小花，17岁，上高二，她在自述中讲：“父母一再警告我的是：一谈朋友，哪怕学习基础再好，再聪明，学习都完蛋，考不上好大学了。为此我从不与男生交往，但我的学习成绩却一再下降，为了考上好大学，我主动要求在高二留一级。可是，我仍旧担心，如果男生追求我怎么办？”她在来信中提出了使自己困惑的12个问题，并要求举例说明是否可以与异性交往而不影响学习的问题。
小志，18岁，上高三，他在初中时曾爱慕一位同班女生，因而影响学习。中考时他特意调了一个班，好容易才把心理调整好。如今，高考在即，他偶然发现同班一个女生与他爱慕过的女生长得很相像，因而又开始魂不守舍，他认为自己今年的高考完了。
小芝，14岁，上高三，她在妈妈逼迫下将一名男生给她写的信交给了老师。从此，她十分自责，经常做噩梦，并且不敢抬头看同学和老师，学习成绩受到极大的影响，不知该怎么办。
小凤，16岁，上高一，她在自述中说：母亲只是偶然碰到她与一男生一前一后走出校门，就认定她与那个男生关系不一般。由此，父母禁止她参加学校篮球队的活动，也不允许她当班干部；还经常检查她的书包，甚至父母有时到学校门口接她回家，看见她与男生说话就盘问个没完没了，并不允许她解释和申辩。这样，使小凤非常痛苦压抑，学习成绩和人际交往都受到影响。
类似的个案举不胜举，说明青少年对于异性交往的认识有很大片面性。而父母与教师，往往对这类问题神经过敏，如临大敌。大多数成人的态度是：理论上支持，实践上反对，在具体的问题上多是采取各种方法阻止异性交往。因而，本来并非严重的问题，常常越弄越糟，甚至影响了一个纯洁少年的健康成长。现代性教育的一个重要观念就是，青少年必须学会人生道路上自我的选择和心理行为的自律与管理。异性交往是人际交往的重要内容之一，也是青少年成长中的必修课和应掌握的生活技能，无法回避，也无法靠简单禁令而绝对禁止。
根据笔者十几年来对青少年进行心理咨询的探索，专家认为涉及青少年异性交往的问题，可从以下四个方面进行心理辅导：
1.降低异性交往的“敏感度”，对异性交往应该有一种新的解释。这个新的解释的含义是：一个人在成长过程中必须学会与各种人进行社会交往，所以，所谓“异性交往”，是一种“求异的交往”。这里指的“异性”，可以解释为：一切与自己有各种不同特性的人，应包括：
性别、年龄、行业、国籍、性格、兴趣、气质、能力、价值观、道德水平等等的不同。求异交往，是改革开放时代的人生发展的“基本功”。
2.允许青少年自己去探索和体验，但要指导其交往的基本原则。人际交往中的异性交往，就像“打台球”一样，学会打各种不同角度的球，以提高球艺，为自己的择偶做准备。见过各种不同的球，就能够打中你想要的球，而赢得最后的成功。你愿意打只有“一只球的台球游戏”吗？只打一只台球，就相当于迫不及待地“早恋”，不符合台球的游戏规则，也不符合青春期成长发育的人生规则。但若是从不让他接触台球，那么他怎么能够具备有关的技能呢？
3.引导青少年的人生目标，将异性交往放在一个合适的位置。著名的哲学家费尔巴哈说：“大自然的美全部集中于，而且个性化于两性差异上。”
青少年先要学会发现和欣赏男女之间的差异，才谈得上交往。
4.对青少年进行心理辅导，战胜心理上的脆弱和困惑，主动摆脱早恋的陷阱。近年来，有些婚姻家庭方面的专家提出，在知识经济的时代，现代青年应该创造“知识爱情、知识婚姻”。当一个人学业未成功，经济未独立时，谈情说爱只是人生游戏，缺乏知识含量的“爱”，多是出于本能的冲动，是短暂的，无根基的，不可取的。
