极限运动是指人类在与自然的融合过程中，借助现代高科技各种手段最大限度地发挥自我身心潜能，向自身挑战的娱乐体育运动。它除了追求竞技体育超越自我身生理极限“更高、更快、更强”的精神外，更强调参与和勇敢精神，追求在跨越心理障碍时所获得的愉悦感和成就感，同时，它还体现了人类返璞归真、回归自然、保护环境的美好愿望，因此已被世界各国誉为“未来体育运动”。在校园里开展极限运动正是满足青少年和自然对话，充分表现自我的需求，使校园极限运动融入他们生活、健身、娱乐中，成为时代要求和社会发展的必然趋势。
2006年12月23日，教育部部长周济在全国学校体育工作会议上指出，在素质教育中，体育占有非常重要的位置。要把体育作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，学校体育鉴于它自身具有的独特特点，在实现素质教育中，具有其他学科不可替代的作用。而校园极限运动项目符合素质教育的要求，又深得青少年喜爱。它在内容上别具一格，形式上新颖活泼，方法上多种多样，改变了体育教学枯燥无味的现象，为年轻人开创一个自我挑战、自我超越、自由展现、不断创新的广阔天地。通过参与极限运动来锻炼和证明自己的魄力与胆识，培养勇于面对挑战、内心勇敢乐观、不断突破进取的人生态度与精神。为终身体育奠定了基础。
在国外，极限还被作为治疗孤独症的重要手段。现代独生子女从小没有伙伴，人际交往上一片空白，整天封闭在狭小的空间，面对虚拟的电脑世界，这对他们的成长不利。极限运动需要大家一起参与，互相评点动作，互相学习，相互鼓励，增进团队合作精神，在帮助他人，接受他人的帮助的过程中，享受阳光，亲近自然，展现智慧与力量。
《校园极限运动》属于李鸿江教授主持的“2006年度北京市人才强教项目计划资助项目—《我国田径课程体系的构建》”部分成果之一，是我们奉献给广大读者特别是青少年朋友的礼物。全书理论与实践相辅相成，特别是注重了玩法的详细介绍，提高了本书的趣味性、操作性、实用性和可读性。第一、第二章基本理论知识方面中，重点对极限运动的起源与发展状况、校园极限运动的主要概念做了较为详细的阐述。第三章至第七章在实践活动讲解中，重点对小轮车、独轮车、轮滑、滑板、攀岩各项目的起源与发展、各项目的玩法、各项目的国内外的有关赛事等内容做了较为全面而细致的描述。第八章从欣赏的角度上介绍了国内外关于小轮车、独轮车、轮滑、滑板、攀岩的趣闻佚事。本书第一章、第二章由徐良彦提供初稿，第三章、第八章由吕青提供初稿，第四章、第五章由宫新清提供初稿，第六章、第七章由任占兵提供初稿。全书由吕青、尹军统稿并做了必要补充和修改，研究生杨宗海、郑倩也参加了本书的编写工作。本书的编写与出版得到了《国家级精品课程》资助。
作为一门新兴课程，《校园极限运动》还处于十分稚嫩的初创阶段，尽管编写者做了最大努力，但《校园极限运动》其内容的丰富多彩、形式的灵活多样、方法手段的不断更新，以及不断变化和更新的体育器材，都使这本书在编写过程中无法做到涵盖所有内容。因此，本书难免存在一些缺憾和不足之处，我们衷心希望广大读者能够提出宝贵意见，相信通过我们共同努力《校园极限运动》会逐渐发展和更加成熟。
