学生对色彩的需求成为我们的追求。我们在卫生间的设计建造上大量使用色彩鲜艳的墙砖、地砖、腰砖。女生厕所以粉色为主，浅粉色的墙砖、地砖，鲜艳的紫色或红色的马赛克腰砖，屋顶做成艺术天花，有的是彩色字母，暗合外语特色，有的镶嵌粉红色蝴蝶图案，与蝴蝶楼的楼名吻合。男生厕所以粉蓝墙砖、海蓝腰砖为主，天花板上镶嵌海豚结伴游泳的天花，活泼又简洁，与海豚楼的主题相匹配，也与男孩追求海阔天空的个性不谋而合。孩子们惊奇地发现，他们那些家里卫生间都达不到的装饰要求，学校居然都实现了。家长开放日，有孩子拉着父母去看学校的卫生间，无比自豪地说：“这卫生间都是我们设计的，漂不漂亮啊？”
②保证空气清新洁净
学生希望卫生间要有好闻的气味，最好装有空气清新剂，我们采纳了这个建议。男生厕所装上了最先进的自动感应喷淋设备，清洁环保。每间厕所在临门2米高的墙壁上，安装自动喷香设备，每隔三十秒自动喷射空气清新剂，净化空气，美化环境。2米的高度设计，既避免了对身体直接喷射，又充分保证了香味自上而下，全方位覆盖，完全飘散。
③提供齐全的卫生设施
我们在学生卫生间设计上充分考虑环保健康、人性化的设计理念。在各层的学生厕所，都设有残疾人专用厕所，方便其进出。每个卫生间都配有厕纸、感应水龙头、洗手液、烘干机、润肤乳、镜子、挂钩，这些人性化的设计方便孩子的同时，也提醒孩子们随时整理仪容，保持形象整洁。台盆上常年摆放绿色植物，由学生自己负责换水浇灌等，既美化环境、陶冶情操，也能锻炼学生的责任心。
一个男孩说：“我以前不爱清洁，妈妈不知批评我多少次了。在新学校的厕所里，我养成了上完厕所洗手的习惯，还得到了妈妈的夸奖，说我长大了，懂事了。我自己偷着乐，心想：新学校真好啊！连上厕所都能帮助我养成卫生好习惯。”
(3)创建学生喜欢的餐厅
①谁来承包由我选
学校食堂承包商要让学生喜欢、家长和教师满意。基于这样的考虑，我们请三家有经营资质的承包商到学校，面对家长、学生代表阐述经营设想、回答提问，虽然学生对这样的招标过程与形式还不太了解，但没想到他们最后的投票选择竟和家长、教师一致。看来，他们对吃饭这件大事可真是上了心。当结果决出后，我们又组织家长和学生代表一起到该公司的其他承包点去现场勘查与尝味试吃，一起去的孩子在试吃了他们供应的午餐后对我们说：“这些菜的味道很合我们口味，酸酸甜甜的，比家里好吃。”孩子说的这些话就像定心丸。学生喜欢的餐厅才是我们希望的餐厅，才真正符合我们给餐厅起的名字“YUMMY”。
②我的餐桌我设计
学生希望能有漂亮、卡通、有故事的餐桌陪伴他们共同用餐，但我们四处搜罗，却始终找不到能满足学生需求的餐桌成品。于是由学生创意的作品由此诞生：有的餐桌上画了食物营养金字塔，提醒学生饮食要注意营养、适量和均衡；也有的餐桌图案上呈现了吃西餐的文明礼仪示范。这些点点滴滴的小提醒、小礼仪，似微风似细雨，给了用餐学生以关心和引导。
当设计好的餐桌真正呈现在学生面前时，走进餐厅的学生无不眼睛一亮：“哇！彩色的餐厅，比游乐场还漂亮！”“我喜欢坐在这张桌上吃饭，因为上面有很多好吃的水果吔！”
③餐厅“变身”小课堂
学校餐厅的功能是否也能从单一的进餐功能向多用途小课堂转型？我们计划在餐厅开设西式烘焙课程和中式小点心课程，充分利用餐厅洗手池、大工作桌操作台的便利，在做做、学学、尝尝中品味悠闲生活、体会成功的快乐！比如新近推出的西式小饼干课程，就着实吸引了学生：
“老师还能教我们做饼干吗？太开心了。”
“我们自己做的饼干能带回家吗？”
他们用芝士、蛋液、面粉调制原料，然后进行揉捏、制作、烘焙，最后把DIY的饼干包装一番，餐厅真正成了学生的DIY乐园餐厅。
④贴心服务人性化
“希望学校能让我们选菜”，学生的这一建议一直萦绕在我们心头，而每天烹制多种菜式供选择，经营成本上不允许。我们想到折中的办法，尝试周五推出午餐“A套B套任我选”的模式，利用现有的餐厅LED屏进行周末菜单预选，在数量确定的情况下再烹制，这样既可以避免浪费，又能让学生挑选喜欢的菜肴。如果有孩子身体不适，餐厅还会提供病号餐。温馨餐厅就像学生的家，想到就尽可能去做到，学生喜欢、家长满意是我们最大的心愿。
（4）创建学生喜欢的校园与操场
①“栽种”校园“成长树”
我们在学校大门内并排竖起了五棵校园成长树。这五棵树以学校标志为雏形，从矮到高，形态各异，每一棵树代表了一个年级；树叶的颜色由浅而深，各不相同，预示着生命成长的过程；圆圆的树叶大小不一，隐喻学校的每一个学生都应是极富个性的。
每天早晨，孩子们踏着轻快的步伐，从树上取下自己的班牌高高兴兴地走进教室；每天放学，离校的学生又将牌子挂在树上，为接孩子的家长提供了放学的信息。校园成长树既美观又实用。
②开辟植物探秘带
为了满足学生亲近大自然的愿望，学校在校园围墙边上、教学楼墙体外辟出了一圈绿化带，种植了大量的花草树木，还摆放了许多盆花。大量的植物既美化了校园，又净化了空气。同时由于植物品种繁多，除了少许广为人知的，如桂花树、石榴树、广玉兰等，更有许多较少见的植物。这样一来，给学生提供了探究的空间，自从开展校园植物探秘活动以来，我们经常可以看到学生们三三两两聚集在一起，他们在仔细观察、认真对比、热烈讨论。
③增设休闲长椅、竹径、“七彩长廊”
学校不仅是学生学习的地方，也应该是他们休息、交流的场所。我们在校园门口的花坛间安置了三把橡木长靠椅，即使冬天坐在上面也不会感觉冰凉。课间或午休时间，学生们可以结伴来此休憩闲聊，既可放松心情，又可增进友谊。而放学后，长椅又成为学生等候家长的好去处。
在通向操场的过道旁，我们种植了两排密密的竹林，并在中间开出了一条小径。二十米左右的竹径，虽然不长，但是曲曲折折，望不到尽头。竹径成为不少学生探险的地方，他们喜欢在那里捉迷藏、玩游戏。
在宽阔操场的一边，我们特意建起了一条“七彩长廊”。“七彩”象征着少年儿童多姿多彩的童年生活。鲜艳的长廊在以绿色为基调的操场上显得格外醒目，给操场增添了几分活力。到了夏天，葡萄藤爬满整个长廊。孩子们可以在绿荫之下漫步、纳凉。
④搭建“景观水池”、“小小农家乐”
为了满足学生体验农家生活的要求，我们在“蝴蝶楼”前建起了“景观水池”，池中的假山旁种着几株睡莲、荷花，金鱼和乌龟在自由地憩息，动静结合、相衬相映，吸引众多学生来此观赏。而养鱼、喂龟、清洁水池都是学生感兴趣的活儿。
在食堂后面的车道旁，我们还搭建了一个“养养乐”小木屋，这里可以饲养学生喜欢的小动物；小木屋的旁边，我们请花农开垦了一小块“种种乐”自留地，栽上辣椒、青菜、萝卜等一些易种易活的蔬菜。我们把“养养乐”、“种种乐”合称为“小小农家乐”，希望学生能在实践中感受快乐，在快乐中体验生活。
“景观水池”和“小小农家乐”除了丰富了学生的课余生活，更为他们提供了英语交流的话题。我们觉得与其刻意地创设情境，不如从学校实际出发，从学生生活出发，就地取材，让孩子们在真情实景中进行对话、交谈，更好地培养他们的英语交际能力。
⑤建立宽大的活动区
为了给学生提供足够大的活动空间，满足他们好动的天性，我们除了在校园东面建了一个长46米、宽21米的大操场外，还与基建部门多次商议，反复考量，在不影响学校整体格局的基础上，在三幢连体教学楼之间又辟出了一个长30米、宽19米的小操场。两个操场同时使用，足以容纳八九个教学班的学生一起开展各类体育活动，且并不显得拥挤，也为确保每个学生每日一小时户外活动提供了硬件保障。
大操场划好跑道，两侧安置可移动篮架、球门等，小操场上一旦活动需要，则可摆放各种轻便的、可随意拆卸的体育器材。这样的设计，也使大小两个操场灵活多变、极富个性。
校园和操场成了学生最喜爱的地方，我们时常能从他们的日记和作文中读到这样的文字：
“学校真美，操场真大，活动真多，我们真快乐！”
“五彩的操场软软的，在这里摔一跤，一点儿也不痛。”
“竹林里非常阴凉，大热天到这里散步，可以顺便避暑。”
“以前只有旅游时钻过竹林，没想到学校也会造竹林，还有小路可以穿，太好了。”
（5）创建学生喜欢的教室
①橱柜功能变多了
班级教室内的常规设施，我们在细节上动足脑筋，力求功能最大化。如班级橱柜，我们做成了高低错落的组合式低柜，命名为“长城柜”。打开面板即可储物，合上后可以当凳子坐，两低一高三个柜子便组合成一套简易桌椅，可供孩子玩桌面游戏，孩子要是想在教室后的软木板上贴作品，这些高高低低的矮柜又可以用作垫高，功能扩大了2倍，所占空间却只有原先的1/4，教室内的活动空间增加了不少。
②课桌收纳更方便
细细思量孩子使用过程的每一个细节后，我们把课桌定制成了右边可放书包、桌肚可放书本、椅子下可摆物品的样式，不仅省去学生原来跑前跑后拿放东西的不便，而且可供写字的桌面也比原来大了1/3；黑板做成可上下移动式的，黑板前的两个照明灯一灯一开关，如果同时使用屏幕和黑板，可以一盏开一盏关，既能看清屏幕又能看清黑板；采用加厚的米色窗帘布，拉上时可以避免反光；教室用双层玻璃保温隔音。
③专用教室有情趣
阳光灿烂的教室能带给孩子好心情，所以我们把所有朝南的房间都设为教室，办公室一律退让到了北面。我们将半层楼的面积留给了图书馆，划分出了低、中、高三个年级段的阅读区域，摆放白色环形沙发和粉红色海星沙发，每个区域配备适合该年龄段的图书。还专门辟出电子阅读区，供孩子上网阅读。
外语情景室，我们将天花板做成浩瀚星空形式，地面做成世界地图形式；德语教室的地面，装饰成一幅德国地图，激起孩子心怀世界的梦想。
书法和围棋，是具有民族文化特色的两门课程，我们把这两个教室设计得充满中国古典文化气息。围棋室里，镂空屏风，阶梯形地面，中式矮桌，席地而坐，一场对弈便在这古朴典雅的氛围中展开。隔壁的书法教室，书几讲台条案桌，桌上铺着毛毡，吸顶灯上有书法作品，洗笔池里有青花瓷图案。
在一次“我最喜欢新学校的什么设施”调查中，70%的学生首选教室，孩子给出的理由有：
“设备齐全，有黑板、电子投影……需要的东西一应俱全。”
“明亮、宽敞，让人感到神清气爽。”
“图书馆里有粉红的花形大沙发，有白色环形沙发，真舒适，可以在那里舒舒服服地看书啦！”
“围棋室、书法室很有中国特色，好漂亮。”
“英语情景室顶上是星座图，地板是地图，非常好看。”
（6）开展“命名设计活动”
我们希望楼名与学校文化或教学楼功能相关，且朗朗上口。但教学楼叫什么，各个区域起什么名字，各种标牌以及文明标语写什么，我们让学生来参与设计命名。
孩子们踊跃参与，最后采用了“海豚楼”、“蝴蝶楼”、“蜻蜓楼”的楼名，隐含了合作友善、经历磨难努力成长的精神。用动物的名称命名，在其他学校几乎看不到，但孩子们非常喜欢。在此基础上，我们又创意了“海豚的故事”、“蝴蝶的故事”、“蜻蜓的故事”，以画和文字的形式贴在过道、楼梯墙面上，时时激励孩子们，发挥着潜移默化的教育作用。
我们请一至三年级学生设计文明小标语，不少标语写得很有意思：
“嘘！轻声说话，我能听得见！”
“每张桌子都不想接受鞋子的吻。”
“为了你可爱的形象，请依次排队等候。”（食堂）
“请学习‘波斯猫’慢步轻声。”
“小草微微笑，请你旁边绕。”
“如果你不要，请留下来给我！”（垃圾桶）
“墙壁穿新衣，请你要珍惜。”
这些文明标语有的已在新校园走廊和楼梯墙上贴出来了。还有的将分批制作，成为温馨提示。
（三）我们的思考
在校园物质环境的建设过程中，我们让学生参与设计和创意，充分发表他们对理想校园的看法，也充分考虑和接纳了他们的意愿与喜好，得到了家长、学生和教育同行的赞赏，尤其得到了广大同学们的喜爱。
在新校舍的使用过程中，我们还要面临许多新的课题，比如，如何管理和利用新校的设施，为教育教学服务？新校园的校园文化如何进一步营建，形成特色？如何有效开放新校园各个场所，使其作用最大化，让小朋友在小学阶段尽情享受物质环境带给他们的便利，促进他们德、智、体、美、劳全面发展等。我们设想从新校园物质环境的再建和管理开展研究，让物质环境建设服务孩子内心需要，服务教学需要，服务孩子良好品行习惯建立的需要，为孩子打造他们喜欢的校园环境！
（上外—黄浦外国语小学供稿）
二、同伴互助快乐成长
——储能中学营造和谐人际环境的实践
轻轻牵起你的手，
与你同行，
激情，在校园里，绽放。
牵手的瞬间，
知识在笑意中传递，
温暖在互动中流淌；
