当下午第二节课的下课铃声一响，纪春霖和于志华两人就各自在手中拿着一份名单，跑到了胡春霞的身边，把商量好的小组名单递了过来，并说自己被小组选为了小组长。这样加上之前她们已经组成的小组，在一班就组成了三个阅读小组。
为了让新成立的阅读小组知道怎么开展阅读活动，胡春霞和丰小凡两人决定在新成立的两个小组第一次开展阅读活动的时候，分别到两个小组去指导一下。听到两人这个决定，被选为小组长的纪春霖和于志华两人也是连连点头表示同意。
在把这些基础事项完全确定好之后，胡春霞又让纪春霖和于志华两人和她与丰小凡一起，来到了语文教研组，将整个小组的分组情况向于大明老师进行了汇报。
于大明在听完四个人介绍的这些情况后，连夸他们做得好，同时也希望整个班级能在他们的带动之下，提高全班同学学习语文的兴趣。并说相信有了这个基础之后，同学们的语文成绩一定会有一个很大的提高的。
四个人也当即表示，一定把这阅读活动组织好，实现成立阅读小组的最初目的。丰小凡还开玩笑地说：“其实阅读本身就是一件让人很快乐，也很上瘾的事情，相信大家对这个活动会感兴趣的。”
于大明当然也知道丰小凡说这话的意思，他起身拍了拍丰小凡的后背，“小凡，咱们组织的这个阅读活动，就是来源于你啊，也希望你能把自己的这种经历，和大家分享，让全班同学收到阅读带来的好处。”
听老师这样说，丰小凡不好意思地笑了笑，但又本能地点了点头。
就这样，课外阅读这项活动在一班的同学们中间迅速地开展了起来。而这种大家一起阅读，一起交流阅读心得的方式，也让所有参加的人感受到了阅读带来的快乐。每个人不再像以前那样仅为了寻求故事的趣味，而是更多地将关注点投入到了文章的结构和表达方式中来。也就是在这种交流当中，大家学到了许多写作的技巧，每个人的阅读能力和写作能力也在无形当中得到了提高。
