第八章3 自由自在地思考
要提倡自由思考，鼓励大胆联想，思想越“疯狂”越好，提出的设想越多越好。西方有一句谚语：世上有5％的人主动思考，5％的人自认为在思考，5％的人被迫进行思考，而其余的人一生都讨厌思考。这在某种程度上揭示了能进行主动、自由的思考并不容易。
思考实际上是灵魂在和它自己对话。或在夜深人静之时，或在独处山林之际，让思想神游四方，这是多么惬意、多么快慰的事啊!能自由地思考，真是无上的幸福。
创造需要心灵的自由。有了心灵的自由，思想的骏马就能在辽阔的原野上驰骋，创造的苍鹰就能翱翔于万里长空。打破常规，不被传统束缚，是思有所得不可或缺的前提。作家冯骥才十分赞赏哈姆雷特的名言：“你即使把我放在火柴盒里，我也是无限空间的主宰者。”思考，就会使你拥有无限广阔的天地，得到创造的无限乐趣。
获得心灵的自由，哪怕是长期处于孤独之境，甚至经受痛苦的内心的煎熬、折磨，也能获得思维的理性美，得到美的情趣、美的快乐。冯骥才常在文学创作和绘画的天地中遨游，他沉浸在艺术美中。他说：“对一个艺术家来说，大量的感觉是无意识的，随时随地的光和影，各式各样的形象在你眼前流动。经常感受到这些东西。它们进入到你的灵魂深处，不定哪一天，这些东西凝聚成一个境界，凝成一个画面让你激动得要命，你特想把它画出来……当你日复一日地写作的时候，有时你会觉得文字只是一种符号，甚至没有生命，没有感觉。这时你把一张纸铺上，颜色哗地一铺，你觉得何必搜肠刮肚去描写呢，画中的一点一线，一块色调，一片水墨，都是语言，于是你将沉醉在绘画里。”
“真正的艺术和真正的恋爱一样，是在痛苦中追求幸福。”这是这位作家的深切体会。
思考能发现美、创造美、收获美。我们要营造一个自由的天地，静谧的空间，不受束缚地思考，海阔天空地思考，持之以恒地思考，这样，创造的闪光必将降临到你的身边。
要提倡多元思考。它是自由思考的题中之义。在对某一复杂问题进行解答时，不要只满足于一个正确结论，要允许多种方案并存，许多问题的结论是开放性的、多元化的。
如有人问：“失去了工作，我该怎么办?”可以有多种回答：“重新择业。”“开创自己的事业。”“回到学校去，学习新知识，另谋新职业。”等等
启发多元思考，显然比只信奉一个答案更能开发人的创造力。一位法国哲学家一语中的：“仅有一种想法比任何事物都可怕。”
在学习方法中有一种“发现法”，即用发现的态度去学习，在得出了自己的独立发现后，再与书上的发现进行比较的方法。它由美国心理学家布鲁纳首创，这种方法对培养人的独立思考能力有现实的效果。它有利于人们自己发现问题，扩展知识，从而推进创造活动。
思维的独立自主性，是人们进行创造活动的必要前提，也是脑力劳动的本质特征。凡是有作为的人才，都具有极强的独立思考的能力。
培养独立自主思考的能力是许多教育家、科学家们所高度重视的。陶行知的一首打油诗中说：“我有几位好朋友，曾把万事指导我。你若想问其姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去，好像弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
爱因斯坦则鲜明地表示，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考能力的个人。“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”
自主思考，要有无拘无束的自由空间，没有杂事的纷扰，没有物欲的冲击，没有他人的强求，这种思考环境，才是最为珍贵的。
