2001年高考石城取得了骄人的成绩：600分以上的有79人，绝对数居全市第二；省专线以上的430人，万人比例居全市第一。这虽然从一个方面说明了石城教育质量的提高，但毕竟是“应试教育”的主要体现。面对“素质教育”，特别是2002年江西高考也将实行“3+X”素质教育模式选拔人才，加快“应试教育”向“素质教育”转变步伐的大趋势，石城还能雄居全市前列吗？这不得不引起石城县决策者、教育管理者、教育工作者乃至学生、家长冷静地思考。
首先，要冷静地分析今年高考取得显著成绩的因素。通过与教育工作者、学生及家长的座谈了解，大家认为，一是教师苦教、学生苦学；二是重教尚学的氛围浓；三是抓重点抓尖子应付高考有一套办法等。但是，实施“素质教育”后，仅仅会苦教苦学、抓重点抓尖子肯定是不行，而应该是会学巧学、全面培养等。否则冲上高峰很艰难，落下来却很容易。
其次，要弄清“3+X”模式及趋势。“X”是其他必修课的多种形式组合，从理论上讲，完全由高校来确定，由考生去选择。从中可以分析理解到这大大增加了“弹性”或者说“灵活性”，突出了能力和素质的考查、培养。“综合科目”是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试，可分为文科综合也就是政治、历史、地理；理科综合也就是物理、化学、生物；文理综合等，它又不是这些科目按比例的简单“拼盘”，而是一种考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力测试，这就是支持中学实施素质教育，引导中小学生全面学习，掌握相应的基础知识、基本技能，并形成较强的能力的一种趋势，为中小学实施素质教育起到良好的导向作用。面对这一趋势，我们要有超前的意识、足够的勇气、良好的素质去应对。
其三，要摸清中小学素质教育的现状。最近，笔者到琴江小学、城镇小学、石城中学、教师进修学 校等单位找校长、教师、学生调查了解，实施素质教育的状况既有可喜的一面，也有令人担忧的一面。喜就喜在学校正循序渐进地实施素质教育，观念形态中的素质教育具有一定的位置；实践过程中初步进行了一些尝试和探索。忧则忧在“素质教育”意识不浓，认识片面，缺乏创造性，思路不宽，办法不多；更多地停留在理论上、观念形态上，不敢落实到行动上；有些行动、实践往往是左顾右盼，等待统一布置，被动应付等。还有些教育工作者甚至根本不懂什么是素质教育，对实行素质教育无从入手等。
最后，要有实施素质教育的对策。一要认清“应试教育”向“素质教育”转变的程度加深、速度加 快是大势所趋，要有责任感和紧迫感。二要有超前的意识，主动应对的心理准备，争取主动权，不打无准备之战。三要全面理解、逐步实施“素质教育”，以培养学生能力为突破口，重点推进。四要在全社会营造大力推行“素质教育”的氛围，赢得家庭、社会的广泛支持。
（载2002年2月3日《赣南日报》）
