闫合作
十余年来，我一直从中华经典文化中挖掘教育智慧，引导一些学校在教育实践中应用我们中国的教育智慧。我把这叫做“中国式教育冶，也称为中式教育。
我认为，传承中华文化，是中国教育的本分；办中国式教育，是中国学校的本分。提出中式教育，有两个重要目的：一是用中国教育智慧培养有中华文化的人，二是用中国教育智慧培养有中国智慧的人。
我们都知道，百年来，中国教育思想体系一直是在借鉴西方的教育思想，而对中国传统教育思想批判得多、传承应用得少。因为传承少而借鉴多，我们的教育实践中常出现水土不服的情况，甚至教育偏离了其本质。中国古代的教育非常注重修身，而现代学校教育中，育人是缺失的，考试选拔、教材编写、教学方法等方面注重知识的传授而轻育人的过程。中国古代教育中，育人的方式主要是用中华艺术与中华经典。
中国的古代教育中，琴棋书画等中华艺术是学生必修的科目，而这些科目的开设，目的不是培养学生有一技之长，而是为了修养学生的性情，陶冶学生的情操，让小孩子在艺术的熏陶中成长，这是效果非常好的育人方式。
比如中国的写字教学，不只是教书写技能，它是中国文化的传承、中华艺术的传承，也是修身养性的重要手段。中国所特有的表意文字不仅在实用上显示出极大的优越性，而且一直以特有的艺术情趣著称。我们的教育要让学生从写字中感悟中国书法之美，体会汉字表情达义的博大精深，激发学生热爱中华文化的热情，培养孩子的爱国情操，同时，写字还能培养学生清静、稳重、耐性等品质。
先秦经典文化是中国文化的根、中国文化的源、中国文化的魂。北京师范大学沈立教授在一次报告中说：“中国教育之布为何几十年没有织成？是因为没有经线——以中国经典为核心的基础课程。中国教育要向前走，必须先向回走，脱离了中国文化的教育不是中国教育。
有人说古代经典是文言文，现代人读不懂。“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？冶“温故而知新，可以为师也。冶“知之为知之，不知为不知，是知也。冶“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。冶“学而不思则罔，思而不学则殆。冶这些文言，有几个人读不懂呢？为什么懂？因为读得多，读得熟。如果在学校开设经典诵读课，孩子们每天诵读经典，读得多了，自然都懂。
经典诵读，让孩子与经典同行，与圣贤同在，耳濡目染，修身养性。经典不是远离我们的历史教条，经典是中华民族文化的精髓，经典使人深邃而卓越，经典维系着人类文化的命脉，是点燃人类高贵精神的火种。
也有人说，经典中有封建糟粕。请问世上有没有糟粕的东西吗？西方文化就没有糟粕吗？任何东西看你如何看待、如何应用。同样一把刀，既可用来杀人也可用来救人。我们不会因每餐饭中有糟粕而不吃，为什么不能接受中华经典文化呢？
用中华经典来滋养孩子，培养出有中华文化的学生；用中华经典教育智慧来培养有中国智慧的孩子，这是中式教育的目的。
中式教育最大的特点是寻根溯源，找出教育之根本，比如对学习的理解。学习不仅仅是看书、听讲。“初为学，复为习。冶第一次接触是学，而对旧知的提取、应用是习。在语文课上，提倡先学后习，只要学习任何新知识，都要提取相关的旧的知识，一是巩固记忆，二是练习提取知识的能力；数学课上先习后学，先提取相关的旧的知识，从而推出新的知识。记忆力分为记力与忆力，往往不是学生的记忆力不好，而是忆力不好。这忆力不好，与老师在教学过程中不注重学生知识的提取应用有关。
孔子说：“学而时习之。冶习不是简单的重复练习，而是指适时练习。比如学习一个字，不是让学生把这个字重复写几十遍，而是在一周或一月的教学过程中，要通过有意设计使这个字在课堂出现几十次。这是时习。数学练习也不是做很多练习题，而是要把每一个练习题不同时间段做多遍。对同一个练习题多次去做，就会记忆深刻，知识掌握牢固。因为题是重复做，学生才可以有精力去注意到容易出错的地方而有意去避免，才有可能去注意书写而写得规范……一个练习，只要越做越好，学生学习的兴趣就会越来越高，就会喜欢做作业，就会在做作业时专注，速度就会快。
孩子不怕重复，就怕总是失败。重复做同一练习，能在避免失败中培养学生的能力和培养学习的兴趣。教育最重要的是培养学生学习的能力而不是掌握多少知识。而能力的培养，可以通过习，即多次地重复。
中国古代教育，就是用最少的内容、最基本的知识，让学生反复地学习，从而奠定基础，获得能力，使学生在将来适应不同的学习内容。以前的私塾，只是重复了几本书，就奠定了人在文学、天文、数学、地理等领域的学习基础。
中国古代经典非常奇特，是开智慧之书。中国古代没有逻辑学，而在读经典中自然具备了逻辑思维；中国古代没有修辞学（演讲术），而在读经典中自然具备了说话智慧；中国古代没有哲学，而在读经典中自然具备了哲学认知；中国经典中没有政治学，而在读经典中自然具备了治国平天下的能力……
研究中国的教育智慧，挖掘整理中国优秀的教育方法，离不开研读先秦经典。《论语》是承载伟大教育家孔子教育思想的书，其教学方法至今仍非常适用于现代课堂；《老子》是我国第一本哲学著作，对教育有独到的哲学层面的论述；《学记》是中国也是世界第一篇自成体系的教育论著，河南大学教授王立群在《我读》一文中说：“《学记》值得所有从事教育的人慢慢研读。有人说，中国教育理论在世界教育理论空间中‘集体失语爷，只有西方教育理论在‘独白爷，这令人感慨。我视野短浅，不知道《学记》是否已经成为世界教育的通用读本，但我相信，它一定有这个价值。冶中华文明五千年不绝于世，古代圣贤之教育思想功不可没。继承和弘扬中华经典教育智慧，造福现代中国教育，是每一个教育人的责任。
中式教育就是以孔子的教学方法、老子的教育哲学、《学记》的教育理论、诸子的教育思想建构中国的教育思想体系。《论语》《老子》《孝经》《大学》《中庸》《学记》等经典也应该成为世界教育的通用读本，然而现在还不是。所以，我认为，只有中国的教育者学习中华经典教育思想、践行中华经典教育思想，才能真正在世界教育理论空间发出中国的声音，只有课改中践行中国的教育理论，中国的教育才有希望，那才是真正的中国教育。
中国是教育大国，从理念、方法到内容，不能没有自己的文化和特色；中国教育，不能没有中国的元素。做中国教育，用中国圣贤的教育理念和方法，传承中华经典文化，培育有中国智慧的人，这是每一个中国教育者的责任。
