每一个学生都是一颗珍珠，老师要用心呵护才行。
3.有规矩才能成方圆
在课堂上，有时会上演这一幕：
有学生一边高高地举着手，一边蹦跳着，有的甚至拍打着课桌大声地喊叫着：“让我说！让我说！……”，全然不顾正在发言的同学。
讨论发言，有学生武断地打断同学的发言，有的人则当众打断教师的讲话，对人指手画脚，自以为是，丝毫不去考虑他人的感受。
而在其他课上，有的学生还在做上一科目的作业。
公开课上，学生的回答明显错误，老师却总是一个劲儿地表扬，不敢否定，问其原因是“呵护学生的个性，让孩子自由发展”。
……
上述场景在我们时下的教学中并不少见。某篇报道称，某市中学全班学生精心谋划、齐心合力联手炒掉班主任，原因只有一个，就是这位老师“太传统”、“太不开明”，不许学生谈恋爱、不让学生穿奇装异服；无独有偶，一省会城市的几名初中女生，仅因老师劝阻她们上网吧便离家出走，待学校和家长千辛万苦将其找到请她们回校上课时，她们竟以“不开除老师，我们就不上学了”为要挟，拒绝回学校。
……
这就是我们追求的“张扬个性吗？如果每个人想做什么就做什么，那么将来培养出来的会是什么“个性”的人才呢？世界会是什么样子的呢？
我们应该承认，现代教育给学生很多的压抑。但是教育“痼疾”的原因是多方面、深层次的。面对现在，我们需要冷静。每一个人都有个性，都需要张扬个性，每一个人都有尊严，都需要别人平等相待。但个性、尊严和平等之间似乎存在着剪不断、理还乱的联系和矛盾。依照个性的需要，人人都不应该受到限制，言行自由，无拘无束；依照尊严的需要，人人都希望他人尊重自己的个性。如此说来，张扬个性本身不就是构成了对他人的一种不尊重？但倘若人人都没有个性，人人都缺少独立意识，那岂不是我们教育的最大悲哀？
因此我们必须尊重“张扬个性”。张扬学生个性没有错。新课程的理念是为了每一个学生的发展，每一个学生以其独特的个体生活于这个世界中，尊重学生身心发展的规律和不同的个性特征是做好教育教学工作的起码要求，也是教师最崇高的追求。但是我们不能认为凡是学生的个性就应该“照单全收”，完全放手任其张扬，张扬个性需要考虑与社会接轨，以免学生“张扬”着在学校积淀、形成的个性步入社会而与社会“格格不入”。学生的成长要经过“我想要”到“我能要”的过程，也就是从自然人到社会人的过程。
作为教师不能为了个别学生“个性张扬”的利益而损害了大多数学生的利益；作为学生，也不能只要自己个性发展的自由而不用大家公认的规范来约束自己。个性张扬既要对自己的“张扬”负责也要对他人“个性”负责；只有尊重他人，只有遵守社会规范，才能享受到张扬个性给自己带来的真正快乐。
因此在教学过程中，教师不能任学生为所欲为，必须确立班规班纪。因为无论在任何时候我们都应该有这样清醒的认识：制度高于一切，如同法律高于一切一般。我们必须教育学生学会遵守纪律，学会最起码的做人准则。
课堂是教学的场所，为了保证教学活动有条不紊地进行，必须有一个统一的课堂规范，并且使其固定化，积极、正向、有序的课堂规则能规范课堂行为，维持课堂秩序。
课堂规范应是课堂管理的依据，明确课堂规范应该结合本班的实际情况而制定符合本班的学习制度和纪律。有了目标，学生自我约束才有方向、自我管理才有章可循。制定规范时，必须考虑到学生的实际和对教学活动的影响，这样课堂规范才会起到作用。课堂规范一旦形成，必须全体公平对待，不能偏私。只有这样，规范才会被人信服，才真正具有约束力。
案例精选
［描述］
无规矩不成方圆，向陌生的对象提出自己的要求，往往会有不错的效果。刚接的班级一定要有严格的要求。我的要求不多，我在黑板上写上一个字“聪”。聪明的孩子有四件宝，我希望大家在上我的课时能都带来，哪四样呢？学生看着“聪”很快就明白了，那就是眼睛、嘴巴、耳朵和心。这时，我又讲了“三个金人”的故事。讲的是古代有个小国来进贡皇帝，送了三个用金子铸成的小人。来人还带着一个问题，说贵国人才济济，请问这三个金人哪个最有价值。皇帝请来了全国的能人巧匠，称重量、看成色、论大小等。但三个金人都一模一样的，没法判断谁更有价值。后来有人推荐已退休的一位丞相来回答上述问题。老丞相带来了一根稻草，他把稻草从一个金人的左耳穿进去，结果从右耳跑出来；穿第二个金人时，稻草从左耳穿进却从嘴巴里跑出来；穿第三个金人时，稻草从耳朵穿进却掉进了肚子。于是，老丞相说：第三个金人最有价值。故事很简单，却告诉了我们一个做人的道理，有价值的人也是善于倾听的人，用心思考，善于倾听是我们非常需要的一种优良的品质。同时，明确向学生提出，我最不喜欢的是什么：一是上课说话，二是睡觉。说话吵闹是一种很不良的习惯，既是对别人的不尊重，也是对同学的不负责任，是一种很不道德的行为，道德的最低要求是利己但不损人。不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，所以希望大家能互相支持。睡觉也是一种“传染病”，一人倒下时，也会带动周围一片，所以也是严格禁止的。
［点评］
这就是这位教师教授第一堂课时所教授的内容，目的在于向学生宣布授课要求。这对我们的教师来说有很现实的教育意义。
4.好的开始就是成功的一半
对于新老师或刚接手了一个新班的老师来说，上好第一堂课是至关重要的。因为这是师生的第一次见面，既然学生对新老师的观察最为仔细、最为认真，抓住这个天赐良机并有所作为也就为日后的成功教学会打下坚实的基础。
老师的这一个亮相如果博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。
案例精选
［描述］
下面是四个老师在第一堂课的巧妙设计。
用谜语开头——巧
有个女教师，叫“竺重”，她有相当扎实的古典文学功底，又是个挺不错的谜语大王，于是上第一节课时，与学生见面的第一段话就是出了个谜语。
她是这么说的：“让我们互相认识一下，好吗？我的姓名是两个字谜，姓是‘有人就笑’，名是‘千里相逢’（说着还转身在黑板上写下了这两行字），那么，我究竟叫什么呢？我的新朋友们，你们猜吧！”这个开头挺别致，学生们立刻猜了起来。等大家猜得差不多了，也就恰到好处地亮出了答案：“有了‘人’才‘笑’——这是‘竺’字；‘千’与‘里’手牵手——这是‘重’字。我叫竺重（ZHONG）。但愿我的笑容能给大家带来温暖，但愿我们的相逢能成为一个美丽故事的开端。”学生听了，脸上立刻绽开笑容，她也因此给大家留下了一个聪颖温暖的印象。
有趣的是，此后的她常用谜语开头，总能使人感到她的新鲜与灵巧。
如在讲解柳青的《创业史》中，她首先亮出的谜语是：“春风又绿江南岸——打一现代作家名”，然后亮出了谜底“柳青”，并进而引出了对柳青《创业史》的评价。在讲解巴金《海上日出》一课时，也是先问了个谜语：“永远永远新鲜，这是什么？”然后告诉大家：“这是朝阳。”再后引出对《海上日出》一文的分析。
靠设疑开头——奇
有个语文老师，接手某班后的第一节课就是讲解“文章必须如实反映现实”这一命题，其方法是：先在黑板上写了一行字“叶垂千口剑，干耸万条枪。”然后对学生说：“宋代有过一首描写竹子的诗，黑板上的十个字就是其中的两句，苏东坡曾一眼看出了这两句诗的毛病，那么，这个毛病究竟是什么？大家能看出来吗？”
于是，随着老师的提问，大家立刻紧张地思考起来。两分钟后，果然有个学生找到答案，这就是：“按照诗句提供的比例，一千片竹叶是长在一万根竹子上的，这岂不是等于说，每十根竹子才长一片叶子？”
老师也就立刻来了个借题发挥：“说得对极了。上述毛病，苏东坡是一眼看穿的，而我们却要想两分钟之久。这说明，我们的确更需要好好学习。再就是，老师之所以要引用这首小诗，是要说明写文章必须如实反映现实，仍以上述诗句为例，尽管这里的‘千’、‘万’都是虚指，但也必须尽可能与事实相符，否则就会出差错，闹笑话。”
请注意这个事例，它说明“巧妙设疑”的确能吸引学生的注意并引发学生的思考，显然有助于教学的深入，而且的确能给人留下一个思路明确、目标清晰的印象。
用真诚开头——甜
有位年轻的男老师被分在高二某班当班主任，而这个班有不少学生正在谈恋爱。如何扭转这一局面显然是个棘手的难题。那么，他是怎样与大家见面的呢？请听他的开场白：
“我是你们的新老师——这意味着什么呢？这意味着，你们从此又多了一个可信赖的新朋友——这个新朋友就是我！而我既然下定决心要当你们的朋友，就理应开诚布公地回答你们提出的问题。现在就请大家每人提一个问题，把它写在纸条上传上来，然后，我将选择其中最难回答的一个公开回答，好吗？”
这可是个别开生面的建议，大家立刻来了精神，一阵窃窃私语后，果然递上来不少纸条，而这位老师也就立即选择了其中最敏感的一个。
回答道：“在我收到的纸条中，有一个问题问得挺有分量，这就是，‘如果我们在悄悄地谈恋爱，您会怎么办？’我会怎么办呢？既然你们是在悄悄地谈恋爱，我也就会悄悄地问你一声，‘青苹果’与‘红苹果’哪个好吃？你肯定会说，是红苹果！对。既然红苹果好吃，那就千万先别忙着去吃那个青苹果。而且，我也想趁这机会问你一个问题，又踢足球又吃冰激凌，能踢得好球吗？你肯定会说，踢不好！你又说对了，既然如此，又学习又谈恋爱，学习上能搞上去吗？因此，作为你们的朋友，我要‘悄悄地’提醒你一句：学生学生，当然应当以学为生。要是我，我就肯定不当这种既踢足球又吃冰激凌的糊涂虫！”
这的确是一段极妙的表白，一下子拉近了师生间的距离：它不是居高临下做训斥状，也不是狂风暴雨做批判状，而是平等地提“建议”，友好地讲道理，不仅温暖而且得体。大家听了果然快活地笑了，自然，也正因为这段亲切的表白，大家觉得这样的老师才是朋友。
靠启发开头——妙
一位聪明的女教师刚刚接手了一个高中班的班主任。她根据该班女生特别多且特别爱打扮的特点发表了一个这样的“就职演说”：
有两个女孩在一起争论，花为什么迷人？第一个说：“因为花美丽！”第二个说：“因为花芳香！”第一个说：“蜜蜂是冲着花的美丽来的！”第二个说：“蜜蜂是冲着花的芳香来的！”第一个说：“美丽迷人，它是一道风景！”第二个反驳：“可美丽挺无奈，说败就败！”第一个愤然：“芳香连看也看不到，难道不是更无奈？”第二个坦然：“为什么非要让人看到呢？你想啊，离得老远老远也能闻得到，难道不是更有魅力？”第一个无话可说，沉默了。转眼过了好多年，爱打扮的第一个老了，当她拥有花的美丽时，她忘记学本事了，于是，一旦那美丽衰败了，她也就只能挺无奈地看着脸上的皱纹，深深地叹着气。爱学习的第二个也老了，尽管她当年没有花的美丽，但她却坚信自己可以拥有花的清香，为了这，她一直在坚持学习，并终于取得了辉煌的成就——那意味着成功的花香，传得老远老远。又过了好多年，当第一个听到第二个的消息时，也就哭了，她很后悔：当自己是花时，她忘记做一个有香味的女孩子……
听到这，不少女孩子陷入了深思——因为她们的确太重“花容”太迷恋打扮了——而且渐渐地，在不知不觉之中，大家全都悄悄扔掉了那个一心迷恋打扮的毛病。
妙！就这样一启发，女教师也就把一个挺亲切、挺温馨的启迪亮了出来。如此“启迪”，不仅不伤害学生的自尊，还能引发大家去做深一步的思考，难道不是美不胜收？
［点评］
俗话说：“好的开始是成功的一半。”以上的老师的做法无疑是开了一个好头，为今后的教学，以及学生对他们的印象打上了良好分数。
如果你是一个新老师或者新接手了一个班级，在上第一节课的时候请注意做好以下工作：
（1）备好第一堂课
教师只有知道自己要教什么，怎样教，才能把学生教明白。如果课备得好，上课时能做到一环扣一环，就能把学生牢牢吸引住，也就不会出现什么课堂纪律问题了。如果课讲得有意思，学生十分爱听，违纪者也成了听众，也就没有违纪者了。如果还有违纪者，也会失去市场，甚至会遭到全班的谴责。这就是为什么优秀教师上课从来没有纪律问题的原因。
（2）了解学生的学习状况
上课的对象是学生，因此，你必须了解学生的实际情况，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。要了解学生学习的积极性和学习的科学性，还有学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识的掌握情况及其能力状况。
老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲得太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。
了解的途径很多，通过看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。
（3）熟悉教案
一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果对教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。
上课时不看教案，又能把课讲得特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲话结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。
（4）严肃课堂纪律
一节好课，课堂气氛要十分活跃，但不能没有规矩。因此，从第一堂课开始，就要注意培养学生良好的上课习惯。比如，老师一开口讲话，全班必须立刻安静下来，不允许老师在上面讲，学生在下面说的现象出现。老师不要因为违纪人少不影响上课而姑息迁就，一定要抓住苗头，严格要求。第一堂课要严，堂堂课要严，好习惯就会慢慢养成。
（5）仪表体现和谐美
