许景艳
朱琦是初二合班时来到我班的。第一印象就是这个孩子很另类。头发很长，呈爆炸状向上竖着。耳朵上戴着耳钉。最引人注意的是他的神态：总是撇着嘴，斜眯着眼看人，似乎对什么都满不在乎。在学校，奇装异服当然是被禁止的，但他非对着干。贸然去指责他，我担心会适得其反。我决定先了解一下他的情况。
原班主任反应比较强烈：“这小子一天到晚不务正业，一上课就睡觉，成绩一塌糊涂。越说他，他越跟你对着干。就说他的发型吧，我叫他必须把头发剪短，否则就别进教室，他干脆就旷课了。可同学们却说他多才多艺，他喜欢绘画，人物山水都栩栩如生，他酷爱体育运动，是课余篮球队的主打。”
我明白了，这是一个个性鲜明的学生。要想把这块“废铁”炼成钢铁，就必须找准突破口。
我第一次找朱琦谈话，他的眼神里流露出戒备，也许他已经习惯了被教师一找就要挨骂。我只字不提他的穿戴，而是邀请他担任班上的体育委员。“什么？”他满脸狐疑。我笑着拍了拍他的肩膀：“别吝啬你的体育天赋，让我们也分享一下你的光和热嘛。”在体育教师的帮助下，很快班里流行了“全班健身风”篮球、足球、毽子、羽毛球……“一张一弛是文武之道”此举不但起到强健身心，丰富课余生活的目的，学风上也更上一层楼。后来，在他的组织下在和其他班级篮球联赛上取得了几次小胜，为班级赢得了荣誉，自信与自豪洋溢在他的脸上。
有了友好的合作，朱琦不再对我抵触了。打铁还得趁热，我又捕捉到了一个好机会：本市要举办一次青少年书法绘画比赛，当我交给朱琦一张报名表时，他简直不敢相信自己的眼睛：“老师，你支持我去？你不觉得这是不务正业？”我很认真地回答：“当然可以去，好好展现一下你的创作才能。不过你肯定要花费大量的时间去准备，那学习怎么办？”他着急了：“我保证不影响学习。”为表明他的决心，他还专门作了一份时间计划表交给我。我细细观察，与过去整天心不在焉混日子的状况相比，朱琦的学习效率明显提高了。
比赛是在一个周日举行的。最后，朱琦以国画“鹰”获得了二等奖。领奖后朱琦激动的来找我，“老师，我这辈子从来没有这么风光过。我从未想过我在这个班里还是一个有用的人。”看着他两眼闪烁着亮光，我也非常高兴。“恭喜你！不过，你这只是初级水平，要领悟艺术的真谛，创造出有思想的作品，必须得提高自身的文化修养，才能成为真正的高手。”他一下子愣住了。他说：“可是能上高中、大学不都是学习好的人吗？可我……”我打断他的话语重心长地说：“今天你不是已经很好的证明了自己吗？你知道吗？一个真正优秀的人该是全面发展的人。爱因斯坦是伟大的物理学家，同时他也是出色的小提琴家。科学与艺术并不矛盾，学习与爱好当然可以共同发展。如果你能考高中、大学，你会发现在那里还有各种各样的社团等你去挖掘自己的才能。”朱琦陷入了沉思。
渐渐地，我看到了朱琦变化：上课听课了，开始回答问题了，自习课不再讲小话了，放学了还拉着同学问问题……
期中考试后，我把成绩单给朱琦看。得知自己在年级进步了100多名，他惊喜极了。我趁机问他：“你的发型为什么与众不同呀？”“这样显得比较酷，容易引人注目。现在娱乐圈的人都这样。”“如果朱军染一头红发，你觉得怎么样？”“那肯定不行，看上去多别扭呀。朱军是主持人，不算娱乐圈的人。”“胡说，朱军会演奏单簧管，会唱歌、跳舞，还会说相声、快板、演小品。他比许多明星要多才多艺，他的艺术生命也比许多明星要长久。要引起别人的注意，靠的不是浮华浅薄的外表，而是自身的修为和内在的智慧。你再看一看，除了娱乐圈，各行各业的精英有谁会把自己打扮成一只花孔雀。”当天晚上，朱琦就剪短了头发，摘掉了耳钉。
一年的时光很快就过去了。朱琦拿到了一中录取通知书。来向我辞行时，他恳切地说：“老师，我真的非常感谢您。如果没有您这位特殊的伯乐，我可能早就破罐子破摔了，怎么可能会有今天的成绩呢？”我感到无比欣慰。这块“废铁”终于炼成了一块好钢。
现在教育理念都提出“承认学生的个体差异”。但光承认是不够的，我们更要“尊重学生的个性差异”。朱琦的故事证明了：只有尊重他、关爱他、赞许他、欣赏他，使他已经开启的智能得到鼓励和发挥，才可能带动未开启的智能发展，才能帮助他将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域中。
