长期以来，人们对优秀教师形成了一种固定模式：工作勤勤恳恳、早出晚归、批改作业到深夜，牺牲节假日给学生补课。在新的历史时期，我们应该说，上述情况仅是一般责任心强的教师的表现，对优秀教师，应有更高的要求。
邓小平同志指出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这应该是教育的方向，也是教师工作的目标、任务和重点，教育战线当前的首要任务是改革，一个优秀教师就必须锐意改革，勇于进取，把主要精力用在探讨教学规律，改进教学方法，更新知识，提高能力上，而不是舍本逐末，把大量时间和精力花在收效并不很大的补课等方面。事实上，如果教学效果好，就根本用不着补课，优秀教师应首先提高教学效果，讲究工作效率，而不是只当“老黄牛”。
目前，很多教师知识陈旧，水平平平，摆在他们面前的首要任务是更新知识，提高自己的教学能力，但很多人对此并不重视，也感受不到压力，因为他们照样可以当先进受表扬。在很多学校，教学效果好的教师反而评不上优秀教师，倒是那些看来辛辛苦苦、忙忙碌碌而收效并不很佳的人，甚至是把主要精力花在应付人际关系上的人往往“光荣榜”上有名。
今后，我们在评价教师工作时，不应仅仅看他工作如何辛苦，精神如何可嘉，同时还应多看他们水平如何、教学改革的成效如何。时代向教师提出了新的更高的要求，时代也要求我们改变那种对优秀教师模式的形而上学的旧观念，以新的尺度评价教师的工作。只有正确评价教师，给那些锐意进取、不甘墨守成规的教师以应有的鼓励，才能使教师把主要精力花在最值得花的地方。
（原载1985年5月6日《宁夏日报》）
