时间慢慢过去了，有一天正在做饭的妈妈听见身后的婷婷说：“我想上学”，婷婷想上学，无非是想找更多的小朋友玩，而不是注视着他们从家门口走过，那时婷婷已经6岁了。幼儿园开学了，婷婷也如愿坐在了教室里。郭老师住在离婷婷家不远的地方，可惜婷婷太小，只认得邻居，再远一些也只认识几个小朋友而已。郭老师在黑板上写着画着，婷婷听得很认真。
“15？”
刚在黑板上写完1+2+3+4+5=？的郭老师怕是没想到会有孩子能这么快知道答案，即便知道也没有人愿意这么主动告诉老师，大家都低着头不愿意配合才对呢，郭老师回过头，婷婷笑嘻嘻的沉浸在自己的答案中。“真是一个有意思的孩子”，郭老师心里想着，又问了婷婷几个问题，婷婷都一一作答了。几天下来，郭老师的数学问题都被婷婷做完了，甚至一些朗朗上口的古诗也不在话下，这对于1991年出生在农村的孩子来说，算是脱颖而出了吧。“婷婷继续在幼儿园里混日子”，郭老师这么想，继续给别的孩子讲解黑板上的知识。
一个很平常的日子，班上新来了一个同学，他长得很高，婷婷蹦着才能上的板凳，他却很轻松的坐在上面，而且他似乎总在自言自语些什么，没有一个小朋友是他的朋友，大家都说他已经11岁了，是因为脑子有问题才一直呆在家里，现在他的家里人又把他送来学校，但是婷婷并不知道脑子有问题是什么意思，默默地观察着他。下课铃响了，新来的大哥哥突然向操场跑去，他不停的跑，但不是回家，绕着学校的操场，一圈一圈，大大小小的圈，没有什么规律，忽然他好像发现了某个目标，不再绕圈了，朝着操场上其他玩耍的孩子冲去，孩子们四散开来，被撵的到处乱跑，“打人啦！”操场传来孩子们的喊叫声和哭声，很快老师出来制止了混乱，新来的大哥哥也被送回家了。坐在教室里的婷婷看见了这一切，她开始害怕了，入学一个星期后，她第一次感到害怕，她好想妈妈，如果妈妈在身边，谁都不能欺负她。上课变得没有意思，送她上学的妈妈离开后，婷婷不住地流泪，不停地哭喊着要妈妈，好不容易平复下来，可脑袋里尽是期盼着放学铃的到来。其实婷婷的妈妈也根本没有离开学校，只是在教室外，门缝里观察着自己的宝贝，虽然自己没有读过多少书，但是婷婷必须走出农村，现在婷婷的眼泪和妈妈的心痛都比不过婷婷以后的出息重要，妈妈将这一切都忍下了。婷婷的眼睛总是模糊的，因为哭的时候脑腔的共鸣让婷婷昏昏沉沉的，站在黑板上写字的郭老师背影也模糊了起来，她的长头发扎起马尾，随着身体摇晃着，婷婷揉了揉眼睛，“妈妈！”她从座位上跳起来，郭老师转过头来，被气笑了，婷婷认错了妈妈，心里委屈极了。
几天的适应期过了后，婷婷又开始往常的生活，而且更有学生的样子了，妈妈也不必再送她到学校里，婷婷这些都可以自己完成。一天，郭老师来到婷婷的家里，她希望婷婷能直接跳到一年级去，幼儿园的生活只能耽误婷婷，越早的开始义务教育，婷婷就越早完成学业，什么都比别人抢先一步，想听听她父母的意见，与其是听意见，更像是游说来的，郭老师很清楚地知道婷婷情况，她不是个一般的女孩子，她不一样。多年以后的婷婷从心底里感激这位老师，正是这位老师改变了婷婷的一生。
