子会提不起兴趣，失去自信。
(2)多创设条件让孩子和同伴一起玩。与成人和孩子玩时不同，孩子们在一起玩，有他们自己的游戏规则，输赢都必须遵守规则，如果谁输了耍赖，别人就不和他玩了。同伴交往有助于改掉孩子只能赢不能输的毛病。
通过创设真实情景或讲故事的方式让孩子明白这些道理：①胜败乃兵家常事。做竞赛性的游戏总有人赢，也总有人输。能赢固然很好，输了也没有关系，关键在于自己有没有尽力。没有尽力，碰到弱的对手或别人故意让的情况，赢了也不值得得意。只要尽了力，碰到强手即使输了也没关系。②认输并不是服输。认输意味着承认自己当时不如别人，但并不意味着甘愿一直不如别人。要分析一下输在何处，以便进一步学习、提高，争取下一次能赢。
教孩子区分竞赛性游戏和合作性游戏。告诉孩子：竞赛性游戏（如棋类游戏)像打仗，要争取胜利，从中培养自己思维的灵活性以及顽强的意志力。合作性游戏（如过家家等角色游戏）像演戏，所以在游戏时要和大家好好配合。
孩孑有好奇心是件好事
大多数孩子都有好奇心，这是儿童的生理和智慧发展的标志，做父母的应正确看待和因势利导。古今中外有不少伟人就因幼年好奇心胜，长大后做出了卓越的贡献。如爱迪生小时候，看到母鸡孵在蛋上他也跟着学，父亲问他：为什么这样做？他没有回答却反问道：为什么自己孵不出小鸡，母鸡却能孵出小鸡来？他8岁上学，在课堂上向教师问这问那，弄得教师无法讲课，结果只上了3个月学就被教师送回家去，说他是个不堪造就的“低能儿”。但他的母亲南希沫知自己孩子的性格和特点，就自己教他读书识字。后来他在好奇心地驱使下不断学习，不断实验，一生发明创造有2000多种。
好奇心与孩子将来的发展有什么因果关系呢？爱迪生说：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋！”这百分之一的灵感就是孩子的好奇心，因此做父母的应当珍视这点灵感，并进行有效的启发和诱导，决不能漠然视之，更不应当泼冷水。
当然，启发引导孩子的好奇心也不能操之过急，要求太高，更不要认为孩子有了好奇心就一定会有创造发明，将来要成为科学家了。因为好奇心毕竟只是这一方面的萌芽，距创造发明还有一个曲折复杂的过程。
③当心孩孑患上高楼“独”
如果你发现孩子性格孤僻，怕见人，总是不开心，对一切事情都冷漠，或是动不动就要发脾气，做事情不专心，坚持性差，就要注意了。对于这样的情况，很多家长认为是孩子的性格特点，不太在意。其实，这些孩子是得了高楼孤独症，这是一种新的儿童心理疾病。
也有些患高楼孤独症的孩子厌食，总是感到疲倦，脸色总是苍白无光，爱生病。对这些表现，很多家长认为是孩子体质差，想尽了办法让孩子增强体质，可是，效果总不太好。
