学书法，益延年。选好帖，细读研。集成语，精心临。落穷款，钤印章。心愉悦，可上墙。临全帖，集诗联。重各法，记心间。敬大家，吸营养。远名利，莫奢望。
——杨文华
杨文华做人低调，半年前相约的采访被一推再推，到了虎年新春假日串门聊天中意外收获。窗外弥漫着爆竹烟雾，屋内飘荡着翰墨清香，在这样的环境里聆听他谈学书经历，谈书法教学……如饮陈酿，醉乎其中。
杨文华的书法作品干净、俊秀、整洁，是书法圈朋友公认的。这种“整洁”是上小学时就“替老师抄写学生评语”练就的。
杨文华老家在河北新城县，1948年两岁时随做买卖的父亲来到北京，从此成了地道的北京人。他5岁多上小学。上小学报名有要求，新生用毛笔写自己名字，因此，他最早的书法训练就是学前在家毛笔描红模子，每天描一摞。父亲是老师，每天回来检查。奶奶督阵，时常拿出杨文华父亲上小学时的奖品——一个铜墨盒炫耀，鼓励他也要像父亲那样学有所成。杨文华提前一年上学，个头不够高，报名那天，母亲一手牵着他，一手拎个小板凳，在鼓楼护城河边小摊买了一个香瓜，哄着他坐在河边吃完后才去学校。报名时杨文华站在小板凳上，正好够着报名的窗口。这一关过了，母亲还是悬着心，因为最后一关是要求新生用毛笔写自己的名字，杨文华的姓名中“杨”和“华”都是难写的繁体字。“没问题！”杨文华很自信。最后榜上有名，一家人皆大欢喜。
当时学校要求写毛笔字，作文要用小楷写，杨文华上学小布兜里装着墨盒和毛笔，在完成学校写字作业同时，家里的写字课也不间断。在杨文华记忆里，街坊方老先生的孙子年龄与自己相仿，是玩伴。方老先生教孙子写字，也叫杨文华一起学习。他教写字的方法特别，写陶渊明的《桃花源记》，必须先背熟了才让写。杨文华说：“后来体会到他在教我们学习写字时，培养做人的精神境界。越往后越有体会，做人要不为名不为利。老先生抗美援朝捐献，扫盲运动中做黑板，过年给街坊写春联，我们在一边看，写满一地，都是义务的。”方老先生对杨文华学习书法与做人都产生了很大影响。引杨文华爱上书法的还有他的父亲，他在教临名家碑帖外，在家里悬挂名人字画，营造文化氛围，熏陶培养孩子的兴趣。从小学二年级开始，父亲交给他写发票任务，表面看是为他的生意帮忙，其真实用心是让杨文华在实践中锻炼，并明白字写好了有用的道理。看到杨文华字写得工整娟秀，学校老师就让他帮助抄写学生评语，从小学五年级开始，每学期结束，把老师捆好的学生成绩册和老师的评语带回家去抄写，成了杨文华最喜欢的“作业”。从小愿意带头把语文作业写漂亮点的杨文华，进入北京十三中读书时已经深爱书法，每天上学要路过银锭桥两趟，总爱欣赏街面上的牌匾书法；到了学校课堂上，又喜欢看老师的板书。其时，他还热爱足球、乒乓球，是什刹海体校乒乓球班一期学员，但最终与书法结缘。
“要写好字，写不好找不到工作”，父亲的叮咛如同箴言。杨文华果真以字为生，执教42年，都没有脱离书法。1961年他考入北京市丰台师范学校，书法成为必修课。1964年毕业分配到石景山区当小学语文、算术教师，当班主任。当时学校还没有设立书法课，杨文华要求自己所带的班级学生要把字写好，增加了书法课。“文革”期间，学校停课闹革命，杨文华也受到了冲击，写检查、当木工、做水泥、烧砖、挖地道、当钣金工，在这样的特殊环境下，他没有忘记要求学生每天临帖，写一篇字。学校恢复正常教学后，他组织搞墙报展览比赛，奖品发字帖。看着学生的兴趣起来了，杨文华适时调整教学方法，提出临帖要精练，不是一遍一遍抄书。按杨文华的临帖法，即一个字临写好，再临第二个字，“碉堡”一个一个攻破。有的学生入道慢，就先让其对着帖双勾，双勾可以加深对字帖的理解，之后再填写。遇到学校找他办黑板报，杨文华认为这是让学生锻炼书写能力的好机会，他事先做好弹线等准备工作，然后让学生上阵。有了这样的表现机会，全班学习书法的积极性更高了。半个学期下来，杨文华带的班级期中考试卷面最整洁，学校领导说好，区教育口的领导认可。一时，杨文华成了学校的大忙人，被其他班级请去讲书法课。调到另一所学校任教时，杨文华使他的“书法教学”向前延伸，在学校定期举办书法展览。这在当时还没有设立书法课的大背景下，具有前瞻性。把学生学习书法的热情激发出来了，有的学生放学不回家到办公室学写字，有的到家里学习，杨文华不厌其烦地指教。师生之间建立起了深厚友谊，有的学生上大学了还常来家中请教呢。
1983年，上级要求培养书法师资力量。石景山区选送几名老师参加在北京教育学院举办的书法班培训，杨文华在其中。之后，组织又安排他参加在北京市少年宫开办的书法培训班。1985年，杨文华调到石景山区教师进修学校担任书法教研员。选拔全区第一位专职书法教研员，当时还有一个细节，是从刚结束的全区中小学教师书法比赛一、二等奖获得者中选拔。杨文华胜出。局长找他谈话，鼓励他要好好干。在教学一线工作多年，杨文华深知当务之急是培养师资，开始组织篆刻、书法、装裱培训班。系统的培训提升了石景山区书法教师的教学水平，在北京市教育系统组织的评优课、论文评选中，多人取得好成绩。1986年“六一”前夕，石景山区首届中小学师生工艺书画篆刻四联展拉开帷幕。办这个展览是杨文华建议的，由区教师进修学院主办，大量的组织工作落到了他头上。他带领参加培训的老师，克服经济及场地困难，自己动手制作展板和装裱作品。首展获得成功，展览成为石景山区每年“六一”活动的保留节目。展览搭建起的交流互动平台，对师资水平提高、对学生书画兴趣培养起到了很好的拉动作用。著名书法家、时任北京教育学院书法教研员的杨广馨也经常奉献作品参展，以示对基层书法教学工作的支持。他夸赞“石景山区的师生联展办得好有成效。每年一届这在北京市也是少有的”。
1992年，杨文华有幸参加北京市教育局、北京教育学院组织的中小学写字教材的编写工作。他是中学写字教材的编委，承担了小学写字教材和教参及中学生素质教育丛书行书部分的编写。在此之前，杨文华参与编辑出版了小学五、六年级60个成语集字柳体字帖（四卷本），他在实践中探索出的集字教学经验在编写教材时被采纳。
杨文华从事书法教学研究之余，不忘自身素质的提高，坚持笔耕不辍。他最早临写柳体，也是为教学服务，柳体不怕写小，对写作业、写硬笔书法有好处。后来临写颜真卿《勤礼碑》，颜体不怕写大。之后由楷入行，临写二王、赵孟頫、文征明等行书大家的碑帖。近年，临写魏碑，吸取笔法结构中一些刚硬成分，融入行书，增加字的力度，给人以视觉上的冲击效果。在书法创作上，杨文华也有他的一套理论，如学习创作应借鉴古人章法，向古人学习，从字词到短语再到一首诗，由少而多，由简而繁，锻炼章法布局，不能贪多，贪多了反而事倍功半。这样的训练，在短时间内能培养出对书法的兴趣。学习书法要以传统为根以传统为主，如果有创新，那只是微创就足矣。学习书法时间不长，就提出创新或原创基本达不到目标。中国书法源远流长，把古人留下的碑帖吃透，站在巨人的肩膀上再尝试发展。
杨文华以行书见长，通过书写速度的变化达到字势的变化多姿，给人以飘逸、灵动、清秀的视觉效果。杨文华有句口头禅：“见贤思齐，古人的今人的有长处都学。”外人不知，杨文华还练过水墨画，上师范的时候，每天中午不休息，必须画成一幅画，有山水有花鸟，到了入迷地步。现在他不时也抹几笔，主要从绘画中体会领悟笔墨、结构变化，服务于他的书法线条。
“书法家要有正气、文气、大气。”启功先生的这句话是杨文华的座右铭。他重视提携新人。一个人的优良品格，与家教关系甚大。采访完闲聊中，杨文华讲了这样一则故事。他上小学有一年入冬，看见一个学生穿着单薄，腿都冻紫了。他回家给母亲说了，母亲做了一条棉裤，让给这个孩子。母亲还叮咛一定要解释，棉絮是旧的，裤里子是旧的。为别人做了棉裤还因为用了旧棉絮而歉疚，这样品格的人今天上哪儿去找！
当选为区书法家协会主席后，杨文华提出一个口号：“推大家！”他在身体力行。他提出的“推大家”可以理解为两个方面：一是大家谁做出了成就，都积极向前推；二是推出真正的书法大家。从他当选为书协主席以来，区书协推荐发展的中国书协会员1人，北京书协会员12人，区级书协会员50人。
（原载2010年3月15日《石景山报》京西文化版，入编本书略有修改）
杨文华，1946年4月生，北京市教育学院石景山分院书法教研员，北京中、小学写字教材编委。现为北京书法家协会理事，北京石景山区书法家协会主席。曾编辑出版《中学素质教育丛书（行书部分）》，书法作品参加全国教师书法绘画展、奥运向我们走来——北京区县文联书画联展等。
