管理是提升内涵、优化质量的保证，学校事业要在健康的轨道上实现可持续发展，必须强化管理、细化管理、规范化管理。在管理上，射中提出“管理从严，教学从紧，德育求真，后勤务实”的工作方针，为教学管理定了调，那就是从严、从细、从紧。我觉得这是学校教学高质量的保障。
就管理队伍建设，学校提出了“建设一支组合优化、团结学习、勤政廉洁、求真务实、开拓进取且具有人格魅力的坚强领导班子”的目标，提出了“建设一支人员精干、管教两用、服务教学的高能高效的职工队伍”的目标。要求领导要率先垂范、服务师生、敢于担责，要做到“四不怕”，不怕吃苦，不怕吃亏，不怕非议，不怕矛盾，要以诚待人、处事公正、善待教师。要求职员要提高执行力，落实管理细节，严格检查、严格记录、严格考核奖惩，管理中既要保证制度的原则性，也应有以人为本的灵活性，这些引导起到了理清认识、扫清障碍的作用。
学校构建了以人事制度、职称制度、分配制度为重点的高效运行机制，实施以机制激励人的质量管理战略。人事制度改革坚持“学科配套，兼顾其他，展示特长，任人唯贤，积极推进，方法稳妥”的原则，实施组合聘任制；职称制度改革坚持“硬件入围，业绩为重，科研优化，公开公平，打分排位”的原则，实施量化打分制；分配制度改革坚持“多劳多得，优质优酬，重奖实绩，多种分配方式兼顾”的原则，实施结构工资制。通过这些管理杠杆、政策导向、物质激励，打破了平均主义，充分调动了广大教职员工教书育人、管理育人、服务育人的积极性。
坚持落实基础环节的教学“六认真”管理是质量管理的不二法门。每月对教师的备课、上课、批改、听课、辅导、测验过细检查记录考核，坚持“只有过程美丽，结果才能优异”的导向，加强过程管理，保证环节落实。包括坚持学科单元过关，年级月考诊断，学校期末考试等办法，对夯实教师基础教学环节，学生基本知识基本技能的掌握确实卓有成效，是高质量的根基。同时，学校与时俱进，不断改革教学“六认真”检查的方式和内容，进一步提高针对性、实效性。引导教师以“六认真”为基础，以课堂教学为中心，切实提高课堂教学效率和练习巩固的效能。例如，对教师的“六认真”工作检查考核方式进行的改革，主要依据上期统考学科质量评估，以 “抓住工作重点，夯实薄弱环节” 为工作思路，针对不同情况，试行以普查与抽查、必查和免查、专项查和重点查相结合的形式进行检查，重点对青年教师、问题班级、问题学科、问题环节进行考核检查；对各年级教师上课、辅导到班情况，对各班课堂情况登记卡，对各备课组集体备课实施普查，严格考核；对凡教龄在6年及其以下的年轻教师，凡所教班级上期期末统考有位次居同层次居全县后1/3者以及期末评教低于平均分5分的任课教师实施必查；对凡教龄在25年及其以上，所教班级上期期末统考位次均居同层次全县前1/3者，凡教龄在6年及其以上，所教班级上期期末统考位次均居同层次全县前1/6者抽查除免查和必查外，均为每月教学检查随机抽查对象实施抽查。同时，教务处根据具体情况，对听课、作业批改、周练题、公开课情况等进行专项检查和重点检查，以集中精力，针对问题，提高管理效率。督促教师加强教学反馈，加强对学生作业的清查、批改，抓落实，抓过手，促进教学质量和效率的进一步提高。
检查实行“三项制度”。一是学月教学检查制度。由教务处组织，由年级教务员，分年级为单位对教师“教学六认真”进行检查并根据检查结果实施绩效考核奖惩，以促进“教学六认真”的质量。二是推行教学督导调研制度。坚持学校领导、课堂教学质询员、年级视导小组和教研组长、教务人员“推门听课”、“开门评课”，针对薄弱学科，教学薄弱环节，统考评估太靠后的班级，统一或分散进行教学现状和问题调研，及时发现和纠正偏差。三是通报分析制度。针对每次视导督导、教学检查、听课调研和重大考试，及时将情况向全体教师进行通报分析，有利于进一步规范教学行为，共同协商共同讨论教学中出现的问题，为年级管理提供信息，有利于全面提高课堂教学效率和教学质量；对每次考试形成考试评估报告并及时召开各年级的教学质量分析会，以整体分析和分班分析相结合，以备课组、班级为单位进行教学质量跟踪调查，促进教学质量的全面提高。
这些检查都与当月的教师结构工资挂钩。毫无疑问，这些措施确实发现了问题，制造了压力，切实有效地保证了精细化环节落实，为教学质量提升奠定了坚实的基础。
四、以“科学高效”为目标的课堂教学改革是学校教学高质量的关键
教学始终是学校的中心任务，教学质量始终是学校的生命线。而课堂是教学实施的主渠道、主阵地。课堂教学的效率是决定质量高低的重要基础环节。
射中一直把“教就是为了不教，学是为了创新”的教学主张作为指导教学的基本理念，积极改革课堂教学，优化教学方式。一是明确了课堂教学改革思想方法，开展“教学内容在课堂教学中的最佳投入方式”的研究。二是侯校长很早就在射中积极倡导开展研究性学习教学，要求教师以“教会学生学习”为指导思想，从教材中、实际生活中、社会生产中、大自然中选择确定课题，以类似科学研究的方法开展教育和学习的教学活动，通过开设研究性学习课，把研究性学习的思想方法应用于课堂教学中去，以优化促进教师教学方式和学生学习方式的变化。事实上，学校还专门邀请了社科院查有良教授来校做辅导报告，学校教导处组织实施考核，成效显著。我记得当时学生研究的一些课题很有深度，如机房街门面为什么生意不好？涪江流域生态环境调查，居室中的物理学等等，对学生的思维方式和学习方式起到了很好的改变和促进作用。三是各学科具有学科特色的教学模式的构建。学校通过各教研组，结合本学科特点，开展课堂教学模式的探究，如语文学科的新概念课堂教学模式，历史学科的网络式教学法，物理学科的启研悟创课堂教学模式等，同时不同学科针对不同课型新课、评讲课、复习课研究制定子模式，便于具体实施。课堂教学的改革取得了很好的实效 ，并且通过加强学法指导、开设选修课、活动课、社会实践课，进一步发挥学生的主体作用，优化学生的学习方式。我们发现学生对学习更有兴趣，更加积极主动，学习效果更好，课堂效率更高。
在课堂教学的改革中，射中更看重的是通过教学培养学生的创新思维能力。创新是全面实施素质教育的灵魂。一是要培养学生丰富的想象力，有“奇想勇为”的能力，因为想象力是艺术创造、科学发明的源泉。二是要培养学生“善思”的良好习惯，敢于标新立异。三是让学生敢于提问、敢于质疑，敢于面对教师权威，提出自己的看法。四是要培养学生自学，自我总结反思的能力和习惯。五是要努力营造民主、和谐、积极向上的氛围，加强师生互动，开展合作教学。在这样的指导思想下，课堂教学的改革有了更加明确的培养目标，使教师实施教学时，有了高度和方向。
另外，学校还特别注重提高装备水平，优化教学手段，促进教学方式的变革，用信息化带动教学手段的现代化。学校通过多渠道筹措资金，加大经费投入，先后安装了双向教学系统、校园天网地网、广播电视电话系统、多媒体投影电教室，包括后来的电子白板、触摸屏交互教学系统。这些设备设施也有力地促进了教学方式的改变，丰富了信息容量，提高了教学效率，实现了教学质量的进一步提升。
当然，实施督导听课制度也是促进课堂教学改革执行落实的一个保障。
五、改革创新是不断提高学校教学质量的不竭动力
射中的办学质量之所以会不断提升，关键在改革创新。这是射中保持不断发展的发动机，也是我的一点深刻体会。
射中的改革创新首先是思想的创新。我感觉射中的教学思想总是在与时俱进，并结合学校的发展实际，不断推陈出新，引领全校师生向学校的办学目标奋进。
其次，制度创新是保持学校活力的关键力量。“用纲领凝聚人，用制度规范人，用机制激励人，用待遇温暖人”充分体现了学校管理“以人为本”的思想。射中的制度创新体现在多方面：一是学校管理体制的创新。构建了“校长负责，党组织政治保证，教代会为基本形式”的民主参与和民主监督的领导管理体制。构建了三块主体的学校管理架构，包括充分发挥教代会的审议决策作用及其常委会下设的三个专委会的民主参与学校管理和监督作用，行政会的执行贯彻作用，党组织的政治保证监督作用。实行了三级助理制，年级主任负责制，目标管理责任制，激励奖惩制，教学评价监督制等，以及人事、职称、结构工资的改革创新等。
第三，教育方式的创新是保持学校质量高位发展的源泉。学校根据第三次全国教育工作会的精神，于2000年秋举办“教改实验班”，探索培养创新拔尖人才的路子，并根据实际发展在此基础上筹建了射洪中学外国语实验校，探索特色教育的新路子，为射洪初中教育品牌的打造作出了重要的贡献。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。学校如果没有自身的特色，就难以在竞争中处于不败之地，我深切地感受到射洪中学的发展和今天的成就，靠的就是射中人不断改革创新，不断与时俱进，不断迎接挑战，不断战胜困难。实现自我突破，靠的就是“做射中人，为天下事”的大气，“团结向上，敢为人先”的勇气，“立志高远，奇想勇为”的胆气，“创造机遇，把握机遇”的灵气，“追求卓越，无愧无悔”的豪气！
幸哉，我曾为射中学子，我曾在这个集体成长，我能感悟射中精神，这种精神力量将让我终身受益。祝福我们的母校更加美丽，母校的未来更加辉煌！
（王永刚：原射洪中学教务处主任，现任射洪县教育和体育局分管高中教育副局长，中学物理高级教师，全国优秀教师）
