朱老师大概看出了我的心情，伸手拉我到眼前，语重心长地对我说：“上次我的方法不当，对你刺激太大，伤了师生感情，今天叫你来，是向你道歉的。”说着她把我的作业找出来，打开，放在我的面前，突然问道：“心脏的‘心’字怎么写？”我不假思索地学着平时朱老师打的比方说：“半拉锅炒芝麻，炒了仨蹦了俩。”
我心中暗暗得意自己对这个字记得牢。朱老师一笑，伸手指着我作文中的“心”字说：“看，你怎么蹦了一个呢？”我一看，的确只蹦出一个，写错了，我也笑起来。接着，朱老师又给我指出几个病句，并让我当面一一修改。
最后，朱老师鼓励我道：“你的作文写得有文采，今后要多读多写多修改，好好下工夫啊！”
一席话，打消了我的羞和怕。
从此，我“回到”朱老师身边，并经常向她求教作文方面的问题。我的写作水平提高得很快，有几篇作文和日记还在班上当“范文”读，我很高兴。
小作者通过欲扬先抑的写法，将读者的思绪在不知不觉之中引向小作者的笔下——自己“马大哈”地写错别字，老师两次不同的教育，对“我”的不同影响。突出地体现了小作者的顽皮形象以及老师独特的启发式教学和他对学生深深的爱。文章内容新颖，平实自然，充满童趣。
老师追星也疯狂
彭韦加
在你的心目中，老师是什么样的？或许你会说，老师是一本正经的。不过，我们的美术老师刘老师却是一个很受我们欢迎的“疯狂”的追星族。
一次美术课，我们学捏人物头像，看着书上的张飞脸、包公脸和黄帝脸，大家都提不起兴趣。刘老师好像明白了我们的心思，从办公室里抱来一大堆海报，一张一张地贴在黑板上，然后说：“捏头像重在捏出人物的特征。大家都知道自己的偶像有什么特征吗？”“知道。”“那好，今天，我们大家就来捏自己的偶像吧！”顿时，班上爆发出一片欢呼声。不一会儿，大家都捏好了。刘老师从黑板上揭下海报，写上“群星荟萃”几个字，然后让我们一一上去介绍自己捏的偶像。大家忙得不亦乐乎，“这是我捏的陈冠希，长舌头。”“这是我捏的葛优，光头。”“这是我捏的赵薇，大眼睛。”……不久，在学校的橱窗里，出现了我们班那节课上捏的泥塑作品，真是惟妙惟肖，姿态万千。
刘老师的办公室里，也是“群星璀璨”，电脑屏幕上显示着F4的合影；办公桌的玻璃板下压着刘老师画的吴建豪、刘德华、苏有朋等人的漫画像；抽屉里还有好多印有明星的小玩意儿。我们常常为了看看这些明星，听听他们的新闻而跑到刘老师的办公室去玩儿。老师每次都热情接待，并且借此机会教了我们许多画漫画的技巧，让我们学到了很多课本上没有的知识。
你看，学校并不是一个枯燥乏味的地方，老师也并非时时刻刻都板着脸训人。我们有了一个“疯狂”的追星老师，玩中有学，学中有乐。学校成了我们学习和娱乐的快乐天堂！
本文能够从众多同题材的习作中脱颖而出，关键在于抓住老师“追星”这个生动事例。刘老师亲切风趣，善于抓住学生心理，深受学生的喜爱。文章布局合理，语句通俗、流畅，接近生活，让人读起来有亲切感。这样的老师，相信所有的学生都会喜欢。
老师，你没有迟到
马超
上课铃响了，教室里静了下来，只听见翻动书本的“沙沙”声。可班主任王老师却一反常态，没有准时出现在教室里。同学们面面相觑：王老师可从来都是踏着铃声走进教室的呀！王老师，您今天是怎么了？您不是已经告诉我们，市领导今天来咱们班听课的吗？
咦，是不是您还埋头在我们刚交的作业中，没听到铃声呢？不会的，我们用压岁钱买的小闹钟还摆在您的办公桌上，您说它会时时提醒您准时上课的。
教室里静得可怕，偶尔听见扭动椅子时发出的“吱吱”声。我循声一望：市领导已合上了听课本，把钢笔插进了上衣口袋，显出无可奈何的样子；校长也轻声叹着气；教导主任脸上已出现了怒色；老师们左顾右盼，坐立不安……
难耐，多么难耐的两分钟啊！时间，你为什么走得这么快，你就不能等一等我们的王老师吗？
噢，对了。近来您的心脏不太好，是不是可恨的病魔又缠住了您？那可得好好休息呀！——也不可能！您从未因病误过课。
我想起来了：是因为您那三岁的儿子——兵兵吧？调皮的兵兵前天扭伤了脚，脚面肿得像馒头。此时，您是陪他在医院里，还是正飞快地赶往学校呢？——这更不可能！您说过，老师因私事误课是犯罪！
……
时间在一秒一秒地飞逝。老师啊，老师！我们多么盼望奇迹出现——此刻您就站在门口，走向讲台……
终于，我们盼来了熟悉的脚步声，还是那么坚定、沉着、踏实。终于见到了王老师那可爱的身影，还是那朴素的衣裙，还是那齐耳的短发，还是洋溢着亲切笑容的脸，只有往日那有神的眼睛好像蒙着阴影，略显疲惫。
您走上讲台，平静地说：“同学们，非常抱歉，我迟到了两分钟。”停了一会儿，又说：“老师在这两分钟里做了些什么呢？请大家把老师迟到的原因合理想像出来，同桌互相口述一下。如果我的迟到能启动同学们想像的翅膀，那么，我心甘情愿接受任何批评。”您转身在黑板上写下了五个大字：“合理的想像”。
教室里顿时像炸开了锅，同学们在七嘴八舌地谈着，老师们也在悄悄地议论着，市领导和校长一边倾听着，一边小声地嘀咕。不过这时，他们的脸上已经泛出了笑意……
写老师的作文比比皆是，本文之所以新颖别致，关键在于选材新鲜而有创意。文章开头故意设置悬念，并恰当地插入详细的心理活动描写，到最后才真相大白：王老师故意迟到，为的是激发同学们的想像力，让同学们上好“合理的想像”这一课。文章围绕老师来迟了，精选了几次充分的想像，各具特色，生活气息浓厚，折射出浓浓的师生之情。
我的A、B、C老师
佚名
A老师
A老师即我们班那个有大将风度的美术老师。A老师人长得怪怪的，脾气也怪怪的。
他那小小的鼻子上架着一副圆圆的眼镜，看上去又斯文又和气。但是，你千万别指望他会温柔地对待大家，他的课，我们班没有一个同学爱听，大家都让嘴自由活动，叽叽喳喳地说话。此时，A老师就会拿出他对付我们的办法——用皮鞋踢讲台，那声音很响很特别，同学们受了惊吓会一下子安静下来。想不到这方法还挺管用。
有一次，坐在最后的那个调皮的男同学喝完了牛奶，把牛奶袋里灌满了气。上课了，同学们乱哄哄的，A老师又踢起了讲台，那男同学趁机去踩牛奶袋，只听“砰”的一声，真像在放鞭炮！结果，同学们哄堂大笑。唉！A老师真搞不清楚，为什么上美术课总是这样乱糟糟呢？
B老师
B老师，是我们的音乐老师。B老师有点像小孩子，课堂下常和我们闹着玩。有一次下课了，我们班有一个学过武术的同学找B老师玩。B老师笑嘻嘻地说：“来，今天试试你的武术怎么样，咱们进行一次‘柔道’比赛！”那同学哈哈大笑：“与我比赛，你一定输！”说完，两个人就摆开架式开始了，我们班同学边拍手边大喊：“B老师，减油，B老师，减油！”气得B老师头发都差点竖起来。就在这时，那个同学趁机一侧身，害得B老师差点摔个跟头。B老师只好认输：“不来了，不来了，我输了！”同学们哈哈地笑起来。B老师太可爱了。这样的老师再多几个多好。
C老师
C老师从六年级开始教我们数学，全校老师都说她教数学挺棒，我们班也为有这样一个威震全校的老师而感到骄傲。C老师给我的第一印象就是上课风趣幽默。有一次，我们被C老师出的一道难题搞糊涂了，什么甲跑过来又跑回去。不料，C老师笑嘻嘻地走进来，随手在黑板上画了一个钟，并用红粉笔画了半个圆，接着又用她那特有的、风趣幽默的语调给我们讲解这道题。终于，我们茅塞顿开了。听C老师上课真有趣。
我的老师各种各样，但他们都是我的朋友，我的师长。小学六年即将过去，可留在我脑海中的老师形象永远不会抹去！
时代在前进，社会在更新，如今的老师再也不是以前的“老形象”了。本文小作者通过对美术老师、音乐老师和数学老师不同的行为特点、讲课风格以及和学生交往的艺术等描写，突出了人物的特点，将幽默的语言运用在特定的场景描写之中，增强了文章的趣味性。
课堂上的手机声
汤勇
跟你说件事，别告诉别人，我们班老师的手机不是好家伙。
有一天数学课上，同学们都在津津有味地听讲。突然，一阵蛐蛐一样的叫声在教室响起。老师停止讲课，把插在腰间的手机拔下来，看了看号码，就到外面走廊去接听了。我们在静静地等待着，走廊外传来老师爽朗的笑声，也不知道谈的是什么开心事情。几分钟后，听见老师说：“不聊了，我还在上课。”然后，“啪”的一声，关手机的声响。老师回到班级继续给我们讲课。
前天也是这样，上午第二节，老师刚上了没有十分钟，令人讨厌的“骚扰电话”又来了，这次老师没接听，挂断了，但是他也没上课，而是回了个短消息，大概是嫌接听费钱。老师慢慢按着，所有的学生耐心等着。短消息终于发出去了，一堂课剩余的时间也不多了。
我不知道是谁发明了手机，本来是为人们带来方便的。可是课堂上的手机声却像一个杀手，浪费了我们小学生多少宝贵的时间，所以我说手机害人不浅。现在上课时我们一听见手机声，就明白这节课的任务难以完成了，对“蛐蛐”声有了一种恐惧感。不过，我们班的老师还真“有名”，这么多人打手机找他。
“丁零零”，下课了，老师加快速度把剩余内容讲完，急急忙忙布置了作业，又匆匆地夹着备课本走了。一切都是手机惹的祸，我恨课堂上的手机声！
能够将自己的真情实感表达出来，是作文非常重要的一点。怎样想就怎样表达，这样的文章是能给人冲击力的。小作者就丝毫没有虚伪掩饰，把老师在课堂上使用手机这一现象揭露了出来。文章言语坦诚，情感真挚，将小作者内心的苦闷和希望得到理解之情，形象地描述出来。
师爱无声
佚名
三尺讲台，三寸舌，三千桃李，三寸笔。十年树木，十载风，十万栋梁，十载雨。老师是那辛勤耕耘的园丁，我成长的每一个过程无不沐浴着她的阳光雨露。她的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们幼小无知的心灵。
老师，我们最亲切的称呼。
老师，我们最最值得尊敬的人！
回忆五年来的小学生活，老师，您给了我多少慈母般的爱。曾记得，有多少个清晨，和学生一起心潮澎湃地注视着国旗冉冉升起；又有多少个双休日，在办公室疲惫地批改作业；又有多少个夜晚，在微弱的灯光下不辞劳苦地备课……在课堂上，您是一位严师，您严中有慈，严中有爱；在课堂下，您是我们的好朋友，与我们一起玩耍，和我们谈心！
那一次，学校开展毛笔兴趣班，由于您在学校书法出众，就担起了指导老师的重担。从那以后，每天看见的都是您那忙碌的身影。那时我也在练毛笔，可不同的是我是妈妈逼我练的，我心中有一千个不愿意一万个不愿意，可是没办法，母命难违！于是，我在练毛笔的时候心不在焉，还时不时打扰您讲课，在背后悄悄地议论您的不是……后来，您知道了，在众目睽睽之下把我说得一文不值，您说：“一个女孩子就这么懒，以后到社会上怎么办？”我听了以后，也生气了，把头扭到一边，生着闷气。第二天，您把我叫到办公室，和我道了歉，还耐心地给我讲道理，告诉我写毛笔的好处。我听着听着，心中有如千万根针扎着那么难受，那不争气的眼泪从眼眶里滚了出来，我愧疚地对您道了歉，您听了，摸了摸我的头，笑了笑……从那以后，我才真正打心眼里喜欢上了毛笔！
老师给了我一把金钥匙，帮我打开知识的宝库；老师还是我的一面活生生的“镜子”，照出了隐藏在阴暗角落里的那个“我”。老师的爱是无声的，老师的爱是无私的，老师的爱更是无穷的……
老师，您快乐吗？如不快乐，我送您一片森林，因为一片树叶代表一份快乐，愿无限的快乐伴随着您；老师，您幸福吗？如不幸福，我送您一个东海，因为每一滴水代表一份幸福，愿您桃李满天下，幸福到永远！
老师无声的爱最能感染学生，这位同学就用饱含深情的笔写出了对老师的尊敬与依恋。有练毛笔的具体事例，也有抒情描写，记叙、抒情恰到好处，相得益彰。
