对校长时秉秋来说，到六中后的半年多时间内，通过自己的努力，想方设法把学校最急需的食堂和操场问题给解决了。但他的心中也知道，要想让一所学校真正改头换面，给大家留下一个新的印象，这点努力还是远远不够的。尤其是教学成绩这一关键性问题不想办法提升上来，其他一切的努力都将是白费。可是怎么能够在现有的师资力量和教学条件下，把学校的教学成绩尽快提升上来呢？虽说自己在高二年级实施了重点班这一计划，但实施这一计划的本意，还是想集中优势兵力，力求打个翻身仗，但这毕竟不是长久之计。
按照正常因素考虑，影响教学成绩的无非是三个方面的因素：一是师资力量；二是学生质量；三是教学硬件。在这三个方面的因素中，除教学硬件是需要实实在在地加大投资力度外，另外两个方面，他一直认为自己的学校是有潜力可挖的。像教师队伍，学校有一批刚从院校毕业的年轻教师，他们虽然缺少教学经验，但有冲劲，有想法。而对学生来说，中考成绩只能代表他们初中的学习情况，到了高中只要肯努力，相信会另有一番天地的。
经过一段时间的认真思考后，时秉秋根据自己以往的教学经验，提出了自己的教学改革计划，并决定以此计划为蓝本，在全校教师队伍当中，开展一次集体讨论，集思广益。
时秉秋的教学改革计划包括以下四个方面：
一、开展“思维课堂示范周”活动
推选出部分教师执教师范课，每学科推选一至两名，这些教师在一周内的所有课程都是公开课。在示范周期间，学校领导包括各个学科组织听课，同学科的老师至少听课两到三节。及时进行评课研讨，并组织课堂教学改革经验交流会，让执教过示范课的老师介绍课改经验。
二、组织“主题课例研讨”活动
为引导老师关注课堂细节，使课改问题科研化，各学科组在每周二至周四的三天时间内确定一天为课改主题研讨日。为了使活动针对性、计划性和实效性，学校面向全体教师征集在课堂教学改革中遇到的疑难和困惑问题，作为课改研究主题。主题研讨日上午，同学课教师按照预先确定的课改研讨主题进行课堂教学展示，学校领导、教研组长和同学科老师都要参加课堂观摩及评课研讨活动。主题研讨日下午，依照活动主题进行集体评课、研讨、交流，寻找解决问题的方法、和途径。
三、组织“课改论坛”活动
为了解决课堂教学中遇到的难点和困惑问题，建立每月课改论坛制度。课改论坛活动每两周举行一次，分级部进行。论坛活动根据思维课堂基本量念运用中遇到的问题确立主题，并提前一周公布论坛主题，级部全体教师准备，学校领导分别参加一个级部的活动，论坛开始前确定2-3名上台交流的老师，结合教学实践谈体会，讲具体做法。其他老师面对面交流，畅所欲言，相互启发，碰撞思想，相互补充。论坛结束后，参加交流的学校领导再集中分析论坛交流情况，特别是问题的解决情况，研究制定下一步行动策略。
四、组织“思维课堂过关达标”活动。
学校制定思维课堂达标标准，共分三个等级，最高级为一级，最低级为三级。对不同级别分别制定评价标准，评价标准突出课堂上学生的学习状态的考察。教师根据自己的课堂状态自定目标，限期达标。执教过一周示范课的老师课堂达标等级直接定为一级，可以免检，但随时接受学校领导听课，连续发现三次达不到一级标准的课，即要重新达标。由教师个级提出达标申请，确立达标目标，达标时间，学校领导根据达标申请，深入课堂听课验收，确立达到的等级。对达到一级标准的老师，命名为“课改之星”，颁发证书，在评优树先等方面予以优先考虑。对在规定的期限内达不到二级标准的教师，年内取消全部评优资格。
