2019年4月4日星期四
明天是清明节，但今天心情很沉重——清明节是追念和祭奠已逝亲人的日子！古代人之所以选定在清爽明朗的日子里怀念亲人和先辈，可能是想让后人在花开花谢的瞬间灿烂里，在万物焕发勃勃生机的环境中，感悟——生命的真谛！领悟——人生就应该自强不息！
校园外废弃的小路旁，十字花科植物绽放着金黄色的十字形花瓣，随风摇曳着，不禁使我联想到了浓香醇厚的菜籽油！
长亭外，古道边，芳草碧连天！我想——在碧连天的芳草中，肯定点缀着许多不知名的小花在寂寞的开无主！
校园操场边的垂柳在洋洋洒洒的散播着柳絮，轻如鸿毛的柳絮依依不舍的围绕着它们的母亲——徘徊，再徘徊！摇摆，再摇摆！久久不忍离去！
教学楼后面的桃花虽已凋零过半，但姿色犹存，仍可以——人面桃花相映红！枇杷树像一个倔强的老人，任凭风吹雨打，我自岿然不动，依旧我行我素，依旧是那种很朴实无华的老样子！杏树的满身新绿越发的绿了，越发的青春洋溢了！
——生命是美好的，值得我们用一生去珍惜！
今天上午，第一节课，高三二班。
瑶瑶依然坦诚而活跃！妍妍依旧保持着可爱的矜持！雯雯面色黑红，脸上挂着笑容！
没有寒暄，没有课前的开心一刻，也不再进行课前十分钟的读书，我直接评讲习题——昨晚晚自习学生们做的理综模拟题。
评讲习题的过程很吃力，因为这些题的逻辑性太强了，让我很费脑筋！说句实话——如果让我做这套题，我也会做错很多！
高三阶段的末期，很多考试题都出的晦涩难懂！因为此时好多学生的水平已经不次于老师，试题的难度自然要提升！
评讲习题过程中，学生们的发问是必不可少的快乐时刻！
妍妍：老师，我对“易位”和“交叉互换”的区别仍有点模糊。
我没有直接回答，而是扭头微笑着问瑶瑶：瑶瑶，你对“易位”和“交叉互换”是怎么理解的？
瑶瑶把身子往后一靠，凝眉沉思片刻后，绘声绘色的表述了起来：“易位”的“易”就好像是交易！交易肯定是和别人交易、和别人交换！所以“易位”是非同源染色体之间的交换！
我抢过瑶瑶的话，一边比划着一边戏谑的描述道：“交叉互换”就好比是一个人在准备大快朵颐的享受一番美食前，把手机从自己的右手换到了左手——自拍的需要！同时，把左手的筷子换到了右手——摆好狼吞虎咽的姿势！换来换去，还在自己的身上！所以，“交叉互换”是发生在同源染色体间的交换！
瑶瑶一脸的沉思和茫然，妍妍咬着嘴唇，低头默默看着习题！
我：妍妍，明白了么？
妍妍轻轻的点着头，讪讪的说道：明白了！
课后，我反思我举得这个例子，虽然浅显易懂又形象，但好像有点问题，不是那么的恰当！
今天上午，第四节课，高三一班。
我讲的内容和二班一样——昨晚的理综模拟考试题。只不过我讲的更加游刃有余，更加的添油加醋！因为我这是在重复第二遍！一班的孩子们欢呼雀跃声不断！
牛牛很认真的在听，不时的还让我把答案再重复念一遍！看来他昨天表的决心不是假的，有点作用！这么大的孩子了，红口白牙说的话，总要算点数吧！
凤凤不时的尖叫着，和牛牛一唱一和！有点夫唱妇随的意思——牛牛不时用怒瞋的目光盯着凤凤，带着爱意！而凤凤含情脉脉的斜眼瞟着牛牛，会意的讪笑着！这俩人毕业后会不会？
宇宇不时的陈述自己的答案，显得很开心——人逢喜事精神爽么！
静静和鑫鑫的举动略带夸张，不但说着、笑着，还用相应的手势配合着！
在评讲完一个习题的时候，我习惯性的感慨一番：这个题很不错，闪耀着人类思想的光芒——紧扣教材又题型新颖，逻辑性还很强，符合高考出题原则！出这道题的人肯定下了一番功夫！你们还有没有不清楚的地方？
静静突然把身体往后一仰靠在后面的课桌边沿上，两条胳膊直直的往前伸着，双手平放在自己的课桌上，很潇洒的讪笑着反问：老师，这道题第三个空的答案是“相互拮抗”，能否只答“拮抗”？我感觉意思一样呀？
静静刚把话说完，他的同桌鑫鑫突然举起双手，“啪”的对击了一掌，然后眉飞色舞的指着静静说道：不一样！一个是“拮抗”，一个是“相互拮抗”，肯定不一样！
鑫鑫边说边笑，好像对自己的表演很满意！
我：好，我来演绎一下！静静，你听我下面这句话：你和鑫鑫拮抗，这句话是什么意思？
静静边挥舞着右手，边撇着嘴笑着回答：那不就是我和鑫鑫对抗么？
我：那也可以理解成你和鑫鑫对抗你们面前的课桌！
鑫鑫激动的附和着：就是！
静静更来劲了，伸长了脖子倔强的喊着：怎么能这样理解呢！
我：“你和鑫鑫拮抗”这句话中，“你和鑫鑫”是主语，“拮抗”是谓语，没有宾语，我当然可以随意的加个宾语！例如，你和鑫鑫拮抗蚯蚓！
学生们哈哈大笑！
静静很不服气的撅着嘴嫣然而笑，鑫鑫很开心的侧目怪笑！
我戏谑的接着问：谁还能再造个更好的句子？
牛牛乐了，伸着脖子讪笑道：静静和鑫鑫拮抗厕所！
学生们哄堂大笑！
我：好，把笑声都关了吧！
瞬间教室里只有捂着嘴的窃笑、偷笑、暗笑！学生们喜欢我这种风格，他们喜欢假装配合我，因为他们喜欢演戏的感觉！
我：所以，“静静和鑫鑫相互拮抗”这句话一目了然——可以理解成他们俩相互对抗；而“静静和鑫鑫拮抗”这句话很容易被坏人利用呀！
伴随着学生们欢快的笑声，静静若有所悟的不停点头，牛牛忍俊不禁的不住摇头！
今天上午，第五节课，高三三班。
我刚站到讲台上，飞飞就开始了表演！
飞飞：唉——！
我马上扭头故作吃惊的问道：飞飞，咋了？
飞飞：我很崩溃！
我一怔，假装关心的戏谑道：你准备怎么崩？
旁边的新新、博博都笑了。
飞飞：唉——！我真想打自己！
博博笑着接住了话：如果你下不去手，我们可以帮你！
飞飞斜着眼喊道：去——！
一节课就这样欢快的开始了！三班有几个活宝，很会烘托气氛！
在评讲模拟题的过程中，遇到了一个词——共同进化，我忍不住随性发挥了起来。
我：只要生活在一起，就会有共同进化。例如，在我们班里，某个同学看到其他人上课睡觉，会感觉如果自己不睡觉就太亏了！也跟着睡觉！
博博：飞飞，说的就是你！
飞飞做了个鬼脸，爽朗的笑了。
我：这使我想到了一个词：孟母三迁！新新，你给我说一下，孟母为何三迁？
其实，我是想问飞飞，但我故意卖了个关子，绕了个弯！
新新听完，在准备开口的瞬间，飞飞果然来劲了！
飞飞：老师，我知道！他邻居家的孩子上课玩手机！
我：好！这是一迁的原因，那二迁的理由哪？
博博：邻居家的孩子上课睡觉！
教室里像炸开了锅，瞬间热闹非凡！
航航：三迁的原因是邻居家的孩子太优秀了，孟子有自卑感！
飞飞：错！应该是邻居家的孩子皮肤太黑了！
他这是意有所指的——暗指航航！
航航的皮肤很黑，比飞飞的黑皮肤更黑一个层次！但航航诚实、善良、守规矩，所以被狡黠的飞飞硬起了个“黑子”的绰号！飞飞的意图很明显——把“黑子”这个绰号先甩到航航头上，让其他学生潜意识的认为“黑子”就是航航，而不是也很黑的自己！
从心理学角度分析，可以倒推出——飞飞在初中时肯定被以“黑子”戏称而深以为耻！
航航讪笑着反讥道：据说他邻居家的孩子也叫飞飞！
航航和飞飞笑嘻嘻的四目相对——满含不屑和鄙视！
唉——！同性相斥呀！
我：好，就这样吧！刹车！
正在热乎劲头上的孩子们很听话，都不再言语，都高兴的仰着脸笑嘻嘻的看着我！
我：你们乌龙茶喝够了，也该让我乌龙乌龙了！
飞飞戏谑的喊着：就是！就是！
我：这说明，孟母三迁里面的“三”可能是个大概数字，有可能孟母搬家的次数超过了三次！
博博：肯定超过了！飞飞家都搬了五次了！孟母搬一次，飞飞家搬一次，五次都是邻居！
飞飞想还嘴，我用手示意，他笑嘻嘻的不再言语！
我：孟子的父亲干什么去了？他会不会阻止搬家，因为搬一次家很折腾人呀！
航航：在孟子很小的时候，他父亲死了！
我：哦——！那如果孟子的父亲没有死，孟母会不会频繁的搬家？
博博：不会！每搬一次家，孟子的父母肯定会大吵一次架！
博博一本正经的说着，还不带笑！而其他学生都乐疯了！
我：孟子有可能在搬家的过程中，经历了很多，见识了很多！这让孟子的思想起了变化，不同于常人，成为了伟大的思想家！
新新有鼻子有眼的朗声说着：孟子是哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一。
我：你是刚从手机上看的吧！
新新马上讪笑着把手机放进了抽屉！
下面学生的欢快笑声再次响起！
我：好，下面咱们来接着评讲模拟题吧！
这就是我的上课风格！我喜欢课堂上活跃的气氛、大胆的想象，信马由缰的胡说和放声开怀的大笑！
学生们称之为——开心一刻！
我认为——这一刻堪比万金！
