另外，你自己必须培养一种良好的教学习惯，那就是，别强调孩子的错误。某个字他读错了，或某句话讲错了，你应立刻把正确的读法或说法教给他，而不是提醒他什么字不是读这个音，是读那个音。把孩子读错的字或说错的话重复说一遍，是个坏习惯，因为这样做，反而会增强孩子对错误的记忆和印象。要改正已形成印象的错误，往往比教新内容更困难。而与此有关的另一个关键问题是，给孩子教新课时，你和你孩子都要绝对认真。这样做便能减少错误，事半功倍。教过的生字不会不要紧，就怕你教生字时自己读错了，而你孩子也跟着错下去。若要避免错误，最好在开始时别犯错误。
也就是说，你别介意孩子是对是错，只须把正确的东西教给他，这是一个重要的原则。如果你能真正理解这个原则的意义所在，那么你会得出一个与此同样重要的结论，那就是，不要考孩子。
须知学校老师出考卷考孩子，是没办法的办法，是无奈之举。一个班有四五十个学生，老师没法对他们每个人的学习情况都了若指掌，因此只好以考试分数为标准，检查他们的学习效果。而你教你的孩子时，你对他的情况非常熟悉，因此出考题考他，是画蛇添足。
最后，我想提醒的是，最好别教孩子写字。因为小孩入学后，老师要花相当多的精力，并相当规范地教他们做这件事，你不必越俎代庖。而且，小孩太小，无力握笔，勉强不得。
5、各种各样的字
小孩通常很容易认得他所熟知的名词或动词中的字，如苹果、老鼠、走、跑、飞等等，而对另一些字，如“认得”的“得”，“以前”的“以”，却老是记不住，尽管这些字全是常用字。出现这一现象的原因有两个，一是小孩熟悉日常口语，而对规范化的文字语言感觉陌生；二是南方小孩老讲本地话，对用来认字的普通话不习惯。也就是说，他们平日说话时，不大说得到那些字，即使说到了，也发的是方言口音。如果适当让孩子听些广播，看些电视，慢慢熟悉普通话的说话规则，便能弥补这个缺憾。
有些字，教来教去教不会，你不必着急。因为那些字所表达的概念，可能已超出你孩子的理解范围。往往在儿歌中能认得的某个字，移到别处就认不出来了，这也是正常现象。随着孩子的视野日益扩大，概念日益丰富，难认的字，准会越来越少。
教小孩识字时，必须注意多音字。如“好孩子”的“好”，与“爱好”的“好”，它们发音不同。不过对孩子强调汉字中有多音字这一现象，远比要他记住哪些字是多音字重要得多。
而对异体字和繁体字，也是如此。你在街头看到某个字的繁体字时，要告诉孩子，它就是哪个字，它与那个字除了笔划不同外，意思完全一样。而在适当的时候，你也不妨让孩子认认你的及你的亲友手写的草体字书信，使他对成年人写字的特点，也有所了解，并能逐渐认出那些草体字。
汉字大都由各种偏旁（即部首）组成。当孩子认得二三百个汉字时，不妨与他一道把一些有相同偏旁的字找出来，摆在一起。经常提醒孩子什么字是什么偏旁，会使他记得更牢；而且，这对他以后学查字典，或者学打电脑，也不无裨益。
最后一个问题是，要孩子注意标点符号。首先，在课文中指出什么是逗号，什么是句号。然后，讲逗号句号的用法。讲到用法时，孩子听得懂最好，听不懂也不必勉强。因为，即使对经常写文章的成年人来说，要想正确点好标点符号，也不是容易的事。
6、介绍一套好书
如今书店里的儿童读物百花齐放，不胜枚举。尽管许多出版社自称他们出版的图书有助于教导儿童识字，开发儿童智力，可名副其实的好书，却少之又少。一种优秀的儿童读物，当由许多优秀人物共同精心选材，科学编排。因为它既要符合儿童的心理特征，使儿童有兴趣读下去，又要科学实际，以便开阔儿童的知识视野和精神视野。随心所欲的东西，只能误人子弟。
多年前，我偶然从一位朋友家里看到一套好书。我认为这套书非常好，它的书名叫《彩图世界儿童百科全书》，一套三册，分启蒙篇、益智篇和探索篇，是上海科学技术出版社与法国纳当出版公司联合出版的。
据出版者撰写的前言介绍，这套儿童读物“各册既相对独立，又互相联系，循序渐进”。事实也是如此。它的启蒙篇，由孩子最熟悉的事物，如家庭、街道、动物和植物开始讲起，讲到历史、地理、天体。而它的益智篇和探索篇，几乎仍旧讲这些内容，可它的广度和深度已逐渐加大。在此我列出后两篇的总目录，其特点可略见一斑。
益智篇：历史，地理，公民教育，科学，艺术，沟通，计算与测量。
探索篇：历史，地理，文化艺术，数学，物理，生命科学，生态科学。
据出版者介绍，这套读物是为6至12岁的孩子编撰的。但我认为，倘若一个孩子能在十五分钟内，阅读一两百个字左右的儿童读物（包括遇到不认识的字由家长教他所费的时间），便可以拿这套书当新教材教他了，不管他这时是几岁。
从第一册教起，这时你指着书中的汉字，叫孩子一个字一个字读出来，不认识的字，你教他。一次读一页，或两页，看时间而定；每次严格控制在十五分钟至二十分钟之间，除非孩子还有兴趣读下去。每页通读一遍就可以了，不必反复读。一者，因为书中的那些常用字将频繁出现，翻来覆去地读，自然就记住了，而那些不常用的字，或许因它们显得特别反而好记，或许还没到要记住它们的时候；再者，这套书完全可以给孩子当优秀的工具书来收藏，因为它被读完后，仍有反复查阅的价值。
当然这套书也有缺陷。它的图画不够鲜艳，汉字较小，而且西方文化讲得多，东方文化讲得少，但即使如此，也瑕不掩瑜。
7、渐入佳境
随着孩子日渐长大，他会发现别的小孩都不识字，便觉得你叫他做这件事，是多此一举，甚至产生抵触情绪。这时候，你必须对孩子讲清识字的目的和意义，并向他承认这是一件不得不做下去的工作，而不再是可有可无的游戏。当孩子知道这是做事情时，你就不能像以前那样，以哄骗的手段来引导他。你必须了解他的耐心程限度和兴趣所在，尽量别强制他做这件事。如果有必要，可以给他放假，比如规定周六周日不读书；甚至规定，幼儿园放寒假放暑假也不读书。像大人上班一样，有劳有逸。
也许孩子喜欢识字，并以此为荣，甚至自高自大，瞧不起不识字的同龄人，这时你应向他说明，小孩识字是平常事情。你得向他指出，某某小孩会唱歌，某某小孩会弹琴，某某小孩会画画，每个孩子都有自己的特长，所以你能识字，不是什么了不起的事。
理想的教育方案，总是引人入胜的。其实呢，每位有心教导孩子的家长，在日常生活中不免碰到某些意外或某些障碍，或是自己工作忙没多少空余时间，或是自己读普通话读不准，或是无法形象地给孩子解释某个深奥的问题，因此，各位家长只能尽力而为。
即使如此，滴水穿石，若能坚持下去，你和你孩子的努力，必定成效显著。开始时，也许十五分钟只能读五十个字，然后慢慢增加了，直到孩子能在二十分钟至三十分钟内，毫不费力地读完两千字，那么，你教你孩子识字的任务，就算圆满完成。这时候，你孩子已具备基本的识字能力，他可以自己从书本上读东西了。
我相信，每位有志于此的家长，肯定能在小孩入学前达到这一目的。我无法肯定的是，经过如此这般的早期识字教育，这些小孩对人类知识能了解到或拥有到何等程度，以及他们的智力曙光能放射出何等灿烂的光芒，而这些光芒，又对他们将来的前途，产生何等重要的影响。
