虽然父母的知识经验要多于孩子，但孩子也会拥有父母所不具备的新点子、好主意。对孩子创新思维的鼓励是很重要的，如果你什么事都给他答案，将来等你不能手把手教他的时候，他自己就无法想出答案了。因此，父母应创设一种宽松、民主、自由的家庭气氛，让孩子拥有充分思考和做事的权力，这才有利于孩子创造性思维的发展。
好奇也是创造性思维的前提之一。发明创造往往萌芽于对某事物或现象的好奇。孩子有了好奇，才会有探索周围事物的兴趣，并在探索中积累知识经验，发展创造性思维能力。心理学家发现，如果好奇心受到奖励，孩子就会愿意继续进行某种试验和探索；相反，如果好奇心受到遏制，孩子就会变得不敢探索，降低求知欲。
另外，创造性思维更偏重于发散性思维，是一种从多角度、多方位探索问题、寻找答案的思考方式，可能经常是非常规、反常规的，它来自于想象。只有在自由的幻想中，孩子的创造性思维才会萌发。因此父母对于孩子所表现出的、所谈论的理想和抱负，建立于幻想上的自我概念等，不要认为异想天开、不切实际或微不足道而不屑一顾，要给予支持和指导。同时要耐心帮助他们，使孩子明白过多、过分夸大的表现是不正确的，引导他们从正确的思路上去想象、去创造，理想要与实际相接近，与实际生活相符。
创造性思维不是无源之水、无本之木，它需要知识和经验的积累，而知识和经验来源于丰富多彩的生活，丰富多彩的生活能为孩子提供运用知识和经验去解决实际问题的机会。因此，父母要努力为孩子创设一个空间广阔、内容丰富的生活环境，使孩子拥有较多的动手实践、动脑思考的机会。
此外，父母还要允许孩子犯错。在从事某种创造性的活动时，许多孩子都会因种种原因而犯这样那样的错误，父母却不能因此而对孩子大加斥责，甚至给孩子做出种种限制，剥夺孩子动手、动脑的机会。比如，有的孩子为了看看玩具里面究竟是什么，把新买的玩具给拆坏了，如果父母狠狠批评孩子，那么孩子将来可能不会再破坏东西，但是一个小科学家的苗子也许就被父母扼杀在摇篮里了。
因此，父母可以给孩子讲明道理，但不要打击孩子的探索精神。
心理知识：
有这样一个问题：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一个小孩，急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”
请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？这个问题，在100名被试者中竟然只有两个人答对。后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。”
为什么许多成年人对这样简单的问题，反而不如孩子回答的正确呢？这是因为：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从这个前提去推想，就找不到答案；而小孩没有这方面的经验，思维没有受到限制，所以一下子说出了正确答案。
从这个例子中，我们看到了心理定势对人的思维的影响。什么是心理定势呢？简单地说，就是在思考问题的过程中，用过去形成的经验来衡量新的事物，使人们在认知新的事物时，在主观上有一定的定型。上面事例中的成年人，因为具有“公安局长应该是男的”
这样的思维定势，妨碍了寻找到正确答案。相反，孩子却没有这样的心理定势，所以才没有受到思维的束缚。
心理定势既有好处，也有坏处：好处是，它可以使我们在从事某些活动时相当熟练，甚至达到自动化，节省很多时间和精力；坏处是，它有时会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不用其他“捷径”，而妨碍问题的解决。
心理学认为，定势思维是创造力的大敌。创造性思维是一种独特的心理过程，是个人产生一些新颖、奇特的看法，或者制作出一些全新产品的思维过程。如果人们受到心理定势的束缚，就不容易创造性地发现问题的解决办法。
23.使用多种感官来学习——感官协同效应
在学习知识的时候，如果同时使用多种感官，效率会大大提升。父母可以教孩子在学习的时候使用多种感官——用眼，用口，又用手，从而取得事半功倍的效果。家教启示：
宋代的大学者朱熹曾发明了一种“三到”读书法：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心、眼既不专一，却只漫浪诵读，绝不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口岂不到乎？”
这个方法被后代的许多文人发现非常有效。那么它为什么有效呢？这就是感官协同效应的作用。
在这种学习方法中，我们同时使用了两种感官——视觉和听觉。
眼睛看着，嘴里述说（也就是耳里听着），就比单纯用眼睛看学得更快。当今的电化教学（视听教学），也是利用感官协同原理，把声者与画面相结合，生动形象与情绪感染相结合，从而获得更好的学习效果。
很多教师在教学中也懂得感官协同效应。比如，小学生对多位数除法的算理很难理解；老师就让学生用小棒分一分，边看，边想，边说。在几何教学中，为了培养学生的空间想象能力，就让学生尝试动手操作，去摸、折、围、剪、拼、搭用纸做的几何图形，然后再用语言表达，在脑中想象，这样更容易培养学生的空间想象力。
作为父母，如果想要孩子取得良好的、事半功倍的学习效果，就要告诉孩子在学习时，要尽量多使用几种感官。
感官协同效应对学习英语特别有效。如果学习英语的时候，既看纸上的英语，又听别人说英语，并且自己也说英语，这样，把视觉和听觉结合起来，就可以学得更快。父母要鼓励孩子学习英语时，既要阅读，又要听、说。
学习其他的比较复杂的知识时，还可以用这个方法：把学到的知识，用自己的嘴复述一遍，看自己能否听懂自己所说的，如果能，就说明自己真正理解了；如果表述不清楚，就说明自己还没有真正理解，而且表述的过程，可以清理自己的思路，加深对知识的理解。
学习中用手，也可以加强记忆。文学家苏东坡，在多年的求知生涯中，养成了抄书的习惯。他抄书，往往不是为了积累资料，而是为了加强对书的内容的记忆。
父母可以告诫孩子，在复习功课的时候，最好自己动手，摘出要点，编写提纲，或者把一些重要的习题再解一遍，重要的公式重新推导一遍，动了手的印象总比不动手的深。万一以后忘记了就可以回忆动手的情况，就能重新把公式推导出来或回忆起来。学习某些繁难的知识，可以通过视觉观察后，用笔写下来，反复朗读，直至能背诵。过后，再抽闲暇时间不断背诵，或回忆或默写。
总之，父母要让孩子明白，记忆时耳朵、眼睛、手配合起来，留在脑中的印象就深了。
另外，学化学和物理，对于实验要特别重视。因为做实验不但实际进行了操作，而且通过光、色、味，使听觉信号、视觉信号、嗅觉信号一同涌入大脑皮层，建立起有机的内在联系，就会比单纯看书效果好多了。
心理知识：
美国心理学家格斯塔做过一个实验。他把智商相近的10个学生均分为两组，第一组在屋里只有5张椅子和5本《圣经》，第二组在室内除5本《圣经》外，还有几本宗教故事画集，并播放宗教音乐，然后要求两组被试者都背诵《圣经》。结果发现第二组成绩远优于第一组。
这是为什么呢？从心理学上来说，这是由“感官协同效应”造成的。研究表明，人们在收集信息的时候，参与的感官越多，信息就越丰富，所学的知识也就越扎实。也就是说，多种感觉器官一齐上阵，能够提高感知的效果。这就是感官协同效应。
科学家发现，从听觉获得的知识能够记住15％；从视觉获得的知识能够记住25％；但是如果把听觉和视觉结合起来，就能记住知识的65％。
24.理性和感性思维不可偏废——左右脑开发
人的左脑和右脑分别掌管理性和感性思维，两者不可偏废，而且它们互相促进。在生活中，父母可以教孩子一些游戏，从而促进孩子左右脑的协调发展，以获得更高的智力。家教启示：
天才往往是左右半脑都比较发达的。爱因斯坦就是一个“全脑”型的人，他高度发达的左脑，使他能洞穿很多人们认为抽象的东西，而他能用形象（右脑功能）来解释和理解它；他聪睿的右脑，使得他作为一个伟大的科学家的同时，又能够成为一个优秀的小提琴家。
父母们虽然不一定指望自己的孩子成为天才，但是如果孩子左右脑都得到开发和锻炼，一定可以大大提高孩子的智力水平。
为了充分开发大脑的潜力，如果孩子是经常使用左脑的，父母可以建议他多做一些锻炼右脑的运动，例如多听听音乐、多看一些展览、多做一些趣味性的活动。只要能“极尽感性之能事”，就可以调节一下过于理性的思维。而对于艺术天赋比较好的孩子来说，右脑已经发达得差不多了，父母应该着重让孩子对左脑做一些有建设性的训练，例如让他尽量多用心算，少用计算器；让他多阅读，多对事情作理性的分析、判断。
像这种刺激大脑“比较差”的有针对性的训练，会促进两边大脑的合作性，对促进思考的效率是很有效的。
在日常生活中，一些小小的运动，也可以起到锻炼脑部的作用。
比如，父母如果发现孩子的左脑比较发达，可以提醒孩子在坐公共汽车的时候，坐在车左边的座位，试着用左眼去看窗外的事物，借以锻炼自己的右脑。还可以为自己的左手创造锻炼的机会。因为大部分的人经常使用右手，这样，右脑所管辖的左手运动量就大大地减少了，因此，习惯性地使用自己的左手是一种很好的开发右脑的方法。父母可以让孩子在穿衣服、系鞋带、画画、开门、拿杯子喝水、换电视频道的时候，试着用另一只手去完成。
以前中央电视台的《大风车》节目里经常玩几种游戏，也可以锻炼左右脑的协调。比如用手指二对三，三对二，又或是二对四，四对二。或者把手握拳，然后一只手向里转，另外一只向外转，反之就换过来转。很多人实验过，几乎能一下子完成的没有几个。这样经常锻炼，对左右脑的开发是很有好处的，父母可以教孩子做这种游戏。
开发右脑还可以帮助记忆。稍懂记忆常识的人都知道，“死记硬背”是一种最笨的记忆方法。父母如果教孩子开发右脑，启动“感觉”来帮助记忆，就不仅可以增强孩子的记忆力，还可以激发孩子右脑的潜能，启发创造力。
比如，让孩子去办三件事，虽然这三件事本身毫无任何联系，但是可以让他把这三件事的办理地点，在脑子里连成一个路线图来记忆，这样就会简单得多。在孩子的头脑中形成一种思维导图，既有利于理解，又能加深记忆。又如，让孩子在看小说时，不要只是文字理解，还要锻炼在头脑中形成画面（例如武侠小说的刀光剑影）。此外，可以教孩子学习画画、设计（例如插花），做一些和色彩搭配有关的游戏，做一些需要想象特别是空间和情景想象的东西，等等，都可以使孩子的右脑得到锻炼。
心理知识：
医学发现，人的大脑分为左脑和右脑。左半脑掌管人右半身的活动，具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半脑掌管人左半身的活动，具有音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。一般左脑发达的人在数理或分析能力方面较强，右脑发达的人则对美术、艺术等感性的东西敏感度更高。
左右脑的运作流程，是由左脑透过语言收集信息，把看到、听到、摸到、闻到、尝到，也就是视觉、听觉、触觉、味觉五感接收到的信息转换成语言，再传到右脑加以印象化，接着传回给左脑逻辑处理，再由右脑显现创意或灵感，最后交给左脑，进行语言处理。
科学家发现，左脑和右脑的发育有相互促进作用。为了使智力得到更大程度的开发，科学家建议，经常使用左脑的人，多做一些锻炼右脑的运动；而右脑比较发达的人，多做一些锻炼左脑的活动。
