3.不将自己的兴趣强加给孩子，尊重子女自己的选择
如果大人把自己的兴趣强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程，而且，孩子的性格会越来越叛逆。
4.父母要不断学习，与时俱进
父母也要对自我有足够的认识，需不断完善自己的个性，给孩子做出好的榜样。只有我们每一位父母都能自觉地为教育孩子而不断学习，不断更新观念、更新知识、更新方法，那么家庭教育水平的提高，才会有可靠的保证。
不要用忙来当做借口，孩子健康快乐的成长与挣更多的钱相比，也许父母心里都已有了答案。那么，请抓紧一切可以利用的时间与孩子沟通吧，不要让这份亲情淡化。
4.8 过多干涉孩子自由的父母
一位母亲说：“我的儿子本来挺乖的，不知为什么一上初中，每天回到家，径直钻进自己的小屋，门口还挂块小牌：‘请勿打扰，谢谢合作！’我很生气，我那么关心他，他竟然把我拒之门外。”
一位初中二年级女孩的妈妈诉苦说：“女儿上了初中，总是把自己的东西锁得严严的，钥匙藏在自己的兜里。”
“一天晚上，我忽然发现，女儿把钥匙放在桌子上，我喜出望外，拿了钥匙准备去开女儿的柜子。他爸在旁边说，别这么干，让你闺女知道了，跟你没完。我想，算了，别招她了，就把钥匙放回了原处。”
“没想到第二天，女儿醒了大叫起来：‘你们偷看了我的东西！’我冷静地说：‘没看！’女儿警惕地说：‘别以为我不知道，我的钥匙上放了一根头发丝，怎么不见了？’”
“我倒吸了一口凉气，依然镇静地说：‘没看！’女儿自己打开柜子一看，里面的东西纹丝没动，大声说：‘对不起，冤枉你们了，你们是没看我的东西。告诉你们吧，我所有的东西上都有暗号！’”这位妈妈无奈而又伤心地说，“女儿把我们都当成特务了！”
随着孩子的长大，家长对孩子的担心，慢慢转变为不放心和不信任。于是，一些父母偷听电话、偷看日记，甚至用雇私人侦探“跟踪”的办法干涉孩子的生活。孩子们对此很有意见。
人本来就是群居动物，需要社会，需要与人交往。而孩子也是独立的个体，强烈需要有自己成长的空间，希望别人把他当做成人看待。如果这时老师和父母还把他当成孩子，就会引起他们的厌烦，产生对抗心理。
美国舞蹈家伊落多拉·邓肯说过：“我说算我运气，因为我所创造的舞蹈无非是表现自由，其灵感正是来自童年时代的放纵不羁、无拘无束的生活。我从来没有受到喋喋不休的‘不许这’、‘不许那’的严命制约。在我看来，这么多的‘不许’，恰恰给儿童带来苦难。”
1.解放孩子的头脑
《青年文摘》上登载了一个对父母的测验：“能说出子女的十个优点，那你就是一个优秀的父母；能说出五个优点的父母，是合格的父母；如果一个优点都不能说出来，那你就该下岗了。”
许多父母希望孩子能够成为出色的人，但是，很少有父母真的考虑过孩子的特长和优点，按孩子的天性来培养孩子。他们往往凭自己的意愿为孩子设计将来，过早地为孩子定下发展的方向，硬逼孩子朝着某一专业化的道路发展。
其实，孩子只要能够健康地成长，能够快乐地做自己，能够做自己想做的事情，别的并不重要。这就是他们最大的心愿。父母如果给孩子过高的要求，强迫孩子做他做不到的事情或者他不愿意做的事情，不仅会让孩子迷失自我，更会让孩子的心灵受到伤害。这实在是不可取的。父母也不要拿“好孩子”的标准作标尺，在自以为是的心态下，做出“不符合孩子意愿”的行为，那对孩子将是最残酷的。
法国文学家巴尔扎克说过：“我从小就不是个听话的孩子，但正因为如此，我的个性才得到了发展。”
每个孩子都有自己的思想，他们不可能完全听从父母的意见，做一个“听话”的孩子。正如我国教育家陈鹤琴所说：“儿童有自己的思想，儿童有自己的力量，不让儿童自己去做他所能做的事情，不让儿童去想他所能想的事情，等于阻止了儿童心身的发展。”
2.解放孩子的双手
意大利教育家蒙台梭利指出，孩子有很大的潜力，就像植物一样能够自长，教育者只需要给他们提供环境和条件。她提出教育要引导孩子走独立的道路，一旦孩子能沿着独立的道路前进，那么，深藏在孩子内部的各种潜能就能充分发挥出来。
许多孩子在年幼的时候非常淘气、顽皮，似乎总是要破坏家里的一切，这让许多父母非常烦恼。
英国教育家斯宾塞说过：
“淘气是孩子独立修改和聪明才智的体现。”
“顽皮是孩子的天性，适当的淘气、顽气有助于孩子心理健康。”
“孩子是不会‘无理取闹’的，如果闹起来，总是有他的原因。父母要懂得孩子为什么要这么做，即使他本人有时并未意识到这一点。”
实际上，淘气、顽皮正是孩子的天性，父母千万不要限制孩子的双手，让孩子“规规矩矩”的。这会让孩子感觉非常难受，从而产生亲子冲突。
对于淘气、顽气的孩子，父母要善于引导。幼儿教育专家张宗麟说过：“我们对于孩子喜欢某事应当设法帮助他努力。他爱虫鱼，说不定就是达尔文；他爱玩把戏，说不定就是爱迪生；他爱弄音乐，说不定就是贝多芬；他爱涂颜色，说不定就是密雷。”
3.解放孩子的嘴巴
美国教育家塞勒·塞维若说过：“成长中的孩子，表面看来，一切皆在父母的掌握之中，实则不然。孩子有自己独立完整的人格，虽然年幼，也是振翅欲飞的鸟，不可能永远躲藏在父母的羽翼庇护之下。当你突然有一天被孩子顶嘴时，切莫大惊小怪。”
不管是老师还是父母，不需要自己去维持长者的架子，其实孩子们知道应该尊重长者。但是，如果你故意端起一副长者的架子，自以为是地训导孩子，孩子反而会觉得你是老古板，无法沟通。
有这样一个故事：
一位母亲让女儿到市场上去买米。女儿拿了两个方便包准备出门，母亲看见了，叫住女儿：“你应该推一辆小推车去，回来推着米就行了。”
女儿说：“我拿两个方便包，手提十斤米就提回来了，用得着推车吗？”
母亲却坚持说：“还是推车方便！”
其实母女两个没必要争论，母亲的说法是对的，可女儿就喜欢用手提。如果提着吃力费劲的话，那么下次父母不用提醒，孩子也会想办法的。这就是让孩子自己去生活中积累经验。
一般来说，在民主自由气氛浓厚的家庭，孩子可以按照自己的意愿去做事，可以随时发表自己对事情的各种看法。在这样良好气氛的家庭里，孩子很容易养成自由发表意见的习惯。
4.解放孩子的空间
在孩子很小时，有的父母就会划分出一个孩子的房间，而且在孩子的房间里，配上最豪华的照明设备，让孩子在这里开心地游戏，安静地做作业。可是父母是否会想到，孩子需要的不是单纯的独立房间，更要有属于自己的、确保完全自由的遐想空间呢？
父母应该给孩子一个独立的、可以自由活动的小房或小角落，在这个属于孩子的空间里，让孩子自己来建设，包括选择书桌、书柜、玩具、图书、装饰品及各种学习用品等。允许孩子在自己的空间里做一些自己感兴趣的事，比如：养几条小金鱼，养几盆花，等等。只要孩子能够独立地支配自己的小天地，他就觉得自己是自己的小主人。
进孩子的房间时，父母要养成敲门的习惯，这样问：“妈妈可以进来吗？”同时，父母要尊重孩子的个人隐私，想看孩子的日记本时，应该主动问：“妈妈可以看看吗？”如果孩子不愿意，父母也要坦然面对，说：“没关系，妈妈只是关心你，如果你不愿意，妈妈就不看，妈妈只希望你能够把心里话告诉妈妈。”
5.解放孩子的时间
苏联教育家马卡连柯说过：“你们那种最大限度的过问，会使孩子不能长大成为一个真正的人。他有时长大成为一个毫无主见的人，既不能做出任何的决定，又不能做任何的冒险和勇敢行为，而有时候适得其反。他在某种程度上服从你们的压力，然而，沸腾着的、要求出路的力量有时爆发起来，结果演变成家庭的乱事。‘本来是一个好孩子，结果却成了这么一副样子。’”
孩子虽小，父母也应该给孩子一些独立支配的时间，让他们在这些时间内做自己喜欢做的事情，不管是玩耍还是睡觉，是看书还是发呆。孩子只有拥有自己的时间，才能够满足自我发展的需要，才会对父母的教育表示满意。
有一对明智的父母在孩子很小时，就每天给孩子自由支配的时间，在这段时间里，孩子可以做自己喜欢做的事情，孩子有时玩，有时读自己喜爱的一本书，有时则画画。当然有时可能是忙来忙去，什么也没干成，但孩子逐渐地懂得了时间的宝贵，学会了自己安排时间和计划。
6.给予孩子民主的生活
英国教育家斯宾塞说：“千万别剥夺孩子的自由，只有在自由中，孩子才能产生许多自己的兴趣和爱好。”
意大利教育家蒙台梭利说：“只要孩子长久地获得足够的尊重，那么对他而言，自由是快乐的自由，纪律是快乐的纪律，因而纪律也成了一种自由。”
一般来说，在孩子的成长过程中，父母是孩子的良师、顾问，但不是指挥者、操纵者。对于孩子的行为，父母应该以建议的方式引导，而不能经常性地命令、控制。多让孩子进行自由的活动，是促进父母与孩子之间情感的好方法。比如，当孩子有同学、朋友来玩时，父母一般不要偷听孩子的谈话，给他们自由的空间；也可主动让孩子邀请同学到家玩，父母外出以给孩子充分的自由空间，但是，要求孩子在活动结束后，和父母谈谈活动的情况，以便父母及时了解情况，同时也促进了与孩子们之间的沟通。
平时，孩子若想和同学、朋友搞什么活动，只要不是太出格的，父母最好都支持孩子，可以适当有所限制，但不能拒绝孩子参加。比如，当孩子说想在周末和同学出去野营时，父母应该说：“爸爸、妈妈支持你去，但是你要告诉我们，有多少人，什么时候回来。”孩子多半是会和父母讲具体情况的。因为，父母放手让孩子进行自由的自学成才，表明了父母对孩子的尊重，孩子自然也会尊重父母，愿意和父母交流。
美国盲人作家海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文小姐说过：“我觉得多给孩子一些自由的空间，让他们自己感受，你只要稍加引导，就一定会产生奇异的效果。当然，这种效果是需要一定时间才能显现的。”
