周青一静下心来有觉得有很多地方没有考虑全。
其实自己的课堂不光是难题的问题，就是说不光是优秀生吃不饱的问题。
从卷面来看，一些基本的知识和基本的方法，优秀生也丢了好多分。
周青一觉得自己的课堂应该需要全面思考，动一次大手术。
首先这些基本的知识和基本的方法，从平时的教学中，周青一觉得学生上第一节课掌握的很好，再去学其他的新内容，过不了几天又都忘光了。
所以这些基本的知识和基本的方法需要经常性的复习，但是经常性的复习会影响到新内容的学习，这也是周青一一直百思不得其解的地方。
现在周青一觉得可以利用每天上课前的一二分钟，准备一份有几个题的小纸条，让学生们反复练习，做到平时就熟悉他们。
原先的时候，周青一想集中复习再复习，发现这个想法是错误的，集中复习也就复习几遍，平时经常性的复习这样变数就多了。
既然学生经常忘，那就要经常复习，等到把所有问题都集中到最后面，这样效果不好，学生们也掌握不好。
这就需要周青一要时刻想到这个问题，经常性的准备一些课堂前一二分钟的小测验，测验完成之后拿到办公室批，看看谁不会，再集中找这几名同学或下节课集中讲这一问题。
平时课堂上对新学的基本知识和基本方法要集中练习，直到练会为止，不能等到以后去再练，以后要经常性的复习。
这只是教学的基本内容的考虑，关键是落实到学生身上。
针对这一点，周青一重新调整了课堂经常提问的学生的名单，对一些处于边缘生和发展空间大的学生课堂上要经常性的提问，或者每次必然有他们，其他同学可照顾到。
考虑完这些之后，周青一觉得还有一个棘手要解决的问题。
那就是教学进度的完成。
这一为题始终是悬在教学前的一个标杆和一把刀。
让学生学会的同时又让教学进度能够符合本学期的教学进度，这确实是一个头疼的问题。
周青一最后发现一个问题，很多问题不是一次两次能够想清，需要经常想这些问题，不断地调整自己的思路和方案。
所有的问题不是一遍两遍的思考，一遍两遍的去实践，反反复复总会有解决问题的方法。
不要寄希望一次，两次能够考虑清楚，也不能寄希望一次两次的实践能解决问题，这是一个长期需要经常性思考。
任何时候都要保持一个清醒的头脑，时刻考虑学生怎样学会？教学进度怎样完成？学生经常性忘的问题，怎样去处理？
真是好头疼啊！
