历程篇：春华秋实五十载桃李芬芳遍天下
在西北教育界享有盛名的宁夏吴忠中学始建于1947年，是当时宁夏河东地区（即现在的吴忠、灵武、青铜峡）成立最早的一所中学。
1946年底，当时的宁夏教育厅为弥补河东地区无中等学校的空白，动员地方商贾、绅士集资办学。吴忠知名富商、绅士李凤藻等7人组成建校筹备委员会，校址定在吴忠东郊无人看顾的“刘公祠”。
1947年3月，学校开始招收高小毕业生、高小失学学生37人为预备班。8月学校正式成立，校名为“灵武简易师范学校”（那时吴忠归灵武管辖），招收高小毕业生50人，加上预备班学生，共87人，分为2个班，以“刘公祠”的祭祠堂和看祠的道士房为教室。这年10月，教育厅干事徐秉彝被任命为校长。经筹委会同意，变卖部分公田，加上集资和募捐，新盖土坯房11间做教室，购置课桌50套。从建校到1949年吴忠解放，学校共招收三届学生，在校生最多时达177人。但由于社会动荡，百姓贫困，学生辍学率极高，到吴忠解放时只剩59人，1950年首届毕业生仅5人。
1950年初，吴忠建制为市，获得新生的学校更名为“吴忠简易师范学校”，1954年又更名为“吴忠初级中学”。这期间，政府两次拨款，新建砖土结构房39间，增添了教学器材，增加了教师，师生动手平掉了院内500余座坟堆，开辟出了运动场，每年招收2个教学班，在校生达300人，成为宁夏河东地区规模最大的中等学校。
1956年8月，学校成立高中部，招收吴忠、灵武、金积、宁朔（青铜峡）、同心、盐池六县市初中毕业生，开始使用“吴忠中学”校名。1962年，吴忠中学以自己出色的教学业绩被自治区确定为重点中学。此后，师生更加发愤图强，学校的办学质量迅速提高，在1962～1964年的三届高考中，不论是单科成绩还是升学率，都名列全区榜首，实现了吴忠中学的第一个辉煌。
“文化大革命”期间，学校遭受严重摧残，教学秩序被彻底破坏，学校也被易名为“东方红中学”。“文化大革命”结束后，学校很快恢复了正常教学秩序，并再次焕发出勃勃生机。
1980年，吴忠中学重新被自治区确定为重点中学，校名恢复为“宁夏吴忠中学”。1983年高考升学率达到80%。1986年，学校开办了民族班，每年向银南七县市山区农民招收2个回民学生班，使一批批山区回族子女被培养成才。吴忠中学的办学规模不断扩大，高中班级达到36个，学校教学设施、服务设施、生活设施得到明显改善，教育教学质量一直保持良好势头，开创了吴忠中学的第二个辉煌时期。
90年代以来，吴忠中学沿着邓小平同志指出的教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的方向阔步前进，全面深化内部改革，加大了精神文明建设力度、素质教育力度、队伍建设力度、校园规划建设力度、勤工俭学力度，不仅全面发展了学生的智力、体力、能力，在培养合格人才方面积极努力，而且使校风校貌、校园建设、教师待遇等方面都发生了很大变化。吴忠中学教育质量不断提高，高中会考连年取得全宁夏最好成绩。
1995年，吴忠中学被自治区推荐为“西北名校”，更引起了新闻媒体和社会各界人士的广泛关注，也促使他们把学校各项工作搞得更上一层楼。如今，吴忠中学校园占地面积4.33公顷，建筑面积24299平方米，还有2个校办农场；教职工155人中，高、中级教师96人，在校学生达2100余名。学校基本设施齐全，“新三室”也初具规模。
50年来，吴忠中学为国家培养出了数以万计的合格人才。截至1996年，该校毕业生考入全国大、中专的就有7000余名，其中获得硕士、博士研究生学位者18人（不完全统计）；历届学生考入北大、清华、复旦等名牌大学的有136人；1986年至今，每年考上重点大学的学生达40～65人，并仍呈上升趋势。该校毕业生遍布政界、军界、科技界、卫生界、教育界、文学界、新闻界、体育界……其中不少人已走上领导岗位。
有诸多杰出的学生在学业、事业和工作上成绩显著，并赢得了广泛的社会声誉与影响。
吴学奎：1980年考入天津大学，毕业后赴美国深造，主攻医学，进行过世界最高水平的全身医疗放射诊断识别系统等医学研究，获美国加利福尼亚大学放射科物理学博士学位，现任美国泛太平洋发展有限公司管理董事，并兼任韩国和中国许多医药公司设备技术和经营管理顾问，被列入1997年出版的侯爵版本的世界名人辞典《谁来主宰美国科学和工程学》。罗向阳：回族，1978年考入清华大学，本科毕业后攻读硕士，参加工作后考进加拿大曼尼托巴斯温尼伯大学攻读博士。他负责和参与了“无中心集团电话”“电脑话务员”等十几项科研项目，取得了多项高等级的科研成果奖和好几项国家专利。李小云：1977年考入宁夏农学院，后又考入中国农业大学，留学荷兰，取得博士学位。回国后曾在国务院工作，担任大学教授，现任中央书记处农村政策研究室、国务院农村发展研究中心、联合国国际农村发展中心主任。陈育宁：1962年考入北京大学，毕业后分配到内蒙古工作，后调任宁夏社科院副院长、院长，现任银川市市委书记。多年来，他在做好行政领导工作的同时致力于学术研究，出版4部历史专著，主编了《宁夏通史》等，为中国历史学会理事、中国民族史学会副会长、宁夏史学会会长等。蒋纵舟：1960年考入西北师范大学，毕业后做教育工作，后从政，曾任宁夏旅游局党组书记、局长，是宁夏旅游事业的奠基人之一。于洪范：1964年吴忠中学毕业后考入清华大学，现任辽宁创业集团副董事长兼总经理。张冀雪：吴忠中学“老三届”毕业生，曾入西北大学深造，现为兰州军区政治部创作员，文学作品丰厚，多次获奖，入选《中国文艺家辞典》等典籍。韩惠民：专业画家，1954～1957年在吴忠中学读书，现为中国版画协会理事、宁夏版画家协会主席、银川市美术界家协会主席，高级美术师。其作品多次在国内外获奖。刘阳生：宁夏教育学院音乐系老师，培养了大批艺术人才，在全区进行爱国主义专题演讲近千次，为宁夏精神文明建设做出了突出贡献。王福会：1974届初中毕业生，父母双亡，家境贫寒，但奋发有为，从事商业经营，资产规模达近100万元。还有致富明星朱立民、高克勤，文艺界佼佼者黄鹏、夏立言等等英才。
奋斗篇：勤奋耕耘创佳绩勇于探索奏凯歌
吴忠中学建校至今，是快速发展的50年，也是艰苦奋斗、勤奋耕耘、勇于探索的50年。50年里，经过一代代人的奋斗，由一所在旧祠堂里起家的简易学校，变成了一所遐迩闻名、卓而不群的名牌中学，由“丑小鸭”变成了“天鹅”。吴忠中学50年来所取得的优异成绩，不仅体现在令人刮目相看的教学成果和源源不断输送出的合格毕业生上，他们的学校管理、教学改革、德育工作等各个方面，也都令人赞叹，那么具有特色又出类拔萃！各方面工作的有机配合，使培养人才的“舞台”上精彩纷呈、好戏连台。如果把吴忠中学的总体工作——教书育人比作一部浑厚高亢的交响乐的话，他们那诸多方面很出“彩”的工作，就是一个个嘹亮的乐章。
乐章一：齐抓共管不断进取
吴忠中学在管理上向来是抓得很紧的，早在五六十年代，学校就形成了“从严治校，齐抓共管”的办学特色。有道是，严是爱。对吴忠中学来说，“严”就是忠诚党的教育事业，“严”就是要求教师必须具有高度的责任感和事业心，培养出更多更好的优秀人才。
从严治校首先从教职员工抓起。五六十年代，许多教师来自祖国各地，这些支宁青年大部分有较高的知识，学校就重用他们，将重要的课程安排给他们。而在思想工作上学校是不放松的，经常组织学习，提高他们的思想政治素质。对一些有这样那样缺点和问题的教师，学校在大胆使用其长处的同时，及时给予帮助和教育，以“教师是人类灵魂工程师”的标准来严格要求他们。学校要求每一个老师给学生做表率，从求学上进、勤奋刻苦、品德修养、思想作风、文明礼貌等各个方面都能够成为学生的榜样。由于从严要求，吴忠中学的教师队伍一直保持政治思想强、业务素质高的良好状态。
抓好教育是学校的根本。吴忠中学在抓教育教学中是很“苛刻”的，要求教师必须讲好每一节课、每一道题。没能力或责任心不强的教师只能“另请高就”。吴忠中学一直有一个很好的传统，就是尊重知识、尊重人才、讲求实效，这对该校的教育发展起了不可估量的推动作用。
所谓齐抓共管就是人人都要负责任，各个方面的工作都要上水平，做出好的成绩。比如后勤工作，学校也是毫不含糊的，要求全心全意、保质保量地为一线教育教学服务，不得有任何失误。
吴忠中学历任领导和教师都十分珍惜“重点中学”这块牌子，不但教学上尽心尽力，对学生品德修养、言谈举止、服饰仪表等方面，也都很注重加强美育教育。
80年代以来，随着改革春风的吹拂，吴忠中学不失时机地对过去的办学进行总结、回顾，又借鉴外地的新经验，积极稳妥地推行了两项改革。一是人事制度改革，对教师实行聘任制和岗位责任制，学校本着“效益优先”的原则，根据教职工的工作态度、工作能力、工作成绩，选用干部，安排教学；二是推进分配制度改革，实行结构工资制，实行优教优酬，并把教师工作的成效与评优、评职称、津贴发放、住房分配、福利分配等挂起钩来，充分体现多劳多得。这两项改革，为学校教育教学的顺利进行创造了良好条件，促使学校各项工作飞跃性发展。
乐章二：队伍建设常抓不懈
抓好教育的关键在教师。50年代至今，吴忠中学始终重视教职员工队伍的建设。
他们首先抓好“龙头”，即建设强有力的领导班子。
实践证明，一个单位能否不断开创工作的新局面，关键在于是否有一个坚强有力的的领导班子。而领导班子能否有较高的思想水平、政治水平、领导水平、决策水平以及开阔的眼界、开拓的精神，其根本在于学习。因而，这些年来，吴忠中学每周固定时间组织行政人员学习，还定期举行形势政策辅导报告会，领导分别主讲，促进领导和教职工理论水平和实干能力的共同提高。
改变领导作风，密切联系群众，勤政务实，当好教职工的带头人和贴心人，是吴忠中学对领导成员提出的基本要求，也是该校领导班子能带好职工队伍的“诀窍”。学校明确规定：领导政治上不搞特权，工作上不搞特别，生活上不搞特殊，要求领导工作上事事、处处走在教职工前面，福利待遇上优先考虑教职工。因而人们看到，每天早晨最先走进校园的是领导，晚上最后离校的也是领导，寒暑节假日坚持上班的还是领导。领导的身体力行、身先士卒为教职工做出了榜样，激发了教职工的工作自觉性，促使他们努力做好本职工作。
打好“一个基础”，把党组织建设成为坚强的战斗堡垒，是吴忠中学保证职工队伍建设的又一得力举措。群众看党员，党员带群众，学校能否最大限度地发挥教师的主观能动性，很大程度上决定于党组织的建设，决定于党员先锋模范作用的发挥。吴忠中学的党建工作做得既扎实又灵活多样，逐步建立健全了“组织生活制度”“学习考评制度”“党员评议制度”“群众监督制度”等各项规章制度，组织发展上坚持做到精心培养、严格考核、保证质量。近年来发展的十几名新党员，都表现出良好的政治思想素质和道德品质素质，都是学校的教学骨干，或是非常优秀的学生。对每一个党员，学校都以比群众更高的要求来考核和检查工作，要求树立良好的党员形象。这几年担任学校年级主任、班主任以及被上级命名的“样子教师”“教学骨干”，大多数是默默奉献的党员，他们大都能很好地发挥先锋模范作用。
教师是教育之本。为充分调动广大教职工的积极性，学校长期注意在教职工中提倡“三种精神”，即奉献精神、敬业精神、创新精神，激励教师热爱教育事业，热爱学生，为人师表，创造性地搞好教育教学工作。由于思想政治工作扎实，学校里主动要求兼课、加课的老师多了，许多老师放弃休息时间义务为学生补课，想方设法提高教育教学质量，为学校增光添彩。
乐章三：德育工作贵在创新
青少年是国家和民族的未来，对他们进行教育和培养是社会主义建设的奠基工程。尤其是德育工作，本来是学校教育工作中一个非常重要的内容，而在一些学校却因倚重文化课教学而有所忽视，或为缺少新颖有效的教育方法而影响德育工作的开展。吴忠中学则向来注重抓德育，全面贯彻党的教育方针。近年，他们把传统教育与新形势下的国民素质教育相结合，制订出了一个新颖求实的以“五心”教育为主线的“123456”系列教育规划。即实现一个转变：由应试教育向素质教育转变；贯彻两条主线：爱国主义教育和常规教育；坚持三个结合：德育教育要与国家的政治、经济形势教育结合，要与学校教育教学工作结合，要与学生的日常生活结合；加强四个样子建设：学校的样子，领导的样子，教师的样子，学生的样子；落实“五心”教育：忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己；培养六种情感：勤奋好学、报效祖国的使命感，学以致用、建设家乡的责任感，热爱集体、争创先进的荣誉感，尊师守纪、美化校园的主人感，尊老爱幼、关心弟妹的亲切感，助人为乐、团结向上的友爱感。
在落实这一规划中，他们又根据不同年级学生的不同特点、心理需要、社会阅历、思想发展来制定不同层次的教育内容，形成系列化教育。比如，一年级围绕“中学生日常行为规范”抓养成教育；二年级提倡奉献，培养责任感；毕业年级围绕“立志成才、报效祖国”的主题，培养学生刻苦学习的精神。初中部融教育于趣味活动中，高中部广泛开展社会实践活动，学校年年有德育教育大主题，月月有小主题，形式多样，丰富多彩，行之有效。
学校还十分注重升国旗、办小报、办广播站、挂名人画像、张贴德育标语等对学生进行隐形的德育教育。重视在军训、社会调查、志愿者行动等社会实践活动中对学生进行德育教育，并予以周密细致的量化管理，收到很好的实际效果。这些切合实际、符合时代发展要求的德育工作，使吴忠中学校风校貌发生深刻变化，学校里形成了努力学习、尊老爱幼、助人为乐、扶危助困等良好氛围。在历次“希望工程”或为困难学生捐款中，全校师生都积极主动地参加，其中有些学生自己的生活就很困难。1995年为本校一对失去双亲的小姐妹特困生捐资助学，一小时内捐款就达7000多元。学生中好人好事不断，拾金不昧、见义勇为、照顾孤寡老人的，层出不穷，不少学生受到各级政府和组织的表彰。
乐章四：教学改革立足课堂
教学质量是教育的永恒主题，是教育的生命线。而要取得优良的教学质量，必须注重教学方法的研究和改革。多年来，吴忠中学以积极进取的精神，求真务实的态度，坚持教学改革，坚持“夯实基础、培养能力、发展智力、提高素质”的教学思路，引导学生全面发展，促进教学质量稳步上升。
教学改革的主要用武之地在课堂。如何提高教学的质量和效果，是教师们一直极为关注和研究的重要课题。然而，究竟怎样抓课堂教学能取得好的效果，似乎难有定论。若能把各个老师的各种不同“绝招”进行荟萃，也许会取得意想不到的效果。吴忠中学的做法是：不断组织教师学习先进的教育理论，不断更新教育观念，同时鼓励大家亮出自己课堂教学的“绝招”，供大家评鉴、讨论、吸取。在此基础上，学校广采众家之长，提炼出一些效果优异的课堂教学方法供大家借鉴，并提出教师要“爱教、教会、会教”，学生要“爱学、学会、会学”的目标。课堂教学立刻生机盎然、精彩纷呈，教师努力改变过去硬灌、死教、被动学习的模式，向主动学、积极思、注重趣味的方向迈进。课堂上，经老师点拨、引导，学生动脑、动口又动手，充分发挥出“教师为主导，学生为主体，课堂为主线”的作用。
教学改革对学生学习的有力促进，更加激发了教师对课堂教学的探索热情，总结出了不少新鲜而有效的教学方法，双基训练型、引导自学型、尝试联系型、参与研究型、自练复习型，百花齐放，争奇斗妍。有的老师还以更高的标准来培养学生，要求学生能备一课书、讲一节课。学校则年年开展“优质课”比赛，树立教学“样板课”，推广好的教学经验。学校还抽调高级教师成立了教学指导研究室，深入课堂听教学，及时帮助教师提高教学水平，使学校教改工作得到全面发展。
此外，吴忠中学还以长远的目光，特别注重促进青年教师的成长。从1986年始，他们专门设立了“青年教师优质课”比赛，鼓励青年教师勇创“一流”，善创“一流”。学校对教师的教研成果很重视，优秀论文不仅在学校交流，还积极向报刊推荐。
乐章五：勤工俭学别有风采
在吴忠中学50年的奋斗史中，勤工俭学是他们的良好传统，也是他们的自豪与骄傲。
对吴忠中学来说，当初建校时那13间简陋的土坯房，显然不能适应不断涌来的学生就学要求，但西北经济落后，教育经费不足，严重困扰着学校的发展。出路在哪里？就在自力更生、勤工俭学上，在师生的一双手上。因此，早在50年代，学校就积极响应上级号召，不但组织师生参加学校的扩建，并大力开办校办农场、校办工厂，学校安排一定时间，师生共同在农场或工厂劳动，既培养劳动意识，又解决了学校的一些实际困难。他们的劳动成果是丰硕的，其中自种的一个180余斤重的大南瓜曾荣幸地被送到北京展览。其后，学校还动员教职工自制粉笔、板擦、幻灯片等“土”教具与用品，为学校节省了不少经费。进入80年代，吴忠中学加大了勤工俭学的力度，新办印刷厂、木器厂、机械加工厂、汽车修理厂、商店等，后来进一步开发校办农场，建起了综合养殖场，又在校办企业的基础上成立了含工、农、商等多种成分的企业总公司，学校由此两次荣获全国勤工俭学先进单位。
展望篇：素质教育前景阔豪情满怀向未来
实施全面教育，培养德、智、体全面发展的劳动者，是我们党和国家一贯倡导的教育方针。但后来社会上过分重视高考，教育上出现“应试教育”的情况，产生了严重的弊端。面对教育上这一愈演愈烈的误差，加强素质教育的战略意义与紧迫性逐渐被人们所认识，社会有识之士疾呼：变“应试教育”为“素质教育”刻不容缓！
吴忠中学的领导和教师是敏锐的，也是很有社会责任感的。尽管片面的“应试教育”还是红火的时候，还有很大的市场，但他们义无反顾地对学校的教学进行全面的检查，努力调整到素质教育的轨道上，以培养合格人才为目的，沿着“合格加特长”的办学思路前进。他们首先抓教师思想观念的转变，通过各种学习和剖析社会现实，牢牢树立培养学生全面发展的信念。其次，学校对课堂结构作了适当改革，同等对待高考课和非高考课，消除“主课”和“副课”之分。为有效解决这一问题，学校在考核、评估、奖励等工作中列入了所有开设课程和学校开展的一切活动，在日常教学活动中将所有开设的课程，不管是高考还是非高考的，考核的分数标准定在了同一高度上。“先追求合格率，再选拔尖子生”，成了学校新的教学方向。
为促进素质教育，学校对课堂教学也提出新要求，鼓励教师根据不同课程的特点进行有益的探索，培养学生的各种能力。学校对有些教师在政治、历史课教学中采用“辩论课”“表演课”，语文等坚持课前5分钟讲演以提高学生的口头表达能力，都给予热情肯定。加上学校长期注重兴趣活动、实践活动等，学生个性特长得到充分发展。
有怎样的耕耘就有怎样的收获。吴忠中学于80年代末及时并着力抓素质教育，很快展现出明显效果，1991年起宁夏开始会考，该校参加了4届，除了94届地理外，其余全部进入全区前10名，96届全部进入前5名，非高考课生物连续四年排第一。值得研究的是，吴忠中学集中精力抓会考，放开手脚促合格，不仅不影响高考，反而促进了高考，这几年该校的高考升学率竟然连年跨上新台阶，学校的前景更加辉煌灿烂。
（1997年8月）
