一篇文章，可能会讲好几件事，即便只讲一件事，也会从好几个角度去讲，文章的起承转合，就是处理由一件事转到另一件事，或者由一个角度转到另一个角度的技术过渡。你过渡得好，过渡得自然，人家就说你起承转合好，或文章结构好。
许多古诗（尤其是绝句），对起承转合讲究到刻板的程度，成了程序化。好文章是不能有程序化的。而文章中的起承转合，往往不是单一的，而是复合的。其中有整篇文章的起承转合，有局部段落的起承转合；某件事有某件事的起承转合，某个角度有某个角度的起承转合。
一篇文章写好几件事，或者写好几层意思，或者从好几个角度写，先写啥，后写啥，最后写啥，组合不同，效果也不同。如果你能感觉到不同组合的不同效果，你就按你认为效果最佳的那种组合去写。
那倒底怎么写啊？可惜我无法用几句话说清楚这个问题；说实话，写一本书也说不清楚。但我们有一个简单方法，这就是，看人家的文章怎么起承转合，看多了就懂了。当然，最好看好文章，至少看你喜欢的，或者你崇拜的作者的文章。
有人说，写文章开头最难，这就是文章的起。如果有一天，你发觉写一篇文章可以有七八个开头时，你就会有得心应手、游刃有余的感觉。而用词也是这样，如果文章中某一处要用一个词，而你有七八个近义词可以挑选，你就会觉得从容而得意。这时候，写文章就成了一种享受，你可享受到选择的自由。多想几个开头，然后逐一比较，留下你认为最好的一个，这也是写作中的一个普通技巧。
起承转合中的合，也是有必要讲一讲。合是讲究前后呼应。李白的“低头思故乡”，就是最好的合。你抬头才能看到月亮，你抬头可能是不经意的，无所谓的，而你看到月亮想到家乡，是因为“千里共婵娟”的缘故，家里人也看得到这个月亮，这时候，你低头是因为你伤感，触景生情，没法无所谓。
文章的前后呼应，在相声中叫埋包袱、抖包袱，在悬念小说中叫预留悬念，然后真相大白，这是引导读者往下读，要读者有兴趣知道你底下到底写什么，这就是文章的可读性了。而文章的前呼后应，通常也不是单一的，可能有好几处呼了要应。只呼不应，比如给你读者一个悬念，结果到最后也没讲出真相来，读者会对你愤怒，以后不读你的小说了，这就不好。不过也不能一概而论，有的悬念小说，就是让读者猜结局。但这类小说，是写给拿小说当智力游戏的读者看的，对我们而言，没有普遍意义。
比如你在文章中提到了埃及的金字塔，这就是你对金字塔的起，然后你应该讲这金字塔怎么样，可以马上讲，也可以隔一会讲。这就有前呼后应的问题，就有你对金字塔的合的考虑。
就文章的起承转合，怕是我讲得过于专业，也过于啰嗦，在此请诸位失去耐心的家长多包涵。同时我保证，底下的内容，将越来越接近并深入我们共同关心的一个主题，即孩子如何写作文。
教孩子写作文（Ⅸ）
现在我要讲命题写作。啥叫命题写作呢？这就是人家要你写什么，你就得写什么。我是以码字写文章为职业的，所以不免写命题文章。这跟孩子写作文相仿，孩子写作文图的是分数，我写命题文章图的是工钱；孩子是给老师写，我是给付我工钱的写；孩子若写出好作文来，才能得高分；我若要写出好文章来，才能拿到工钱，不然下回人家就不找你了。因此我想，我比一般家长更了解孩子写作文的艰难及痛苦。
首先要搞清楚人家到底要你写啥。是写一家企业，还是写这家企业的老板？是重点写企业附带写老板，还是重点写老板附带写企业？写之前一定要搞清楚。然后，你还得弄明白人家要你怎么写。其内容应突出啥，淡化啥，不要写啥；其文字是华丽，还是朴实，还是雅俗兼备；这也要事先搞清楚。
这时候，你才可以有目的地搜集材料。搜集材料有两个方面，第一是实地采访，第二是寻找现成材料。对写命题文章来说，搜集材料非常重要，因为你要写的对象，多数是你不熟悉的东西。写公园可能问题不大，写法院就有难度，写科学院难度更大。所以说，写命题文章的成败，往往取决于搜集材料是否到位。
现在先讲采访。你要采访哪些人，问哪些问题，要事先有准备。采访的时候，尽量把人家所说的有趣的事和有趣的话，原原本本记下来。有的话非常生动，若把它插到文章里，文章马上活起来。一次我去警察那儿找一名警官，一队警察正列队待命。我问人家，某某某在不在这里，其中一位对我讲：“某某某排在这里他就小了。”这话颇为风趣，很有意思。它来自生活，原汁原味，写东西的一般不这么讲。不是不想这么讲，而是想不到这么讲。认为写东西的应该比一般人能说会道，这是社会对作家的一个误解。其实，作家只是对这种生动口语比一般人敏感，并擅于把这种口语插到文章中去。
现在再讲寻找现成材料。现成材料有两种，一是图片图像，二是文字材料；可以上图书馆去找，可以上网上去找。图片图像给人以视觉刺激，给人形象联想；文字材料能弥补因采访条件限制而造成的诸多空白。把有关的材料都找来，这样你就有较多的挑选余地。然后按你的写作风格，取厚重的也好，取风趣的也好，青菜萝卜，各人喜欢。
哦不对，要看人家要你怎么写，要按人家的要求，确定哪些材料能用，哪些材料不能用，即使你觉得非常好，也得忍疼割爱。
这时候，你才可以动笔写。
怎么写呢？
我想，如果你采访到位，材料齐全，你对怎么写，早就胸有成竹，不用问我，对不对？
详细讲命题文章的方方面面，一是为了使孩子明白，写好一篇文章要花多少功夫；二是孩子可以套用我们写命题文章的想法和做法，写自己的作文，用以应付老师；三是条件许可的话，让孩子也这样完完全全做一回两回，比如写一篇采访记者的报道，或者写一篇街头流行色的服饰文章。这时候，孩子会明白真正的写作与闭门造车有何不同，若投给报社或杂志，没准还拿到稿酬呢。
若孩子乐意这样做，并多次这么做过，那么，他的文字表达能力会越来越强，作文也越写越好。更关键的是，他会明白怎样跟被采访者打交道，会更多地了解校园以外的社会生活。
吹捧写文章的，习惯说某人厚积薄发。何谓积？积累社会生活知识。社会生活知识多，写文章就容易写。这虽是老生常谈，但至今仍被用心写文章的奉为金科玉律。
教孩子写作文（Ⅹ）
老实说，我是没资格在这里讲学生作文。虽然我读书的时候，老师每次给我的作文分数不低，但那时候学生只写一种作文，其主题永远是斗私批修，其起承转合，也永远是同一个套路，即开头写一句毛泽东诗词，比如“春风杨柳万千条”什么的，然后写国内形势，偶尔也带句把国际形势，接着写自己做错了哪件事，违背了毛泽东语录的哪一条，而结尾总是今后保证如何如何；小学这么写，初中这么写，高中还这么写，这就很糟糕，始终是小学水平。后来，到了自己写东西的时候，那是35岁了，就是发觉不如现在的小学生写得好，虽然吃惊不小，但仔细想来，应无足为怪。
写作文按套路写，这虽然省事，但对孩子的写作能力危害很大，因为这样会抑制孩子的思考和想象。虽然孩子写作文跟我们写命题文章一样，都受制于事先规定的题目及要求，但如果孩子发挥得好，思路奇特，想象丰富，其作文也会与众不同。与众不同不一定好，但与众相同一定不好。北宋的欧阳修写过一个名篇《醉翁亭记》，至今仍脍炙人口，你模仿得再好，也没人说你好。
又要不违背老师的要求，又要写出自己的特色来，这是孩子写作文的最大困难。有困难不能躲着走，不然作文得零分咋办？吃透老师给出的作文要求，是写作文的关键所在。孩子一方面要独立思考，考虑从哪几个角度写，才能写到老师满意，而且自己也满意；另一方面，不妨跟别人讨论一番，比如跟同学、家长或邻居讨论其主题及细节。有时候，旁人的一句话会使你顿开茅塞。更多的时候，你会由此想得更多更深，不会写一半写不去。
我无法赞同作文老师给孩子布置大量作文。如果你孩子的作文老师就是这样的，那么你应该去学校跟老师商量，看能不能让孩子少写一篇两篇。如果商量不通，就叫孩子把老师布置的作文分两类写。一类写马虎一些，一类写认真一些。写作文的目的是提高写作能力，不是完成作文数量。认认真真写一篇，抵得上马马虎虎写十篇。
