任职于Sybase广州分公司期间的丁磊，并不显得比周围的人更聪明。他的幸运在于他的敏锐，他当时敏锐地感觉到了Internet的商机，网易由此诞生。1997年丁磊以此命名自己只有3个人的小公司，2000年6月19日网易登陆nasdaq。
丁磊不是一帆风顺的。公司上市后，丁磊曾屡次换将，遭遇停牌危机。但好在他应变能力强，最终都能化险为夷。当短信和网游市场爆发的时候，丁磊又一次把握机会，最终在三大门户中领跑。
作为新生代富豪的代表，丁磊是个“玩主”，他的兴趣点总是漂移不定。他是个文学青年，喜欢音乐，迷过绘画，曾经对摄影感兴趣。
丁磊的经历是具有传奇色彩的。随着网易从“漂亮女孩”到“大妈”、从利用提供免费个人主页和免费电子邮箱等技术产品来赚钱的技术网站到门户网站，再到梦想着“游戏+无线服务＝赚钱”的未来网易，从海外上市到遭遇摘牌危机，几度春秋几度风雨地成长，丁磊也从一个毕业第一年赚了一百万的创业者、知识英雄走到了今天领导着一个门户网站的企业家。
透视丁磊的成长，我们不难发现，他的玩不是单纯的玩。
他的这种“玩家”精神，还使他有了区别于其他人的思想：他既没有佩服的英雄，也没有对失败的担心。他曾经喜欢过爱因斯坦，得到爱迪生人生经历的启迪，被“阿甘”的精神感动，但这一切都是由于从这些人身上可以看到他自己的影子。他不害怕失败，他说：“网易如果不成功，自己完全可以去搞唱片制作。”
其实，“玩家”精神能够使你更加完整地投入到自己的工作、学习和生活中来，使你对眼前的兴趣更专注，使你对自己更投入。比如网络，需要有超越常人的专注力；比如写作，需要有坐板凳的意志力。如果你能够将工作和生活合二为一，将吃苦与玩耍合二为一，也许，你的生活将更加超脱，你的精神将更加自由，你的潜能将更进一步得到发挥。
谈笑一挥间，樯橹灰飞烟灭。这就是一种境界。
学习更要劳逸结合
西方有句名言：光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。学习的成果是用消耗时间和精力换来的。如果一味地发挥“拼命”精神，整天只知道学习和工作，最终只能是筋疲力尽，一事无成。毛泽东曾责问鼓吹这种精神的人说：“又叫马儿跑得好，又叫马儿不吃草，世界上哪有这样便宜的事？”
学习是一种高级的精神活动，视觉神经在接收到外界的信号刺激以后，把信号传到大脑，引起大脑皮质响应区域的兴奋，信号刺激强度和持续时间与这种区域兴奋成正比例关系，即强度越大，时间越长，兴奋就越高。大脑在这种兴奋状态下进行分析综合，判断推理，记忆理解等。一旦学习的时间超过大脑兴奋的极限，大脑皮质的该区域由于工作过度，而逐渐失去兴奋的能力，开始由兴奋过程向抑制过程转化，于是疲劳就产生了。
如果你发现反复读一段文字，就是不明白在讲什么，这就表明，你已经达到了学习量的最高峰，应该立即停止学习。科学家调查表明：大多数人认为，他们一天学习最适合的时间长度是5个小时，如果你是精力旺盛的人，学习的时间相对延长一些。
学习作为脑力劳动，和体力劳动一样都会产生疲劳。当体力劳动产生疲劳之后，休息片刻就可以恢复，而脑力劳动的恢复就不同了。即使停止学习，大脑兴奋也很难在短时间内平静下来，因此，对于大脑的保护就是休息和放松。
爱因斯坦累了后，就拿起他的小提琴拉上几首自己喜欢的曲子，使自己从数字符号中解脱出来。
聪明的学习者，善于在自己的大脑产生疲劳前，及时转换学习的内容，或通过休息和运动转移兴奋热点，巧妙地把紧张和放松交替在每天的学习中，从而保持最佳的身体和心理状态。
准确评价自我的能力
自我评价是心理学中的一个术语，是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判断。自我评价的恰当与否，直接关系到个人的职业选择、事业的成功。
正确地进行自我评价一般可通过两种方法：一种是直接的自我评价；一种是间接的自我评价。
1.直接的自我评价。
直接的自我评价首先是认识自己的自然条件，包括健康状况、心理状态、情感特点、兴趣倾向、知识水准、专业特长、智力情况、能力特点以及文字表达能力、动手操作能力、心理承受能力等各方面的情况。其次，是同自己在不同领域的实践中取得的不同成绩相比较，以发现自己的长项，确定奋斗目标。美国华尔街股神沃伦·巴菲特原先是音乐家，也曾在大学学习音乐专业，但很快他就发现自己的长处不在这里，于是便毅然转到股票投资方面去了。
2.间接的自我评价。
间接的自我评价是指通过与他人行为的对照、情况的对比，发现自我认识的错误。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是一些人不能对自己做出正确认识的原因之一。当事者迷，那么就不妨用与他人相比较的方法及用自己在不同领域中取得的不同成果相比较的方法鉴别一下。多数人在自我评价问题上具有两重性，一方面，喜欢幻想，把个人的境遇、发展、前途画得绚烂多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我评价常常是过谦的，甚至是比较自卑的。“天生我材必有用”，“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长项和短项。有的人可能不辨音律，但却有着高超的组织才能；有的人也许不解数字之谜，但却心灵手巧，擅长于工艺；有的人可能不好琴棋书画，但酷爱自然，精于园艺；有的人或许记不住许多外语单词，但有一副动人的歌喉，擅长文艺。如此类，不一而足。正确的自我评价，是帮助我们确定正确的奋斗方向的前提。在实践中，在与他人的比较中，要突破一定的思维定式，要使思维方法尽可能地全面些、辩证些、灵活些。
人的知识、才能通常是处于离散状态的、朦胧状态的，需要人们不断地挖掘、探索、发现和开发，从个人的兴趣爱好、思维方式、毅力的恒久性、已有的知识结构、献身精神与果敢魄力等多方面进行全面的考察和测试，才能做出科学的自我评价提供有益的帮助。
生命不息，学习不止
有一年，一群意气风发的天之骄子从英国剑桥大学毕业了，他们即将开始走向社会。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门前，剑桥对他们进行了一次关于生涯规划与学习计划的调查。结果是这样的：27%的人没有规划和计划；60%的人设想模糊；10%的人有清晰但比较短期的规划和计划；3%的人有清晰而长远的规划和学习计划。
25年后，剑桥再次对这群学生进行了跟踪调查。结果又是这样的：3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。
10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层。
60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层。
剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨他人、抱怨社会。
其实，他们之间成功与否的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人清楚地知道自己的人生目标并不断学习实现，而另一些人则不清楚或不很清楚。
其实，人的一生，根本就是一个不停地学习成长的历程。
每一个生命都必须在社会中扮演角色，借由角色扮演能力的再锻炼而使角色扮演得更准确，这就是对于自己的生命负责任的表现。从知识学习的角度来说，所学习的对象有职场智能以及人生意义之分别，但是从学习这种活动的终极意义而言，它就是生命意义的开展的本身，无论是职场智能抑或是古今中外人生智能的学习，它们都是终身学习的最高境界，都是要在学习中提升能力、获得智能的活动。
需要有智能的时候就要拿出勇气来学习，而不是自己在空想动机就能拥有能力的，能力是在做事中学习锻炼的，学了就要做，做了才真会，学得愈多做得愈多就会得到愈多，这是学习的要点。学习的目的即是人生的意义、即是为社会服务、即是成就自己。因此我们实在可以说，生命的意义就在终身学习，终身学习就是终身认真对待自己，时时提升能力，时时为更重要的社会角色扮演而做准备，将自己的生命无限地扩大，让自己去接触更广大的世界，让自己的人生快乐完美，让世界更进步，更繁荣。
终身学习就是智能之学，学了就是要做，做就是时刻不停地做，让我们乐在学习中，乐在终身学习中，因为在学习中的快乐是任何人间名利权势所不可替代的，学习就是提升智能能力，智能能力就是生命的本身，而这件事情是人人可为的，同时也不是任何人可以不学而能的，如果不是一个敏捷求知的态度，是不可能拥有丰富的知识和能力，进而达成我们人生目标的。
