一般的火锅，把食物放在整个大锅很容易捞不到，特别是比较难夹的食材，比如鹌鹑蛋类，一下就不知道哪里去了，有了“九宫格”之后，搜索面积减少了九分之八，夹菜的难度自然降低了不少，此谓之“易捞”。另外，“九宫格”还能缓解自己烫下去的东西被别人夹走的尴尬，把想吃的放在自己面前那格，这样也不会被抢走啦，此谓之“独占”。“九宫格”与鸳鸯锅不同，九个格子下面是相通的，但实际上“底同火不同，汤通油不通”，这就从根本上消除了有的格子煮到沸腾，有的已经烧干的情况。
杨小扬认为，育人如烫“九宫格”，不能一锅煮，既然每个班级呈现不同的特点，那就得像“九宫格”火锅一样分而治之。例如，“榴莲班”的孩子刺头，性如烈火，个性倔强，不服温风习习的引导，就得猛火而攻、沸沸烫烫如中心格，作为辅导员要眼明手快，一到火候就让其降温——因为这类孩子，响锣不用重锤，否则反而坏了鼓面；而与此相反，“胡桃班”的孩子性格温吞，看着沉默是金、不进油水，实则心思绵密软弱、九转百迴，对其疾言怒斥、百般追问只会吓坏了他们——这类孩子只适合在十字格里养着，教师以自己温热的火候久久长长包融他们，酣烫他们，慢慢走近他们心里，最终令他们成为知心知意、细腻妥帖的那一味。
对付“榴莲班”的孩子，要拼热情与手速；而应对“胡桃班”的孩子，讲求耐心与温煦，中间的那类憨娃儿，拼的是适时适地的关注与赞美。有此觉悟，成为一个称职的辅导员并非难事。
称职如杨小扬，却也有她自己的烦恼。这个烦恼平时被她压在心里，今天接了通电话，又被勾了出来。
当辅导员一年多后，杨小扬发觉自己还是更喜欢教书，享受那种三尺讲台、答疑解惑的感觉，醉心那份“不羡三春桃与李，桂花诚实向秋荣”的独属于师者的骄傲，于是央了在理工学院做党高官的父亲出面，转岗成了一名教师。今天她刚下课回到办公室，水还来得及喝一口，电话来了，手机上显示姓名：方琳诗。
方琳诗是杨小扬的闺蜜、大学时同寝室的室友，还是她的“化妆启蒙师”。两人是前世的缘分，关系好得能睡一个被窝——是真睡，上大学那会儿学生会纪检部挨个宿舍查夜不归宿，查到杨小扬宿舍这经常发现一张床位空着，后头再一瞅，好吧，对面床铺上伸出两个脑袋，以至于纪检部的干事都高度怀疑这两人是不是取向有问题，害得每次杨小扬和方琳诗都要解释半天自己很正常，和拉拉没关系，再到后来就懒得解释了，拉拉就拉拉吧，不信拉倒。杨小扬慵懒如猫，绰号“睡神”，方琳诗娇憨似熊，嗲死人不偿命，于是乎猫子拐着胖熊，两人的友谊从校内延续到校外，如今依然是死党。
与杨小扬不同，方琳诗毕业后直接踏上了工作岗位，笔试面试双第一进了老家T市的崇德开放大学，工作第二年报考了母校的研究生，读了在职的教育硕士，杨小扬的宿舍正好有一个空位，就给她留下了，两个人依然是舍友。崇德开放大学是一所面向成人开展远程开放教育，服务全民终身学习的新型高等学校，学校前身是崇德广播大学。2012年10月，国务院正式批准H省等5省市和中央广播电视大学为“探索开放大学建设模式”试点地区和单位。以开放为特征、以现代化信息技术为支撑的崇德开放大学作为H省第5家市级开放大学，在童年12月16日正式更名挂牌，标志着崇德广播电视大学完成了从学历补偿教育的主体到终身教育的重要载体的重大转变。
转变后的崇德开放大学在百姓面前呈现出一个琳琅满目的“大众化学习超市”。学校面向成人开展远程开放教育，服务全民终身学习，以开放的模式和信息化手段，举办高等学历继续教育、非学历教育和高等职业教育；开展多种形式的社会教育，为全民终身学习提供服务平台。
挂牌成立那天，崇德开放大学打出的口号就是“开放大学不是广播电视大学的简单易名，而是涉及教育理念、管理机制、教学模式的重大创新。”成立至今，学校已有专兼职教师300余名，其中高中级职称近200人，研究生学历和高级职称教师约占55%。学校设有经济管理学院、艺术传媒学院、机电工程学院、建筑工程学院、远程开放学院、培训学院等6个二级学院。设有研究生、本科、大专、中专四个层次，涵盖高职、中职、远程开放教育三个类别，涉及文、教、理、工、经、法、管、艺等八个门类学科专业近70个，各类在校生一万余人。未来，来自崇德开放大学教育支持联盟和社会各界专业人士的兼职教师队伍将不断增强。
学校早在1999年就参与教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”工作，2002年起，与东南大学、中国人民大学等10余所普通高校进行远程教育合作；2011年5月，又成为省内首家获准挂牌的社区大学；更名后的崇德开放大学与当地的建筑职业技术学校等进行合并办学，形成中职教育与高职教育衔接，学历教育与非学历教育并举，普通教育与成人教育并重的立体化办学格局，为地方经济社会发展培养了十多万实用型人才。
T市一直致力于创新发展“职业教育”体系：培育“现代工匠”，助力“转型发展”，努力培养适应战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业和劳动力市场发展变化新需求的高素质劳动者。“十二五”期间，每年为地方培养技能人才4.6万人，培训各类人员50余万人次，职业教育服务T市经济发展水平和区域影响力不断提升。
崇德开放大学作为T市推进现代职业教育体系建设的排头兵，立足职业教育根植和服务地方发展，开展“订单式”人才培养，迄今已累计为地方输送7万多名技术技能型人才；积极服务“一带一路”建设，在印尼、纳米比亚建有海外职业教育中心。是全国为数不多涵括学历教育、技工教育、职业培训于一身的职业院校。
方琳诗顺利拿到在职教育硕士学位证书回到学校后，就兼了行政一块的事务，在校领导的指导下，与办公室的同事一起，为推动校职业教育出谋划策：
他们在学校试点现代学徒制。现代学徒制人才培养与传统职业人才培养不同，强调校企“双主体”育人、双导师（即同时配备校内导师和校外导师）教学，更侧重对学生职业技能的培养。
注：双主体，即学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体通过自育、互育，协调互动，共同发展。
