各位领导，各位教育界的同仁：
现在我代表化学评议组讲几句话。今天上午我们听了丁宁清老师的一堂化学课，总体感觉很好。我们认为，丁老师对教材理解透彻，能紧扣本节知识与前后教材的联系设计课堂教学，思路正确，逻辑严密，有正确的教学目的，明确的重点难点，合理而恰当的教学方法，加上她严肃执教的态度，认真做了课前准备，使得她的教学艺术在这堂课上得到了淋漓尽致的发挥，这节课讲得非常成功，是我们此次出行所见到的最好的优质课之一。
这节课有以下几个特点：
1．教学思路正确合理。从氢气、氧气的性质、制法入手，由对比—分析—归纳—总结而得出二氧化碳制法的反应原理、实验装置、检验方法（含验证是何气体及该气体是否已收集满）等正确结论。这堂课的可贵之处，在于所有这些结论都是由学生参与讨论，最后由学生做出，这就很好地体现了教师的主导作用和学生的主体作用。而且这样做，有助于培养学生分析问题、解决问题的正确的思想方法，因而这堂课有着很强的思想性。
2．运用启发式教学。首先，启发式贯穿全课，由教师设问，学生思考或经过讨论，然后回答，整堂课是在设问、设疑，解答、释疑，反复螺旋式上升中进行，它不同于简单地在一个圆周上的往复循环，而是每一次回答，都上升一个高度，解决一个新的问题，从而把学生所学的知识逐步引向深入，层层递进，一个个问题都得到解决，把握了重点，也突破了难点。其次，设问简练、科学，几乎每一个问题都使学生有所思考，有所收获，设问有深度，不同于有些人常用的“是不是”、“对不对”的简单提问，而使学生获得的知识是全面的和透彻的，是在理解的基础上的回答，因而学生知其然，也知其所以然，保证了教学效果的圆满成功。最后，无论是教师的讲解，还是师生对答，还是教具的运用，学生的练习，处处充满着启发性。如用彩色粉笔纠正学生的错处，分清哪些是学生写的正确部分，哪些是学生做得不对而由教师纠正的部分，十分醒目，既提醒答题学生本人，也启发了全班学生注意不犯类似的错误。
3．直观性强和教师的表达能力强（我认为教师的表达力和教学的直观性是密不可分的，所以放在一起来说）。直观性强表现在教师运用演示实验、投影显示，张挂挂图以及以姿势助说话等。我感到大坝中学的办学条件良好，教学用具齐全、先进，教师充分利用了学校设备的优势，加强了课堂的直观性。还有教者本人普通话规范，流畅，抑扬得体，疾徐有致，语言清晰准确，讲解生动，感情丰富，态度亲切，教学用语极少语病，能准确表达所授内容的科学涵义，而且她的语言还不乏幽默感和文学性，如她手持制氢的装置，问学生：“这套装置，我们是不是似曾相识？”这个“似曾相识”，文学味浓，启发性强。我认为她讲课的一个重要特点和优势，就是掌握了很好的语言艺术。我们不能苛求任何课都像语文教学那样重视语言的艺术性，但语言的艺术性却不容置疑地在任何课程的教学中，有着巨大的艺术魅力。丁老师的讲课，充分展示了她的语言艺术，为课堂增色不少。关于她的授课语言和教态，我有个比喻，就像中央电视台少儿节目主持人鞠萍那样，亲切自然地跟孩子们对话，用这样的方式讲课，就是一块“木头”也会被感化的。
这节课授课内容容量大，但完成得轻松自如。结合看她的平时教案，规范、细致。课堂上，演示实验操作熟练，现象明显，加上边实验边讲解，演示本身就节省了不少时间，而且能使学生对实验结论确信无疑。所有这一切，如果教师没有很高的素养，是很难达到这样的教学效果的，甚至连讲也讲不完。所以说，这是一堂教学艺术很高的课堂教学。人们常说，教育是科学，教学是艺术，今天我们听了这一堂课就领略了这种艺术。
如果说本节课还有什么不足的话，那就是希望今后下工夫练练硬笔书法，如果丁老师有了一笔优美的汉字，将会把自己的教学水平推向一个新的高度。
最后，我想谈谈对大坝电厂学校的感觉。这是一所朝气蓬勃、很有希望的学校，一是这所学校的领导班子有不失时机地参与竞争的开拓进取意识；二是这所学校的资金雄厚，设备充足、齐全、先进（前几天我们到过同心，如果拿同心县那里学校的设备与这里相比，真是相形见绌）；三是人员的年龄优势，我手头有一张大坝电厂学校人员名单，我统计了一下，40岁以上的同志仅占10.2%，而30岁以下的同志占63.3%，在人员中，女性占63.3%（女性从事教育，常能体现一个“细”字，最合适不过）。加上这所学校的班额小，可以实施面批作业，单兵教练，有这么好的条件，人们有理由相信，高质量的学生将会从大坝电厂学校源源不断地培养出来。
我的讲话完了，谢谢大家。
