我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的做事动机。在儿童时代的确有一种可爱的地方，但儿童是个不完全的人，所以她的可爱也是一种不完全的可爱。许多母亲凭借她们天生的“雷达”知道自己的孩子在什么地方玩耍。这是女性所特有的感觉。
妨碍青年人用诧异的心情去观看世界的那种教育完全不是通向科学的阳光大道。
——爱因斯坦
假如人的潜在能力为100%，在初生时进行教育，智力发挥可达100%，5岁开始教育，可达80%，10岁对开始教育则只能开发出60%的智力。
——木村久一
一.每个女孩儿都是天才
神奇的小艾米
泰德家的艾米有一个像录音机似的脑子。她记得你一个星期前说的话并会提醒你。这一点非常令人惊奇。
从很小的时候，艾米就喜欢和人交流。她很早就用一个整句来谈话，并有丰富的词汇。实际上，虽然她妈妈喜欢听她讲故事和唱歌，但有时她对艾米的喋喋不休也感到厌烦。当她对家里人编故事和谜语时，她的演说听起来像个小大人。
甚至在她还上学前班时，她就管理和指导她的小伙伴玩“让我们扮演”的游戏。她对于表达自我感受和稍带戏剧性地表达自己很在行。如果她画了幅画，她就想谈谈她的艺术创作。她在幼儿园里最喜欢的是表演和讲述，她可以与同伴分享一个新宠物和她家里的新玩艺。
在班级里，艾米被称作“老师的宠儿”，因为她频繁地被叫起来回答问题。她易于跟随口头上的指示并能够快速回答老师的问题。但当她在座位上说得太多而遇上麻烦时，她可不觉得自己是什么宠儿。她按读音拼写一切单词，所以她有时写得不对，后来她开始用录音机来学习，这才有所改变。她还在记乘法表时遇到了困难，这降低了她的数学考试的速度。但艾米擅长创造性的写作和班级讨论，像许多听觉禀赋发达的孩子一样，她在努力为考试而记忆事实和拼写单词时常常动嘴背诵。她将一切都口头表达出来，她需要听到信息并顺序说出才能学习。
智力开发专家告诉我们：小艾米是个听觉禀赋异常发达的孩子，假如加以开发，将会前途无限。
孩子不可估量的潜能需要父母去发现。美国加州医学院贝格尔教授认为：人的智慧潜能是无法测量的。发现是激发孩子智慧潜能的重要一步。那么，孩子天生有哪些潜在能力呢？对于儿童来说，只靠智力测验来断定是否有天赋，是否天资聪明是不十分可靠的。
贝格尔教授告诉我们，观察孩子的潜能，不妨从以下几个方面观察：
（1）走路早的孩子聪慧
走路本身就是对婴儿大脑发育良好的刺激，所以，孩子小时候应让他多走路，不要整天背着抱着。
（2）说话早的孩子反应敏捷
说话早说明孩子大脑神经回路即大脑细胞之间有广泛的联系。说话早能学到比一般孩子较多的词汇，能运用大量的词汇表达复杂的意思。有的孩子3岁时能认数百个单词，简短的文字能念下来，并且对图画感兴趣，能在充分的时间里对一个问题集中注意。这类孩子大都口齿伶俐，语言流畅，思维清晰，理解能力强。
（3）对外界事物表现出广泛兴趣的孩子有天赋
这类孩子常常对事物表现出强烈的好奇心，并喜欢刨根问底，很早就表现出旺盛的求知欲和对学习的兴趣。随着年龄增长，在正确的教育方法引导下，知识不断增多，眼界日益开阔，兴趣逐渐广泛，从被外界事物吸引，进而表现出对一些事物的主动性、倾向性和不舍的追求，如爱画画的孩子，见什么都想画下来，听父母讲故事，画故事情节，听音乐又去画对音乐的感受等等。
（4）记忆力强的孩子聪慧
这类孩子的记忆广度和深度都超过一般儿童的水平，并且记的时间很长。学习速度快，轻松自如，能够迅速地记住幼儿园教师和父母的要求。
（5）对某种事物表现出高度注意力的孩子有天赋
能够很快地发现问题，注意细枝末节。有的孩子对别的事物漫不经心，而对某一事物则表现出浓厚的兴趣，并去专注学习。
（6）活泼可爱、体力充沛、健康状况优于常人的孩子聪明
这类孩子与父母、朋友相处比一般人更融洽，在日常生活中情绪比较稳定，有独立生活能力，有很强的进取心、自信心。
希望父母平时注意观察您的孩子有哪些天赋，并充分地利用孩子的这些潜在天赋进行适时地开发、培养和教育，但不要拔苗助长，要让其自然地发展进步。
事实说明，“仙丹妙药”不如“改善体质”。为人父母者在教养孩子时，不要抱着能找到什么“仙丹”可以马上见效的想法，重要的是要针对孩子的气质、才智及性格来教育，孩子才可能发挥潜能，达到最佳的状态。
专家建议：
激发孩子潜能的原则：
善问“十字诀”的原则
“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏；
“例”：即是多举例；
“比”：比较东西和东西间的异同；
“替”：让孩子多想些有什么是可以替代的；
“除’：用这样的公式启发：“除了……还有什么？”；
“可”：可能会怎么样；
“想”：让孩子想像各种情况；
“组”：把不同的东西组合在一起会如何；
“六”：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。举例来说，孩子要去郊游，就可和孩子讨论怎么去？请谁一起去？何时去？为何要去？到哪里去？带什么去？问题愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；
“类”：是多和孩子类推各种可能。
创造“想问”的情境的原则
要安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。如故事说一半，让孩子好奇地想问结果；玩猜谜游戏，给一些暗示，等等，然后引导孩子如何问得清楚。
及早培养孩子认字讲话能力的原则
创造力绝非“无中生有”，而是“有中生有”，所以教孩子广泛地吸收各类知识，是最有益的激发孩子创造力的方法。要做到这一点，必须多教、早教孩子们阅读、认字和表达。
我们的“发动机”
朱迪已经3岁了，特别活泼好动。周末妈妈黛安娜带他到公园去玩。可是不久却发现小家伙走丢了，黛安娜特别着急，四处寻找。忽然发现在不远处的草地上，朱迪正趴在地上，好像玩什么东西。黛安娜心里很疑惑，就悄悄地走到朱迪背后，发现小家伙正专心致志地玩一只小蚂蚁，翻来覆去，仔细观察蚂蚁的每个动作。“朱迪，你在干什么？”妈妈问。“妈妈，我正玩小蚂蚁。”从小朱迪的回答中，黛安娜受到了启发，这是孩子好奇心的表现。
于是，黛安娜给小朱迪买了一个会拍翅膀、会呜叫的小鸟。小家伙喜爱极了，专心致志地观察小鸟的动作。第二天，当黛安娜下班回家，却发现女儿正拆玩具鸟。见妈妈来了，小家伙有些害怕。黛安娜故意板着脸问：“你怎么把玩具给拆开了？”朱迪怯怯地说：“我只是想看看它肚子里有什么，为啥会拍翅膀、会叫。”黛安娜马上意识到，这又是孩子好奇心的表现，必须抓住这个时机，培养孩子的智力。于是，她鼓励女儿说：“宝贝，你做的对，应该知道它为啥会拍翅膀。”听了妈妈的鼓励，朱迪高兴极了。不一会就把玩具鸟给拆开了，对里面的结构观察起来。
从这个例子中，我们不难看出，黛安娜非常懂得开发孩子的智力。以前我们开发孩子的智力往往只注重孩子认知能力的发展，却忽视了情感因素在开发智力中的巨大作用。像上面例子中提到的朱迪的好奇心，就是她情感因素的重要方面。
现代心理研究表明，人的大脑可以分为情感脑和理智脑。理智脑，是我们清醒的意识层面的认知模式，可以明确地思索、考虑、反省；情感脑，乃另一套认识体系，有时可能不符合逻辑，表现为冲动性，带有很大的情绪性。情感脑与理智脑虽然是半独立的，但大脑系统中，既相互联系，文各有其功能，共同决定人的行为方式。因此，父母们在开发孩子的理智脑，促进智力发展的同时，一定要充分认识到情感脑的重要作用。打个比喻说，理智脑是人认识外界事物的操作系统，而情感脑则是动力系统。如果缺乏了动力系统，那么操作系统就不会启动起来，因而智力开发就不会有效。当前人们对“情感智商”的重视度越来越高，已经充分的说明了这一点。因此父母在开发孩子的智力过程中，一定要启动智力的动力系统，这个动力的功率越大，效果就会越好。一般说智力的动力系统包括：孩子的好奇心、兴趣、自信心、表现欲、独立意识、意志品质、自制力等，而其中最重要的就是：好奇心、兴趣。
孩子的好奇心应该加以鼓励。
无论孩子提出什么问题，你不能制止她，不能嘲笑她，使她感到羞愧。你应该答复她的一切问题，向她解释她想知道的事情，根据她的年龄和理解能力，尽量给她解释清楚。但是你的解释和你所用的概念不能超过她所能理解的范围，对于目前没有用处的事物不要四面八方拉来一大堆，免得让她听糊涂。你要注意她提问的目的是什么，而不是她的问题本身是什么；一旦你回答了她，使她的好奇心得到了满足，你就会发现，她的思维自己会扩展。适当的答复能引导她进步，超越你的想像。因为知识为人的悟性所渴望，正如光线为眼睛所渴望；她极其喜欢知识，尤其是当知道自己的问题受到了别人的注意，她求知的欲望得到了鼓励和赞扬时更是如此。
除了认真地答复她的问题和告诉她所想知道的事情之外，还要采取一些特殊的赞扬的办法来鼓励她。你可以当着她的面，告诉被她敬重的人说她懂事了。因为我们的女孩从小就是一种喜欢被夸的动物，你应该在对她有益的事情上去鼓励她的虚荣心，巧妙地利用她爱被夸和自负的心理促使她去做对她有益的事情。
这句话永远不会过时：一句好的赞美，就如十天的口粮。
专家建议：
鼓励孩子的求知欲和好奇心。
宽容孩子的“破坏”行为。
欣赏孩子自己寻找问题答案的方式。
要认真回答孩子问的问题。
真诚赞美她的探索行为。
早一天开始吧
阿尔伯特博土是美国著名的儿童心理学家，为了研究儿童的早期智慧开发，于1996年在迈阿密州成立了一所儿童智慧开发中心。每天来这儿咨询的人，络绎不绝。一天，珍妮太太推开阿尔伯特博士的门，想咨询一下什么时候对自己的女儿进行智力开发最为合适。
“阿尔伯特先生，您是著名的儿童心理学家，请您告诉我，现在对我的女儿进行智力开发是不是太早了。”
“您的孩子多大了？”阿尔伯特博土不露声色地问。
“噢，先生，我的女儿还太小，才1岁，还不会说话呢！”珍妮太太回答说。
阿尔伯特博士叹了口气说：“唉，夫人，我不得不遗憾地告诉您，您对孩子的智力开发已经晚了1年了！”
据阿尔伯特博士介绍，虽然现在很多家庭都非常重视儿童的早期智慧开发，但家长们往往不知道什么时候开始最好，他们往往以为等孩子长到三四岁，会走路，能说话时，再开始对孩子智力开发也不迟。然而，阿尔伯特博士说：“任何一个孩子来到这个世界上，从他出生的那一天起，就开始感知这个多彩的世界了，开始接受外部的各种刺激。如果父母这时就对孩子的智力，给予各种适当的刺激，那么，孩子的大脑就会更快更好地发育，从而为以后的发展打下基础。”为了提醒前来咨询的家长，阿尔伯特博士特意在咨询中心的门口，挂了一个标语：
“快快行动起来，从孩子出生的那一天。”
的确是这样，世界上许多著名的教育家、心理学家的研究都得出这样的结论。伟大的心理学家和生理学家巴甫洛夫说：“婴儿降生的第三天开始教育就迟了两天了。”
日本心理学家木村久一最近研究证明：假如人的潜在能力为100%，在初生时进行教育，智力发挥可达100%，5岁开始教育，可达80%，10岁时开始教育则只能开发出60%的智力。
这些研究在国际上引起了越来越广泛的注意，它提醒每一位父母，对孩子的早期智力开发是多么重要，而且这种开发越早越好。
专家建议：
从婴儿期就应该开始：
每天给婴儿读点东西，让她及早接受知识的熏陶。
轻声唱歌给婴儿听，这样能刺激她的感觉器官。
摇篮边最好是五颜六色。
让孩子从小信乎涂鸦。
多带孩子去散步，接触大自然。
读一些早教的书，作为具体的指导。
二.世界在你眼中
阿基米德的启示
“多看，多听，多接触，你就会成为智者。”这是阿基米德的父亲对孩子最重要的教育和启示。
公元前287年，阿基米德出生在意大利西西里岛一个学者家庭。父亲是宫廷的天文学家，特别注意对儿子观察能力的培养。
阿基米德很小的时候，父亲就带着他到山顶上观察明净的夜空和灿烂的银河，并且如数家珍，告诉孩子各种星座的方位和特征，什么北斗七星啦，大熊星座啦，小熊星座啦，仙女星座啦，天蟹星座啦，他都一一指点给孩子看，并要求孩子指出每一个星座的方位、亮度和其他特征。他说：“孩子，观察的技能就是抓住特征的技能，这是因为每一个事物都会具有不同于其他事物的特点。只要能够多看、多听、多接触、多比较，你就会成为智者。”
为了培养孩子的观察能力，阿基米德的父亲还要求孩子在沙盘上把星座的位置和形状标示出来。这样一次一次地练习，小阿基米德也就具有了善于观察的火眼金睛了。
有一次，阿基米德在院子的草地上玩耍，他拔拔草丛，发现草丛里藏着一窝野蛋，就把这些野蛋捧起来，送还给邻居。邻居家的老爷爷笑着问他：“孩子，你怎么知道这些蛋是我们家里的呢？”阿基米德低着头想了想，指着蛋上的斑点说：“您家的儿子在波斯经商，这些鸡都是吃波斯小米长大的，所以蛋上有一块一块的黄斑。我们这一带人家养的鸡都是吃小麦长大的，西西里小麦的颜色偏红，所以周围人家的鸡蛋壳儿都带有红色呀！”老爷爷非常高兴，连声夸赞阿基米德是一个聪明、诚实、观察仔细的好孩子，将来一定大有出息。父亲知道这件事以后，说：“你年纪小小就很会观察，真是一个当学者的好料子。”
有一天，阿基米德到郊外游玩，看见一个农民在用木棒撬一块巨大的石头。他就询问说：“石头这么重，你能推得动吗？”农民也不说话，只是在石头底下塞了一块小石头，再把一根长铜棍插到石头底下，一下子就把大石头撬得滚下了山坡。
阿基米德仔细观察农民的动作，又围着石头转了几圈，他发现：大石头距离支点很近，而农民手握的铜棍尾部距离支点非常远。由此，他大受启发，进而推出了杠杆定理，并且年轻气盛地夸口说：“给我一个支点，我就能撬动地球。
阿基米德的话传到了国王耳朵里，国王十分生气，说：“这年轻人真是不知天高地厚。别说撬动地球，只要他能依靠他个人的力量移动王家游船，就算他有本事。”
国王的命令自然是金口玉言，阿基米德也不敢怠慢，他在码头上架起一根转轴，再在转轴上横穿了一根长长的杠杆。而转轴上拴着的绳子，又紧紧拉住了大游船的船头。
