下课的时光总是很短暂。
同学们感觉到一些什么了嘛！
一个个都低下了头，生怕老师找到了自己，来回答问题。
就在班级气氛空前团结的时候，老师发话了，“那个坐在墙边的，对就是你，起来回答。“
刘洋一脸懵逼的站了起来，我？老师我不会。说着低下了头。
不会，那你的同桌起来，回答一下。
王锐站了起来，回答道：这首词的上阕：“今日之游”描述的是人与自然的关系，描绘了湘江的秋景。
词的下阕：“昔日之游”作者同一个激进的群体发生的关系，追忆了同学时光，抒写了胸襟和抱负。特别是，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这几句更加突出。
好的，你们坐下吧！有没有别的感触了？看来是没有了，现在拿出我让你们准备的本子记一下。
这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。
本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。
刚刚记完，这边就下课了。刘洋盯着王锐看，你看我干啥？
我好奇，你这脑袋里有啥？这么厉害！
你看的我心里发毛，别看了，都一样，啥都没有，有的话，也不会来这了。
哈哈，也对。下一节，好像是数学课哎。
想不到你还是有点东西的，没错。
