本书主要探索香港小学体育教师的专业生涯。由于教育及课程改革所致，本书集中讨论香港体育教师工作生活中明显过重的工作量及多元角色所带来的问题。核心研究问题是“香港小学体育教师如何管理其专业生涯”。研究目的根据身份、社会化、专业化及事业轨道相关概念，归纳及发展一套香港小学体育教师如何管理其专业生涯与概念框架有关的扎根理论。
此研究采取质性研究以深入理解参与是此研究的小学体育教师对其专业生涯的意义。研究角度使用以象征符号互动理论为根据的扎根理论。研究员使用半结构式访谈法，辅以文件记录（日记）进行数据收集。11位香港小学体育教师通过目的抽样（雪球样本）参与研究。数据通过开放编码、主轴编码及选绎编码3种主要编码分析。
此研究建构出的扎根理论称为“多维调适”理论。此理论建基于与香港小学体育教师专业生涯尤为相关的“群组”概念，并由转换、相互作用、多样化及同化4个紧扣而相互衔接的分类所形成。从数据的模式调整上述分类的组合，并建议一个香港小学体育教师的三面类型法，即“投入者”、“追随者”或“分离者”。此类型法代表3种不同小学体育教师，其关键在于他们如何管理其工作生活。再者，此研究得出4个主要不同相互关联的命题，包括“多维调适”理论，理论的分类和主要过程，小学体育教师的工作生活、身份、社会化经验和事业轨道以及其类型法。
因此，实质理论的建构有助于增加对香港小学体育教师多维工作的理解及有关体育教师专业化和专业主义的文献补述。此研究结果的建议包括小学体育教师的专业发展，并关注由不同身份者，如教育政策制定者、师资培训机构、学校校长及教师建构的小学体育教师在内的多元角色。此理论虽仅将类似情况的小学体育教师归纳为现时的群组，但其对日后或寻求进一步理论发展，以测试此理论异同处的研究带来影响。
关键词：质性研究；扎根理论；体育教师；专业生涯
