1.强迫不如鼓励，“硬手腕”百无一用
“学习”这个问题，自古以来都是父母和孩子的心头结。父母看重的是成绩，而孩子却总是害怕分数不好而被父母骂，甚至承受皮肉之苦。很多中国式教育都是如此，中国父母的口头禅就是：“对于你来说，学习是最重要的事情，任何时候都不能放松！”以至于越来越多的中国孩子对学习越来越厌烦，其实并不是他们真的讨厌学习，而是父母的教育方式让他们很反感。
而英国父母从来不用强迫的手段让孩子去学习，从来不说“你一定要做出这道题”，或是“考不到前三名就别吃饭”等强制性的要求。
英国人斯蒂文在谈到自己父亲的时候，总是感慨父亲在自己成长过程中起到了多么大的作用。
斯蒂文在很小的时候母亲就因为车祸丧生了，而父亲的工作非常忙，经常加班或出差。他一周大概只能见到父亲一次面。这给斯蒂文留下了更大的“自由”空间，也造就了他调皮、贪玩的品性。
虽然父亲的工作非常忙，但是他并没有对儿子的学习置之不理，他总是会抽空到学校了解斯蒂文的表现。当父亲得知斯蒂文学习成绩处于中上等水平，是个“可造之材”时，便找斯蒂文谈了一次话，虽然他们有一段时间没见面了，但是父亲仍然想给儿子一种亲切的感觉。“亲爱的斯蒂文，我们很久没有谈心了吧，今天我刚好有空，我们聊聊怎么样？”
看到父亲这种亲切的态度，斯蒂文顺从地坐到了父亲的身边。父亲先摸着他的头询问了一些生活上的事情，然后握着他的手说：“孩子，爸爸没有太多的时间关注你，这让我觉得很愧疚。在学习方面我觉得你是个上进的孩子，老师也和我说你成绩不错。只要再用点心，以后上个名牌大学并不是很难的事情。但是爸爸最关心的还是你的身体，要注意劳逸结合，别累坏了身体。”
听完父亲的话，斯蒂文内心感到十分愧疚，但更重要的是他能感到父亲对自己是绝对信任的。于是，他暗暗下定决心：一定不能辜负父亲的信任和关爱，不能让父亲失望。
事实证明，这位父亲的鼓励起到了很好的效果，现在的斯蒂文已经是剑桥大学的一名优秀学生了。
如果这位父亲当初不说那样激励的话语，而对贪玩的孩子一味地进行呵斥，强迫他去学习，他每次见到孩子的一句话如果是“赶快去写作业”、“快点学习去吧”这样的言辞，斯蒂文还会心生愧疚吗？还会好好学习吗？答案当然是否定的。因为他会觉得父亲除了在乎自己的学习成绩以外，根本就不关心他本人。这时，他对学习的厌恶感会急剧上升。
一句话能够感染一个人，影响一个人，甚至改变一个人。很多孩子的人生，很可能就因为父母的一句话发生了重大的转折。
英国人认为鼓励孩子学习，首先要给他足够的信任，觉得他能够做好；其次是要他量力而为，要结合自己身体、能力等各方面的实际情况，不要强迫孩子做与他的能力相差甚远的事情。孩子听完父母的话，在感受到莫大鼓励的同时，还要感受到真诚的亲情，他的心底会觉得温暖无比，同时，学习的劲头也更足了。
在英国的爱丁堡住着一个小女孩，她从小体弱多病，最不愿意上体育课，每次体育课的跑步她都是倒数第一名。这使自尊心极强的她感到非常沮丧和自卑。每次上完体育课回到家里就闷闷不乐，饭也吃不了几口。
察觉到这一变化的妈妈，关心地问道：“宝贝，为什么不高兴啊？能不能和妈妈说说呢？”
看着妈妈关切的眼神，小女孩委屈地道出了实情，怯怯地看着妈妈，她以为妈妈会批评她。但是，这位妈妈不但没有批评她，反而对她安慰道：“没关系，你身体本来就不好，能把全程跑下来就已经很不错了，跑最后一名不代表什么，不必因此而自卑。但是，宝贝你要记住，你要给自己定一个小小的目标——只追前一名，跑过在你前面的那个同学。”
女孩用力地点点头，表示记住了。再上体育课，有跑步这个项目的时候，她就暗下决心超过前面的同学，她奋起直追，一个、两个、三个、四个……不到一个学期，她就跑到了全班同学的中间位置，她开始觉得跑步并没有那么难，渐渐地开始喜欢上体育课。
在学习中，每当遇到什么困难，或是学习成绩落后的时候，妈妈总是鼓励她：“只追前一名！”“如果你在每次考试中都能超过一个同学的话，那是很了不起的成就呢！”
就这样，在妈妈“只追前一名”理论的鼓励下，这个女孩以十分优异的成绩被保送到美国哈佛大学。谁也不会想到这个当初连跑步都费劲的小姑娘，会奋起直追，不仅是跑步上，还有学习中，成为令人羡慕的优等生。
“只追前一名”就是所谓的前进一点点。没有目标和希望，就失去了奋斗的方向和动力。但是如果给孩子强加上太高的目标，或太大期望的话，就会让他有种渴望不可及的感觉，结果往往会半途而废。
这位英国妈妈就非常聪明，她不会用强制的手段告诉孩子一定要跑多少名、考多少名，因为这样会给孩子太大的压力，反而会产生厌学的情绪。而是采用了非常巧妙的鼓励方法，给她定了一个明确且可行的目标，真实且适度的期望，从而使这个女孩在轻松的氛围中取得优异的成绩。
相比而言，很多中国父母的身上经常会出现这样的场景：当孩子兴高采烈地拿着成绩单，大声说道“妈妈，我这次考了80分，比上次高5分呢”时，中国妈妈往往会说：“才高5分你还有脸喊呢，人家隔壁的小胖子这次考了90分呢，你才考80分，有什么可炫耀的！”
这样做往往会极大地伤害孩子的主观能动性，让他觉得提高5分不算什么，父母也不会重视，索性自暴自弃，任由学习成绩下滑。
当然，鼓励孩子学习还需要因人而异，有时候并不是一个道理就能说通的，还应该具体问题具体分析。如果孩子特别调皮、贪玩，身为父母的你们就应该因势利导，比如孩子玩得大汗淋漓，你就可以适时对他说：“歇一歇，去做会儿功课，做完了功课，可以玩得更尽兴。”
如果孩子的性格比较内向，每天一放学就直接回家哪都不去，你就要鼓励他多和小朋友玩玩，从而减轻学习压力带给他的心理负担。大脑得到放松后，也许学习上的思路会更开阔。
比如孩子做完作业后，你可以说：“现在作业已经做完了，你可以出去和小朋友玩一会儿，放松一下大脑，这样明天才更有精力学习！”或者说，“学习虽然很重要，但也要懂得劳逸结合，我们不要着急，慢慢来。该玩的时候就要尽情地玩，该学的时候就要认真地学，我们要把学习变成快乐的事情。”
由此可见，与其强迫孩子去学习，闹得双方不愉快，不妨学学英国的父母，用鼓励的言行勾起他对学习的兴趣，这才是明智之举。
智慧锦囊
在孩子的学习问题上，英国父母从来都要求自己先调整好心态，要求自己不能对成绩不好的孩子动不动就发火，或是用斥责的口吻、强迫的态度去对待孩子，而是应该学会鼓励孩子，让他重拾自信。
首先，任何孩子都不是常胜将军，不要因为他这次考了第一名，你就要求他永远都是第一名，这样会给他造成强大的心理压力，从而产生厌学的思想。而是应该用善解人意的话语，降低孩子的消极情绪，并激发他学习的潜能。
其次，“天外有天，人外有人”，肯定会有比你的孩子更优秀的孩子，此时你要鼓励孩子学习别人身上的长处和优点，并将其转化为自己学习的动力。
最后，制定一个“只追前一名”的阶段性目标，为每次的目标设定一个简单易行的计划，然后把重点放在完成计划和实现目标上，而不是只关注孩子的成绩单。
2.父母是“书童”，和孩子共同进步
很多中国父母都知道读书的重要性，都希望自己的孩子能够从小喜欢读书，以此来增长知识。为了不让孩子输在起跑线上，中国父母往往从幼儿时期，甚至婴儿时期就给自己的孩子买各种各样的儿童读物，以及语文、数学、英语等知识性很强的书。
但是，并不是所有的孩子都“买账”，很多孩子的自制力比较差，尤其是年龄比较小的孩子，经常是翻两页，就把书丢到了一边。随着年龄的增长，身上的坏习惯也是越来越多，这令很多中国的父母头疼不已。
其实孩子的这种问题是普遍性的，英国的小孩也有这种问题，但其不同在于，英国的父母不会像中国的父母那样，当孩子出现上述问题的时候，就只知道催促、斥责，在孩子屁股后面唠唠叨叨。因为他们知道，这样做只会适得其反，会引起孩子的反感，会让他更讨厌读书。
英国的父母采取的是“以身作则”的方法，自己与孩子一起看书，也就是所谓的“亲子共读”。这样做，不仅可以调动起孩子阅读的乐趣，还能增进父母与孩子之间的感情，从而实现共同进步。
安娜的父母平时的工作比较忙，而且在教育孩子上没有太多的经验和成熟的理念，只是机械地告诉安娜应该做什么、不应该做什么等，再加上随着年龄的增长，安娜已经完全可以独立思考，经常会违抗父母的“圣旨”，所以，进入小学二年级以后，安娜身上的毛病越来越明显，比如不喜欢刷牙。
安娜的妈妈——这位英国的年轻女士并没有急于批评安娜的不良行为，而是从一本故事书中得到了启发，书里面主要讲的是，小熊不听妈妈的话，平时总是偷吃糖果和蜂蜜，而且非常不喜欢刷牙，以至于牙疼起来直打滚，妈妈只好将它送进了医院。于是，妈妈把这个故事拿给安娜看。看完这个故事后，安娜每天早晚都仔细地刷牙，可见效果非常明显。
之后，尝到读书甜头的安娜，就像换了个人一样，每天回家的第一件事就是给爸爸妈妈背诵今天所学的诗歌，而安娜的父母每次都不忘给予掌声鼓励，让她越来越自信。但是，孩子终归是孩子，他们的天性就是贪玩，安娜总是因为小朋友的召唤就“一去不复返”。
所以，为了收回安娜贪玩的心，安娜的妈妈决定与她一起读书，共同切磋。她们在《爱丽丝漫游奇遇记》里经历了神奇、美妙而怪诞的梦幻之旅；在《海底两万里》中跟随着尼摩船长一起探索海底的奥妙……每一本书都让孩子获益匪浅，而安娜的妈妈居然也迷上了这些儿童读物。通过对这些书的阅读，安娜与妈妈的心灵仿佛都经过了彻底的洗礼，感受到世间的真诚与温情。而妈妈也发现小安娜越来越乖巧懂事，而且知道体谅父母的辛苦，自己能做的事都自己做，从此养成了独立自主的性格。
一个个精彩的小故事，不仅能够让父母感受到现实生活中体会不到的神奇意境，而且还让孩子增长见识，获得更多的知识和技能，并让孩子在学习能力得到提高的同时，也摒弃掉了身上的不良习惯。可见，英国妈妈这种给孩子找个“大书童”的办法，实在非常有益。
阅读能够将孩子的求知欲诱导出来，为其智商的发育打下坚实的基础，更能够给他带来玩乐所不能给予的无限快乐。这在凯尔身上就表现得淋漓尽致。
科学家经过研究发现，早慧儿童有一个共同特点——喜欢阅读。英国心理学家经过统计发现，大概有45%的天才男孩和47%的天才女孩，在5岁前就开始阅读了。所以，英国人认为，阅读对孩子的一生起着举足轻重的作用。好的书籍不仅能够让孩子增长知识，而且还能树立良好的品质，增强自信。也正因此，英国父母往往会充当孩子的“书童”，陪同孩子读书，培养孩子对阅读的兴趣。
很多中国父母可能会说：“我们也从小培养孩子的阅读兴趣呀，而且也陪着孩子读书，可效果怎么就不如英国人好呢？”事实上，这些父母都进入了“误区”，根本没有领会英国父母所说的“亲子共读”的真谛！
1.“亲子共读”不只是父母的事
“亲子共读”，顾名思义，这不是父母单方面地讲故事，或是阅读文章，因为其主要目的是还是为了孩子。而且在选择书籍的时候，也不要一味地按照自己的喜好选择，应该多尊重孩子的意见，看他是否喜欢，是否有兴趣，这样才能调动起孩子看书的积极性。
另外，最好是全家人一起上阵，轮流与孩子共读，而不是把责任推给一方。因为男女的思维模式不同，只有父母轮流与孩子共读，才能让他接受到更多的知识。
2.“亲子共读”不等于单纯的认字
很多父母为了能让孩子赢在起跑线上，或是满足自己向别人炫耀的虚荣心，总是抓住每一个看似可以给孩子“进补”的机会。美妙的事情瞬间变质了，甚至给孩子留下了阴影。英国父母觉得，让孩子认字是好的，但是不能强来，如果孩子喜欢，自然而然就会记住这些字。
3.不可过早责令孩子独立阅读
“亲子共读”虽然在一定程度上会使孩子有些依赖父母，但同时也是培养亲子关系的最好时机。如果在孩子还无法自己阅读的情况下，就强行停止与孩子共同阅读，就会给孩子心理带来不良影响，他会怀疑父母是否还爱自己，否则为什么不陪自己读书了呢。
除此之外，如果在孩子无法独立阅读的时候，就不给其陪伴，事实上，那本书对孩子的作用也不大。
4.游戏、电视不可少
适当地让孩子与小朋友玩一玩，让他看些自己喜欢的节目，也是有好处的，因为他可以从电视和游戏中学到不一样的知识。另外，如果你用过于强硬的态度命令孩子只能看书、不能看电视，孩子很可能会将两者对立起来，他们会认为自己不能看电视的主要原因在于可恶的书籍，你想他们还会对阅读产生好感吗？
