古人说：“凡事预则立，不预则废。”智力相同的两个学生有无学习计划，直接影响到学习效果。科学地利用时间，在有限的时间内有计划地学习，这是科学学习方法的一条重要原则。所以学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原因之一。
优等生一定有计划。
哲学家漫步于田野中，发现水田当中新插的秧苗竟排列如此整齐，犹如用尺量过一样。他不禁好奇地问田中的老农，是如何办到的。
老农忙着插秧，头也不抬，要他自己插插看。哲学家卷起裤管，喜滋滋地插完一排秧苗，结果竟是参差不齐，惨不忍睹。他再次请教老农，老农告诉他，在弯腰插秧时，眼光要盯住一样东西。
哲学家照做，不料这次插好的秧苗，竟成了一道弯曲的弧线。
老农问他：“你是否盯住了一样东西？”
“是啊，我盯住了那边吃草的水牛，那可是一个大目标啊！”
“水牛边走边吃草，而你插的秧苗也跟着移动，你想这个弧形是怎么来的？”
哲学家恍然大悟，这次，他选定了远处的一棵大树，果然插出来的秧苗非常的直。
老农并不比哲学家有智慧，但他懂得去比照目标做事。
插秧要选准、选对目标，学习更要定一个目标，这个目标需要一个切实的计划帮助它实现。优等生心里是一定有目标的，有目标当然会有计划。
也许你会发现优等生跟你一样的玩，甚至你学习的时候他也在玩，成绩却是超过自己一大截，也许你会以一句人家就是聪明而敷衍过去，却没有仔细思考为什么你的学习就会处于后进状态呢？
学习缺乏计划性，往往是一条重要原因。
学习其实也是一门艺术，她的美在于和谐，在于一种内在的平衡。正确处理学习与休息、娱乐、体育锻炼的关系，能提高学习效率，做到事半功倍；反之，就会觉得时间捉襟见肘，事倍而功半。解决、处理各方面关系的一个好方法，就是定计划定学习计划，锻炼计划等。
放学后就去玩球，天不黑不散；回家后无休止地看小说、杂志、报刊；天天去市场集邮；天天看电视、玩电脑、看电影；串门、聊天、在街上闲逛；听音乐、广播等等，结果没有时间做作业，就开始拖延，实在不能再往后拖时就去抄别人和……学到哪里算哪里，或别人指向哪里自己就到哪里，或老师指向哪里自己也不到哪里，自己又管不住自己，每天常在无所事事中度过。这种毫无计划的学习是荒唐的，散漫疏懒，松松垮垮的，当然是不可能有进步的。
有无比较明确具体的学习计划，这也许就是差等生的优等生和差生的差异。
优等生知道计划是实现学习目标的蓝图，每个优等生头脑中都挂有这张蓝图。
一个宏伟目标的实现，要脚踏实地、有步骤地完成。这样时间和任务的科学结合，就诞生了计划。为了实现学习目的，制订计划努力去实现它，就可以使自己离目标越来越近，使自己每一个行动都具有明确的目的。
学习计划的制订，也有利于优等生良好学习习惯的养成。
长期按学习计划办事，使优等生的学习生活很有规律，甚至逐渐形成“条件反射”。到时候，就不必为起不起床，睡不睡觉，学不学习再付出意志上的努力了。学习生活完全达到了“自动”进行的境界：不起床睡不着了，不睡觉就困了，不学习就好像缺了点什么似的。科学的学习计划促进了良好学习习惯的养成，良好的学习习惯又使得优等生轻轻松松取得好成绩，形成了一个良性循环。
一个学习计划能减少时间的浪费，提高学习效率。由于计划的科学性，计划里要办的事，应当说都是有益的。
优等生清楚地知道如果他多玩一小时，多聊一个小时，将会使计划上的某项任务告吹。根据学习上循序渐进的原则，将使整个计划中的许多任务受到影响，所以，他们对时间特别珍惜，不会随便地浪费时间。科学的计划使得他们每一步干什么都十分明确，不用白费时间去想下一步干什么，也不用为决定下一步干什么而游移不定。
缺乏计划的学生，一旦坐下来，还要为该干什么事考虑半天，尤其在完成了作业以后，这种现象就更为明显，因此白白浪费了很多时间。
总之，制订学习计划可以促进学习目标的实现，可以磨炼学习意志，有利于学习习惯的养成，还可以减少时间的浪费。一个想把学习搞好的学生，不妨制订一份学习计划，试着做做，看看效果如何。
优等生严格执行计划。
制订一个学习计划或许还不算太难，把计划贯彻到底可就不是一件容易的事了。马克·吐温说：把你所有的蛋放在一个篮子里，然后看住这个篮子，不要让任何一个蛋掉下来。这句话用在计划执行上，意思就是：根据自己的情况，认真制订计划，一旦确定了奋斗目标，就要坚持不懈，直到成功。
也许你兴致勃勃地定了计划，按计划执行三两天后，一旦三分钟的热度过去了，也就偃旗息鼓，最终放弃了计划。而优等生一旦制订了学习计划，就一定会严格按计划执行下去。
一个人随心所欲当然很容易，优等生坚决地执行计划当然也是经过一番痛苦挣扎才形成习惯的。
一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制订，难的是定时定量地完成学习计划。这就是通常所说的“知易行难”。优等生会要求自己每天定时定量完成计划。他们培养起严格执行学习计划的学习习惯，因为他们很清楚谁能根据奋斗目标制订出科学的计划，并且定时定量地完成计划，谁就能无往而不胜。
定时学习是完成学习计划的前提。
定时学习，包含两层意思：一是每天必须保证必要的学习时间，二是到了该学习的时候马上学习。人脑也像机器一样，功率是一定的，不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，因此，学习需要长流水不断线，需要安排足够的时间。一个人只要一日三餐，常年不断，虽粗茶淡饭，也不会影响身体健康；如果饥一顿饱一顿，虽吃山珍海味，也难有好体格。与此相似，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑，如果三天打鱼两天晒网，必然事倍功半。俗话说“不能一口吃个胖子”、“不能一锹挖个井”，讲的都是这个道理。因此说，定时学习是完成学习计划的关键。
优等生不是神人，不会算计的天衣无缝，他们也会遇到特殊情况而完不成计划，这个时候，优等生和差生的差别又体现出来了。优等生不会轻易地将计划拖延，他们咬咬牙，对自己刻薄点，若有拖欠的任务，当天尽量补上去，当天实在补不上，也会尽快尽早地赶上进度，不让自己欠债。
优等生认为执行学习计划有“三忌”
一忌拖，因此不要把计划制订得太满，留一点自由支配的时间可避免拖延引起的恶性连锁反应。
二忌僵，学习计划可以随时调整。
三忌荒，学习计划必须坚持。
优等生有效执行学习计划的小秘诀。
把计划摆在醒目的位置，随时提醒自己严格执行计划并且方便自己随时检查计划完成的情况。
把计划向众人公布，让老师、同学和家长提出意见，请大家帮助监督。
贯彻计划，需要提高自己的自控能力，定好的学习目标最终能否贯彻到底，关键在于你能否对自己的行动进行有效的控制。在学习生活中，努力挖掘，利用每一次机会积极地探索，就一定能把既定目标坚持到底。
优等生会节省时间。
优等生好像总是很受上天的眷顾，他们成绩好不说，玩的还一样不落，他们哪里有那么多的时间呢？
鲁迅先生说过，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。东汉时有一个学者叫董遇，他说：“学习只怕不立志，立了志就不怕没时间，我就是利用‘三余’来学习的。”什么叫“三余”呢？就是“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余”，他就是利用冬闲、晚上、阴雨天的时间来读书的。
那么优等生是怎样得到更多的学习时间的呢？
因为优等生从小就立下学习的志向。
确立了学习志向的优等生，就会懂得珍惜一切时间，抓住一切可以利用的时间，为实现自己的志向而努力，就像彼埃尔·居里说的：“使自己像一个嗡嗡地响着的陀螺一样急速地旋转，使外物不能侵入。”
那些立志攀登科学高峰，立志为国争光的学生，必然会为了实现自己的志向而自觉地抓紧时间学习，因此很难在逛大街，站马路，或胡聊天的行列中找到他们。
优等生主动排除学习上的各种干扰。
这个世界上，没有活在真空中的人。在学习生活中，总会受到各种事物的吸引，学习时间少就是因为自己从事的非学习活动太多的缘故，你不能因为电视节目有趣，就放弃了作业，不能因为同学的极力相约，就将手中的书本放下……遇到这些情况优等生会用顽强的意志控制自己，除了参加必要的非学习活动之外，极力保证自己的学习时间。
优等生善于同时做几件事。
科学地安排做事顺序也可以节省出时间来。
爱因斯坦即使是在做家务劳动时也从不虚度时间。“有一次，他推着一部婴儿车在伯尔尼的马路上散步。他迈着庄重的步子，每走十几步就站住，从上衣口袋里拿出纸片和铅笔，写下几行数字和公式，低头看一看甜睡的儿子，抬头看一下钟楼上的大钟，又向前走去……”他就是应约等学生时，也不会忘了拿着铅笔和纸条把他思考的成果写下来。
优等生在乘车上学的路上，带着耳机听外语，背外语单词、词组、句型等；排长队买东西时，背课文；想着疑难问题；做家务劳动时，收听英语广播或录音等等。他们跟你在做同一件事时，不声不响地又多做了件事。
优等生会不断地检查时间的利用率。
一天过去后，优等生会多想一想，在过去的一天学习上完成了什么任务？花了多少时间？时间利用率如何？效果怎么样？怎么改进？有一个只有小学文化程度的武汉青年胡平，通过自学，考取了研究生。他抓时间讲效率的一种方法就是用“自查评分”来促进和调整自学过程，使自学的时间利用率不断地得到提高。
优等生不会在生活琐事上浪费时间。
优等生崇尚简朴生活，交友谨慎。学生的主要任务是学习，优等生不会在追求吃穿玩乐上浪费宝贵的时间。一个人的精力是有限的，对生活中的某些方面关注太多，势必会影响在学习上的精力分配。优等生深知其理，他们自得其乐于简朴的生活中，他们会选择有抱负、有志气、好学上进的同学来往，如果交上了不求上进，只讲吃穿玩乐的朋友，就会仿效之，那自己的学习时间就会一天比一天少，学习的成绩也就会一天不如一天。
优等生定计划重点在时间安排上。
有的时候，表面上看学习时间不少，但真正归自己支配的学习时间却很少，为什么呢？因为老师布置的学习任务太多。相反的情况当然也是存在的，即表面上看学习时间并不多，但却基本上可以由自己安排，原因是老师布置的学习任务比较少。这里面有怎样的秘密呢？
每天，除上课以外的学习时间可被分为两大部分：一是常规学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识；二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务以后所剩下的归自己支配的学习时间。
在常规学习时间内的学习有几个特点：
学习内容是最基本的，在这部分时间内学习质量的高低，直接关系到课堂学习的质量；
学习的任务是具体的，主要是由老师安排的，不必自己去安排；
带点强制性，就是学习任务完成完不成，完成得好不好，是要接受老师检查的。
由于上述三个特点，所以一般在常规学习时间内，学习的效率还是比较高的。
其实，你定计划也就是定自由学习时间的计划。你不能不承认，优等生确实比你会利用时间。
优等生把自由学习时间看做是制订学习计划的重点部分。努力提高常规学习时间的效率，增加自由学习时间，使学习的主动权掌握在自己的手里。一旦你抓住了自由学习时间，将会给自己的学习和成长带来极大的好处。
