隋连娟
四年级刚开学有一位留级生留到我班。对此，我满肚子的牢骚——真差，语文刚及格、英语只有12分、数学才8分，整个加起来都不满100分。该怎么教啊？只有死马当活马医了。就这样，转眼一个星期过去了，到了第二个星期。一天，我趁他们上体育课去教室拿作业，无意中捡起一本练习本，封面上写着《大兵日记》并署名，顿时好奇心油然而起，我随意翻开一页，阅读了一下，惊呆了。想不到他文笔这样好，想象又丰富，不像一个差生所为。于是，我开始观察他，通过他以前同学的谈话来了解他，这才使我有所感悟，他以前在老师和同学的眼里“是个白痴，什么都不会”。并且，现在做错题时，也总说自己是白痴，表现得是如此的没自信。可悲啊！大概源于这心灵的创伤吧！由此可见，“心罚”，严重伤害了这位学生的自尊心，使他感到前途渺茫，失去了进步的信心，同时，又失去了同学的关爱。相反的，只有循循善诱，耐心地帮助学生自己认识错误，端正思想态度，进而才能改正错误。此后，我总是有意找他谈话，来缩短师生间距离，让他接受我，来消除他畏师的情绪。当他上课动脑举手回答问题时，我总叫他回答，答对时，让同学拍手表扬。这样，不仅调动了学习积极性，还激起了同学间的关爱。当他和同学间有摩擦时，我不偏袒他，及时给他指出缺点，劝其改正。有时，他欣然接受。有时，他总强调他人过错而不认识自己过错。对于心灵有偏差的学生，我不用过激的话批评，跟他讲道理、举例子，“一个病人，不知病在何处，那后果是怎样？”“只有及时医治，才能医好。”让他明白，只有及时改正错误，才会有进步的道理。
学生们有很强的自尊心，若轻易地伤害了他们，后果将是十分严重的。学生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，当着面一套，背着面又一套，那就是教育上的失败，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都应该清楚地认识到，“心罚”常常会在学生心灵上留下深刻的痛苦伤痕，使他丧失前进的勇气和热情，甚至会形成可怕的扭曲心理，而葬送掉一些未来的人才，严格来说，这是一种潜在的犯罪行为啊！
因此班主任在开展对青少年学生思想教育工作时，应该注意处理师生之间的关系，增强相互的理解、信任，以利于学生思想工作的顺利开展。徐特立也曾告诫我们：“对犯错误者给他们以好的环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的训育典型。”所以，班主任在日常的教育工作中，应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，拨动学生的心弦，激发学生上进的信心，切忌冷漠、讽刺、挖苦等，变“心罚”为“心爱”，以促进青少年学生身心的健康发展。
