母性同时也会改变人的价值观念，正是这个价值观念决定女人是不是有勇气成为一个全职妈妈。很少人在产假结束，要重返工作岗位时心里完全没有矛盾。这个矛盾的多少，取决于母亲到底想要什么：A类：
对孩子每一个细微进步的好奇心和成就感；
和孩子共处时内心的满足和快乐；
担负日夜了解和培养孩子，维护孩子的身心健康的使命；让孩子感受自己的爱，成为孩子成长中最重要的人；B类：
维持一定的生活水平，需要自己挣钱；
有工作才觉得有自信，才感到自我的价值；
热爱工作；
担心以后再不好找工作，不敢放弃。
很明显，如果一位母亲非常认同A类因素，而对B类因素不太在乎，那么，她就可以轻松地下定决心，成为快乐的全职妈妈；相反，如果她同时看中A和B中的部分因素，那矛盾就产生了。矛盾斗争的结果，决定她的去向，但决定并不会解决矛盾，反而会使她对舍弃的一方更加焦虑。这些女性，不太可能成为快乐的全职妈妈，同时也很难成为充实而快乐的职场干将。从小所受的教育和不同的个性在这个决策中有重要的作用。
每天早上都要经历痛苦的别离
在我的来来往往中，又是一个春夏秋冬，2001年元旦，母亲带着开心一起来北京了。我很高兴，终于能兼顾工作和孩子了。可是很快我就发现开心非常惧怕和我分离，大概已经影响到性格了。
我不是不懂这其中的道理，只是有很多无奈。让开心在我的眼前经历分分合合的折磨，我心里比谁都难受。我曾经想到这种经历会影响到开心的安全感建立，但是影响这么大，我始料不及。
开心回到自己的家，满心欢喜，他以为从此就可以每时每刻都跟我在一起了。可是我还得上班，而且是每天早晨7点就离开家，去坐班车；晚上又经常加班，10点钟回到家也是常有的事。这在以前我是没有意见的，我工作努力，业绩很好，已经是单位中方雇员中最高的职位。可这会儿，开心睁开眼睛的时候我已经走了，等我回家的时候，他又已经睡下，还是一天见不着我。
他开始焦躁不安，母亲说他不肯好好吃饭，为了见着我，他在晚上坚持不睡，直到困得大哭一场才疲倦地睡下。他从10个月开始，就不停地与我分离，非常渴望能让我终日陪在身边，我小时候生活的常态，对我的孩子却成了遥不可及的奢望。我们这一代人的生活到底是进步了还是退步了呢？
梦想越切近，焦虑就越厉害，开心每日里就经受这样的体验。他的小脑瓜里也在思考他的问题，不断地改进方法，实现自己的目标。在晚上苦等也不容易见到我之后，他改变了策略，开始早上很早就醒来。这是个很大的变化，这孩子从小都是一夜安睡，从不起夜的，现在居然能在5点钟左右就醒来，为的就是钻进我的被窝，挤在我身边静静地呆会儿。孩子的毅力一点不比大人差！
可是那会儿我很困。我睡眠本来就不足，开心用难以置信的自制力把自己叫醒的时候，我通常正在酣睡中。他很懂事，不会叫醒我，只是躺过来，胳膊紧紧地抱在我身上，小脑袋贴在我脸上，不声不响地等着我醒来。有时候我能迷迷糊糊地感觉到，就把他搂在怀里，轻轻地拍着他，哼几句他小时候就听熟了的儿歌，他就能一脸甜蜜地睡过去。
可是这样一来我再起床就难了。他警醒得很，我一动他就立刻醒来，看见我要起身，他就不管不顾地大哭起来，一边哭一边絮絮地请求：“妈妈，陪陪我，不要上班去了！”
每当这时候，母亲也不忍看，就帮着劝我：
“算了，就请个假吧，孩子太可怜了！”
可我既然决定给人家打工，而且之前已经预见到自己的困境，就没有理由因此耽误工作啊！我不想这样拖泥带水的，心里解释不过去。
我承受着自己的痛苦，每次都想办法逃离，把号啕大哭的孩子落到身后，有时候实在不忍心走开，就会错过班车，但我还是不能接受自己有意迟到的状况，就会坐出租车赶去上班。
母亲每日里帮我收拾残局，用她的耐心和疼爱帮助开心恢复平静。但是这日日面临的“诀别”，仍然深深地印入了开心的心里。他对自己的状况感到不安全，对我充满疑惑，好像我随时都会消失不见，这种不安定的心理状态一直持续下来，以至到现在，晚上睡觉的时候，他还会习惯性地问一句：“妈妈，陪陪我好吗？”
他已经快12岁了，而我终日在家照顾孩子也已经快9年，可是这阴影始终无法消去。
科学新知
认识孩子的心灵建设之路
有吸收力的心灵
孩子的心灵有一种与成年人不同的力量，这种力量非常巨大。成年人可以记住环境中的东西并对它进行思考，孩子则是对环境进行吸收。他们不仅仅记住周围的事物，这些事物还形成了他们心灵的一部分。
另外，孩子小时候（主要是3岁以前）吸收的东西会成为他们个性的一部分，在他们身上打下永久的烙印。不管日后是不是记得，这些童年经验一直潜藏在他们意识不到的心灵一角，影响着他们的兴趣、判断、选择和对幸福的理解。
所以，父母要认真对待孩子所处的环境。孩子的心灵快速发展的同时，也吸收环境中的不良因素，对心理发展产生不利影响，或者形成障碍，这些东西随着心灵的快速发展，也成为心灵的一部分。孩子非常敏感，一点点粗鲁行为都会影响他们的心理，甚至会影响他们一生。
3岁是孩子心理发展的分水岭
3岁之前是各种心理功能（感觉、知觉、记忆、想象、推理等）的建立阶段，3岁之后是各种功能的发展阶段。这两个阶段之间的界限就像遗忘河一样。
在3岁以前，孩子是完全依赖于成人的，他的心灵在快速吸收膨胀，但他本身对此事是没有意识的，蒙台梭利称呼这个时候为“心灵胚胎时期”，大部分人对这个阶段是没有意识的，日后也回忆不起来。在这个阶段结束的时候，孩子就获得了心灵发展的雏形和保护自己的能力。
3—6岁，孩子能够有意识地对周围的环境进行研究了，开始了一个真正的创造、建设阶段。他们逐渐能够自主决定自己的行为，有效地发挥个人的意愿，从而在与环境的互动中，建立起来自己独特的心灵世界。6岁之前这一阶段建立起来的各种能力会伴随终生。动作习惯、做事方式都会定型，并且成为性格的永久特征。
个性也有调试期
心理学和教育学研究证明，如果孩子在3岁之前遇到某些障碍导致了个性有问题，在3—6岁这一阶段还可以补救，因为这是大自然对孩子进行心理建设的收尾时期，也是孩子个性的调试和修正的阶段。如果孩子的问题在3—6岁期间继续被忽视，到了7—12岁该发展道德良心和社会规范时，就可能出问题。
我的生活有什么意义？
