13岁之前的女孩虽然年龄小，但也是一个独立的个体，有自己的思想和喜好。她在幼年时，可能会完全服从我们的安排与决定，但是随着年龄的增长，她行为和思想的独立性会表现得越来越强烈，随之就会越来越渴望获得一定的选择权和决定权。
然而，我们是否意识到了她对“独立自主”的渴望？如果我们总是认为她还没有长大，还没有能力为自己做主的话，那么我们势必会帮她安排好一切，而当她的意愿和我们的想法产生冲突的时候，我们势必会强势地压制她，让她服从我们的决定。但是，我们却忽略了女孩内心的渴望，她会因没有权利为自己做决定而沮丧、失望、难过、悲哀，她一旦觉得我们不能尊重她的想法，要么会选择无条件地服从我们，而最终成为一个胆小依赖、毫无主见的人，要么会选择无理由的叛逆，最后形成我行我素、毫无章法的性格。
我们要知道，每一个女孩都有自己的个性，我们不应把她培养成我们心目中的她，而应把她培养为“最好的自己”。也就是说，理想教育的核心是给予女孩充分发扬自己个性的机会。而落实理想教育的前提，就是我们以平等的心态尊重她，在倾听她的想法的同时，引导她自己做决定，并尊重她的决定。
当她面对任何一件大事或小事时，如果能理智而清醒地做出正确的决定，她就成为了自己人生的主宰者。她会因能为自己做主而高兴和幸福，更会因此而感受到自己存在的价值。所以，我们一定要培养她成为有主见的人。
首先，多征求女孩的意见。
在平日的生活中，只要关于女孩自己的事情，我们都不要大刀阔斧地直接为她安排和做决定，而是要多征求她的意见。比如，我们可以问：“你今天打算穿哪件衣服去学校？”“周末去公园还是去书店？”“我们明天打算去拜访朋友，你愿意一起去吗？”当我们这样问的时候，女孩就知道她有选择的权利，这就是在引导她自己做决定。
如果她总是问我们：“我应该穿哪件衣服呢？”我们可以说：“你觉得呢？你想穿哪件，就穿哪件。”或者给她提出一些建议，但最后还是让她自己做主。久而久之，她的思想就会逐渐独立起来。
其次，尊重女孩的小决定。
我们不要小看女孩的小决定，她做决定的能力都是从小事上积累起来的，而且她为小事做决定的态度会影响她对待大事件的态度。因此，13岁之前的女孩如果能够自己决定上不上兴趣班，上什么样的兴趣班的话，她长大后一定会知道上什么样的大学，交什么样的朋友，过什么样的人生。
所以，我们在面对女孩每一次小小的提议和请求时，都不要以自己的喜好和情绪来简单地做出支持或反对的回复。只要她的小决定没有妨碍到别人的生活，我们就应该表示尊重，她会在每一次点滴的决断中变得独立、自强、勇敢和积极。
再次，给女孩提供建设性的意见。
李萌上5年级，班级竞选班干部，她回家征求父母的意见。父亲从不同角度把当班干部的利弊给她做了分析，并提供了一些建议，但最后告诉她：“这件事情由你自己做主。”于是，李萌经过思考之后，开始认真准备竞选，最后获得了成功。
当一件事情摆在眼前，需要女孩做出选择的时候，无论她是否已经拿定主意，我们都要给她提供一些建设性的意见，给她多提供一个思考的角度，让她有斟酌的余地，这样才是对她负责。
正如一位教育者所说：“尊重孩子的决定并不是说就一定要按照孩子的要求做。所谓尊重，就是接纳孩子的想法，然后和他一起分析，再做最后决定。对孩子的意见，哪怕认为他说的是合理的，都应该和他一起分析，合理在哪里，不合理在哪里，怎么改进这个意见，这才是真正尊重他。”
所以，我们在鼓励女孩做主之前，应该中肯地把我们的看法和想法表达出来，让她有一个参考，这样，她所做的决定才会是理智而正确的。
最后，允许女孩在错误中成长。
一天，妈妈和可欣去商场购买遮阳帽，选购的时候，可欣看好了一款卷边的帽子。由于帽檐过短几乎起不到遮阳的作用，妈妈建议她选购帽檐较大的帽子。但是，可欣执意要这款，妈妈说：“你想好了，这个肯定不遮阳，玩一天肯定晒黑。”
可欣争辩道：“不会的，晒黑就晒黑。”当然，妈妈尊重了可欣的决定。
第二天，可欣游玩回来，明显晒黑不说，还感觉脸有点疼。晚上，脸上的皮肤就因为暴晒而脱皮了。
妈妈说：“怎么样，我说得没错吧？”
可欣低头不语，只能默默承受。
对于一些无关紧要的小事，当我们表达了自己的意见后，女孩却执意要按自己的决定行事的话，我们不妨顺着她。只有事实证明了她的错误，下次她才会接受我们的建议。只有允许她做出错误的决定，她才会从错误中成长，并学着做正确的决定。当然，如果是关乎她未来和前途的大事，我们就不能任由她去犯错了。
