这一周，前三天半，秦宇认真听讲、认真学习、认真作笔记。这是在他各项能力大幅提高后，第一次如此认真的、全身心投入的学习一项内容。
会议的前三天，请的是教育界知名学者专家来讲座。秦宇觉得视野大开，像一只青蛙，从井里一下子蹦到环游世界的飞机上。眼球都在飞翔，原来世界真大，外面的世界真美好。
其中温李教授的一段话，让秦宇记忆深刻，思考良久：教育就是一个国家和民族的强大的重要保证，在国家和民族竞争赛场上的胜负，其实在学生的课堂上就已经被决定；教育是文明传承最有效的方式之一，教育让人类的文明，不会因代际更替而凋谢；教育是衡量一个国家民族内谁是肉食者的尺度，教育制度的设计必然会偏向食肉者。
秦宇听的认真，记的认真，思考的也认真。
然后认真的写着自己的发言稿。晚上还要去李园，与李校长一同斟酌、修改。
秦宇在会场中，不只一次看到安云，此女现在长袖善舞，周旋在大会各色人物之间。
秦宇在食堂吃饭时，看到几幕这样的场景。他不禁感叹，人的颜值真重要，之前安云长着一张阴沉的八戒脸，拒人千里之外。现在这张千娇百媚，让人望之心生亲近之感。
唉！梁森有福了，也有难了！
秦宇遇到安云几次，也只是打声招呼就过去。
他懒的敷衍给他挖坑的人！
这一次不应该叫课改，应该叫教改。变革的不仅仅是教学，而是教育的诸多方面。这是一个大的系统工程。
现在虽然是蓝星《圣经》记载，苏子诞生记历二千一十九年，可是华夏的经济和文化发展水平，也就相当于地球公元二千零一年左右。
秦宇在蓝星生活将近一年，作出这样判断。
对于这次教改，秦宇持欢迎态度。只有变化，才有他的机会，至于具体内容，当然见仁见智。
这次课改培训大会，只是教育改革的前奏。只是在京城一个地区试点，国家对于任何政策的变动，任何制度的改革都持谨慎和小心的态度。
这次教育改革也如此！
这一次改革的重点不在教材和课程，而在教师。
在这一次大会长，除了温李教授之外，还有另一个人，他就是水木大学的顾敏教授提出一个极具争议的观点！
教授们震惊！
教育官员们心惊！
教师们怒惊！
他提出教育就是服务业，教师就是服务者这一论点。他用半天时间论证这一观点，他首先点明末来社会是知识经济社会，这才是教育改革的趋势和依据。
顾敏为此重新划分蓝星人类社会发展的阶段：
第一阶段，天生天养，人类学会采集和游猎，主要生产要素是自然。
第二阶段，放牧农耕，人类开始学会驯养培育，主要生产要素是土地
第三阶段，科技工业，人类开始大规模使用机械，主要生产要素是人
第四阶段，知识信息，人类进入知识信息智能化时代，主要生产要素是知识
顾敏说：那么华夏现在处于什么时代？当然是工业化时代，这是毋庸置疑的。但是我们也要未雨绸缪，抢站未来的制高点，要抢占制高点，就要教育先行。现在这种适应大工厂生产的教育，已经过时。
顾敏教授语调高昂，慷慨陈词，极富感染力，现场传来了阵阵掌声。
顾敏教授在介绍自己时说：自己才四十五岁，已经满头白发。为什么会如此？
他答：生年百不半，常怀千岁忧。
这才是真正的大学者，他的每个论点都有国家翔实的数据作为论据，真实有说服力，让在坐的教师叹服。
他又说：未来时代是什么时代？是知识信息时代。这样的时代需要什么样的人才？需要是创新型人才。
现在的教育体制和教育模式已经落伍，我们的教育必须改革。在教育的所有要素中，最好变，也最不好变的就是华夏一千多万的教师，而你们才是教育末来的决定者。
我们的教育思想，要从过去加工，转变过来。教师们！你们不再是官，也不再是师，你们只是学生向上的台阶，你们需要给学生创设一个环境，让学生去体验，去试错，去学习，去领悟。
你们只是学生学习的服务者。对，就是服务者，也只能是服务者。
学生才是学习的主体，学生才是未来，学生才是希望。未来和希望是没有被我加工的学生，他们才是未来知识经济时代的弄潮儿。
顾敏教授讲完，显然他很累，这次演讲，仿佛耗尽了他所有的体力。他伸出白皙纤常的手指，拿起讲台的矿泉水，大口喝饱，然后放下。按照刚才台下一千多名受训教师的热情，此时掌声应该如潮水响起。
可是会场却是寂静如夜。
死一般的尴尬。
所有教师处于怒惊之中，如果不是长久积累下来的素质在束缚着他们，他们一定会有更过激的行为。
没有人会伸出脖子，一个挨着一个，自觉的走向断头台，被大刀砍头。除非他们被教育（洗脑），才会这么作。历史上有这种情况，现在也不新鲜。前提是你要教育成功，或者面对是头脑简单的人群，而教师恰恰不是这样的人群。这还是初次被教育，教育的还是教师群体中最杰出一群人，结果可想而知。
这一群人心中只认：实践才是检验真理的唯一标准！
这群教师每天都在实践，而且每天都在思考，思考着各种教育理论和思想。他们接受的太多了。如果只讲人类、国家、民族如何，这个群体会报以热烈的掌声，如果讲教育，他们都有一条标准：是骡子是马，那拉出来遛一遛。如果让他们自己割自己一刀，对不起，思想有多远，你就滚多远。
很多优秀教师和名师，都是靠什么起家的，就是靠加工、训练学生，在中考和高考中取得好成绩，才能在学校和社会上安身立命，才能傲视同事，才能不仰视校长。因为，校长也会求到他们，校长亲戚朋友家的孩子，不也想考个好学校吗！
现在顾敏教授告诉你们，你们过去作的就是个屁，你们不能不认，你们再这样做，注定是罪人，是开历史的倒车。
教师们没有开骂，已经是很有素质的表现。
顾敏教授不愧是大学问家，笑着说：看样子，大家不认同我的观点！这很正常，真理不争不清，不论不明，不行不显。只有在与不同想思对撞中，在日后的教育行动的检验中，才能知道谁对谁错。
然后潇洒转身离开讲台。
第三天，主讲是京城师范大学教授，教育学院院长刘冲，他主要讲了中小学课程的设置，提出了社会实践类课程，主要内涵是社会，国家、自然都是课堂，不仅学校可以对学生进行教育，当学生进行各类实践活动时，他们都在学习，都在成长。
这个观点也博得广大在坐教师的认同，给予热烈的掌声。
当他指出这类课程会在华夏全部中小学开展，课时与体育相同，此时台下乱成一锅粥。至于他讲的中小学生的教材变化，根本就没有教师听。
刘冲很尴尬的走下讲台。
第四天，上午由教育部基础教育司的官员，讲了后续教育培训的按排。还有中小学课程设置的思路，总之，就是西粉，这次顶层课程设计主要是参照西方国家学校课程，进行一次由上而下的课改。
下午，安司长主讲教师管理，他强调了教师在此次中小学课程改革中的地位和作用。为了课改的成功，国家要对广大教师依法管理，依照科学管理。依法管理好理解，依照科学理管，他一解释，教师们也明白，就是依照公司效率优先的原则实行管理。其实在坐的班主任，大多都在使用，如目标确立，分数达标，分类奖惩，末位淘汰等等。
大会场里坐的教师们如夜一样的沉默，没人议论，没有掌声，没有嘲讽。
为什么？其实大家心里都清楚。
云中信用铿锵有力语调强调，这是一次大变革，是历史的潮流。课改关系到民族前途和国家的命运，我们个的得失，在其中真的微不足道，而我个人将全力去推进这一次变革。
哪怕是丢掉职位，我也会在所不惜。此话与在坐诸位共勉。
在坐的教师内心触动很大。
他们判断，消极抵抗怕是不行！
课程改势在必行，顶层设计已经完成。现在的培训已经是第二步，为什么？因为京城各中小学的大校长已经时行了一周的培训。
只不过，在每一个中小学校，校长完全可以长年的不在学校，学校照常运转。如果班任不在学校一天，很可能学校就会乱起来。
这一次受训的二千多名教师几乎清一色是学校的班主任。
不少学校都乱成了一锅粥，平县五中也是一样。
他们才是课改成败的关键。
最后一天，是教师代表发言和教师讨论时间。
