《新父母学校》的写作始于2008年（第二年出版）。在此前后，我在全国各地给家长、学生、老师、校长做了无数场家庭教育的讲座，也不时收到来自全国各地家长的来信。在家庭教育的讲座和相关的阅读、思考中，在与家长的对话中，我产生了一些新想法和新思路。5年之后，我决定重新修订这本书。
新订本延续了第一版的基本观点，但对整体结构做了比较大的调整，更新了将近一半的文字，删除了第一版中大量的案例。此次更新的主要内容有：
重新撰写了前言，解释了不能对学校教育期望过高的原因。
第1章重点谈论“科尔曼报告”和“三浦展报告”，补充了我和我的学生所做的有关家庭教育对学生成绩的影响的调查研究。比较了“其他国家的孩子与我们的孩子”，介绍了英国和美国的“用橄榄球培养精英”、日本的“意志力教育”和“武士道精神”，分析了中国式的“三少”教育：少思考、少运动和少交往。分析了中国家庭教育尤其是农村家庭教育的危险和危机，以此解释了农村孩子考上重点大学的比例越来越小的原因。
第2章从家庭教育与学校教育的分工的角度分别为“野蛮其体魄”、“文明其精神”、“意志第一”提供了具体的建议。直接提出家长需要“培养孩子三个重要习惯”、“帮助孩子建立三个成长优势”。
第3章重新解释了孩子成长的关键期并建议父母为孩子的关键年龄提供关键的教育：3岁前后的自然教育、9岁前后的规则教育和13岁前后的独立教育，并把9岁前后的孩子的教育作为“关键成长期的关键”。从不同视角分解了权威教育和民主教育的对立教育观念，让3岁前后、9岁前后和13岁前后的孩子分别拥有宽容型父母、权威型父母和民主型父母。
第4章重新讨论了“男孩和女孩的差异”、“男孩穷养，女孩富养”的依据，在引证心理学的调查研究的基础上，建议父母培养“双性化”的孩子。明确建议父母“赏识你的孩子”。赏识孩子并不意味着不要批评。赏识的反面不是批评或惩罚，赏识的反面是“不善于赏识”。赏识是一门高级的教育技艺。如果父母善于赏识，掌握赏识的技艺，就完全不必考虑所谓批评或惩罚的问题。
第5章针对家长来信中频繁提到的如何辅导孩子学习的问题，增加了“让孩子学会自学”的内容，重点讨论“怎样引导孩子自学语文”、“怎样引导孩子自学数学”、“怎样引导孩子自学外语”。
第6章针对家庭教育讲座中听众现场提出的和家长来信中反复提到的“问题儿童”的问题，增加了“与家长对话”的内容，并把“道法自然”作为全书的灵魂，对家长普遍关心的问题集中做了回应：比如，“网瘾”有什么不好、我对“早恋”的态度、如何面对“自闭儿童”、为什么要“警惕科学和技术”、为什么要“警惕转基因食品”、为什么要“少吃药，少吃营养品”，以及父母如何“教孩子学会考试”。
在修订的过程中，高师妹提供了大量的建议，刘可欣同学幸福欢乐的成长故事为我的写作提供了灵感。冯嘉慧同学提供了关于儿童性别角色与学业成绩的相关性的心理学调查研究报告。
本研究得到华东师范大学课程与教学研究所的支持。胡惠闵教授和吴刚平教授以“下午茶”的方式为书稿的修订提供了新思路。谨此致谢！
刘良华
2013年4月8日于华东师范大学
