安逸仿佛是一个在战乱中幸免遇难的士兵，虽然活着但却没有一丝侥幸，而是有点头晕眼花的恶心，他将刚才的事情又回忆了一遍，既好气又好笑，虽然自己的问题没有得到凤姐的回答，但杨乐那臭小子被别人臭骂了一顿，心里十分的高兴。
数学渐渐的转入了对几何的学习，老师为了激发学生的空间想象能力，于是让学生自己动手做各种各样的盒子来学习三视图。同学觉得十分的新鲜于是热情十分的高涨，安逸更是，小刀橡皮铅笔胶带尺子买了一大堆，经过一段时间的努力，安逸的空间想象能力似乎提高了不少，做出的东西也是花样百出，只是思维与课本接不上轨，一遇到课本上的题目时脑中一片茫然。见到其他的同学都热火朝天的在课堂上回答老师的问题，在仕途中风风火火的前进着，心里十分的郁闷，但又无计可施，渐渐的化嫉妒为悲愤，再化为不羁，最后做出的东西与其他人的相比就更像玩具了。
安逸做出来的盒子是粗犷型的，每一个都愣头愣脑。长方体的一端回莫名其妙的出来一个角，中间接近圆柱，像是一个发育畸形的大胖子。三棱锥像是与圆锥杂交过，正方形更是惨不忍睹，都杂交的看不出其祖宗是谁了。
凤姐看到安逸的作品后总是那老师的话来讽刺他：“恩，有创新意识，但没有学习能力。”一般情况下，安逸会默默的发誓，一定要拼命的去挤进那仕途。但经过无数次的尝试，又经过无数加一次的失败之后，安逸看着自己做的抽象的玩具十分的无奈，为了维护自己的智商不得不强奸自己的人生方向，在凤姐又一次讽刺之后安逸反驳道：“其实学习只是一中复古，而创新才是真正的发展。”
“其实创新是建立在前人的基础上的，你这样只能像原始社会的人一样只能创出一些简单的东西，你这是盲目的探索。”
“嘻嘻，探索本来就是盲目的，如果有方向性的话那还叫探吗？那还叫索吗？”
“探索没有方向性吗？我看不是吧，只是方向比较多而已。”
“你这是强词夺理，那无数个也在多的范畴，那还叫有方向性吗？”
“你才是呢，我又没有说有无数个，我只是说多而已。其实一开始你的观点就是错误的，探索的方向性并不能用平常简单的方向概念来描述，如果你用简单的思维去思考一个十分复杂的问题，那么结果只能是你仅仅的懂得问题的皮毛，而无法去真正的了解它。探索是有方向的，只是比较朦胧，我说不清楚，嘻，你呢，也听不明白。”
凤姐一下子略带调皮的说了这么的多的话，安逸的确一时找不到北，但被人一眼看穿的确是一个十分尴尬的事情，安逸不甘就这样被凤姐看透，于是准备为自己辩解，但反驳的语言像是莫斯科保卫战时希特勒的后勤物质，关键时刻怎么也到不了前线，安逸比希特勒还急，于是先发了先锋部队：“我当然明白了，你看......”那“你看”两个字在空气中盘旋了半分钟，安逸还在焦急的遥望中。
凤姐见他看了这么长的时间也没有看出一个所以然，于是就替他看了：“你看，既然你明白了，就应该先好好的模仿，然后再进行创新，这不是更好吗？”
