今天，我们召开“年级部管理现场会”，就是希望大家对学校实行年级部中心管理的工作体制做一个总结。通过这次总结，认真地反思我们的管理工作，把成功的经验总结起来传播开去，把存在的问题提出来解决掉，把我们学校的年级管理工作提高到一个新的水平。
一、年级部中心管理体制是学校改革发展的产物，为学校外延发展和内涵发展提供了制度保障
改革开放以来，学校内涵基层管理体制实行的是年级组和教研组并行的体制。1998年，学校第一次把高中每年招收6个班约300名学生的规模扩大到了8个班约600名学生的规模，开始并明确了实行年级组管理，一般由中层领导担任年级组长，校级副职领导联系年级的制度。1999年，省教育厅在“青城”地区召开了高中工作会，提出扩大高中办学规模，扩大内需，提出了教育消费的概念。从此，学校高中规模每年超过10个班，至2003年达到30个班，学生近2000人。随着高中规模扩张，年级组改为年级部，由校级副职领导兼任年级主任。这些年来，我就年级部中心管理体制的理论问题和实践问题都讲了些意见，大家也在践行年级管理中做了有益的探索，积累了很好的经验。今天，我们高中2007级所交流的年级管理工作，推行值导制、见习班主任制度所交流的经验，就具有很强的代表性。
年级部中心管理体制的核心是年级主任负责制。年级主任是年级部“一把手”，一是要坚决贯彻学校的各项决定，端正办学方向，全面贯彻党和政府的方针政策，面向全体学生全面推进素质教育，大力提高教学质量、高考质量和数量。二是要坚持理念治校，用民主法制思想领导学校，全心全意依靠教师办好教育，加强对教师的领导和管理，培训和提高；加强教学过程、常规工作管理，充分调动师生的教与学的积极性和自觉性。三是要坚持抓好班级和备课组建设，加大对班主任和备课组长的专业培训，促进他们的专业发展；通过目标管理，强化高考备考过程，充分调动学生学习自觉性，提高学生学习成绩，争取把班级建成提高教育质量的基地，把备课组打造成提高学科教学成绩的基石。四是要执行德育和教学两手抓两手硬的工作思路，坚持科学发展，构建和谐年级。
学校健康持续发展，年级主任作出了重大贡献。
二、学校外延和内涵都要发展，推进学校内涵发展是学校当前和今后的主轴，而年级主任是关键
（1）年级主任要做学习的楷模，增强执行力、领导力、学习力和合作力。
（2）年级主任负责制确定了年级主任是年级部“一把手”的地位，要发挥一把手的作用。一是要充分调动年级干部的积极性，全心全意依靠师生管理好年级；二是善于协调年级部内的党支部、工会、家长委员会、团总支、学生分会、班级、备课组等各组织间的关系，以形成合力；三是要注意对“五大科教师”的管理工作，努力提高他们的素质和教学质量；四是加强和改进、落实年级部的值周导师制度，有效地与学校的值周导师制、满时值班制、月执行校长制等结合起来，加强安全教育、法纪教育、心理教育等，确保师生人生和年级财产安全，建设平安和谐校园。
（3）年级主任坚决贯彻好“发展教师，人才强校”的战略思想，努力落实学校校本培训、校本科研的各项要求，加强教师队伍、班主任、德育队伍建设，发展教师、班主任、德育工作者专业素质，为学校提高教育质量提供人才支撑。
4.年级主任要善于抓一周常规，如周一国旗下的校会、周五的教师会、周日的班会。还有些什么，大家都可以去总结了。我向大家征集两个方案，一个是“学校一周常规管理办法”，一个叫做“最佳学习环境创建活动”，来一个群策群力，共献良策，共建家园。
三、年级主任又是学校领导，有多种角色，你们既是“地”，又是“天”，上下贯通，赢在落实1.明确一个角色。
做学校领导是做教师中的教师。要教师做真人，要学生做真人，自己先要做真人。教育家陶行知先生说的，“要学生做的，教职员要躬亲共做，要学生学的，教职员要躬亲共学，要学生遵守的规矩，教职员要躬亲共守。”只有我们躬亲垂范，才能立教于天下。
2.领导要做有思想的领导。
我认为，大学之大，在于有大师，学校之强，在于有思想，尤其要强调的是学校的领导，要做有思想的领导。我们经常强调办学校要用理念治校，要用民主法制思想管理学校。我们有些同志不信这个，只信人治，只信权力，现在看来是现实问题。但管理不是少数人的事，学校更是如此。因为，我认为，管理不仅是科学和艺术，还是技能和手艺。对于民主，如温家宝总理所说，民主、法制、自由、平等、博爱不是资本主义专利，而是人类共同追求的价值观，我们应该享有人类共同创造的精神财富和人类文明。
校长的思想，往往来源于对培养人、发展人的责任感，往往是植根于对学校文化与学校历史底蕴的分析、传承和发展；校长的思想，需要把握教育的本质与现代教育的发展方向，根据学校的实际，运用、开发、整合校内外各类资源，构建合适的载体，创新机制、创新观念、创新教育，不断深化教育改革，聚合学校持续发展的“核力”。
我作为一名普通的中学校长，我并不想教会领导、师生员工、学生及其家长去相信什么，而是想教会并希望他们去思考，去推断，去践行，而不是随心所欲，随波逐流，人云亦云，无所事事。
我也希望：我们都能记住并践行学校的办学思想和办学目标、培养目标和培养任务，践行“公道正派，勤政廉洁”的领导作风，发扬“团结向上，敢为人先”的精神，做到一生无愧无悔！
“相互欣赏，彼此成就”的理念，对教育来讲有其特殊作用。教学是教师和学生的双边活动，又是精神影响精神，人格塑造人格的活动。教学要取得好的结果是教师和学生双边作用的结果。金无足赤，人无完人，每个人都有长处和闪光透亮之处，教师和学生相互欣赏过程是对真善美的共享过程。教师的成就主要由学生的成就来体现，学生没有了成功，教师也就失去了成就感。
最后，我强调一下体育教育。“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。要举办多种多样的群体性活动，培养学生竞争意识、合作精神和坚持毅力。”当下重新学习中共中央、国务院这一段《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干问题的决定》中的内容，具有现实性和针对性。
我希望干部们要端正办学的指导思想，坚持正确的办学方向，加强高考备考的过程管理，争取高考和中考的最好成绩。我们不要把高考备考、中考备考过程管理与素质教育对立起来，不要把高、中考取得好成绩与学生的身体健康对立起来。我们要做的是面对每一个学生的发展，追求的是学生德智体美的全面发展。教育的问题是科学和艺术的统一，又是一种技能和手艺的统一。“天才在于勤奋”，“没有付出就没有收获”是天公地道的真理。因此，教育的问题不下功夫不行，蛮干也不行，只有根据人的成长规律来干，才能取得成功。
