要筑牢孩子学业的基础，最重要的是抓住孩子成长的关键期。小学低年级，是孩子获得知识能力的敏感期和最佳时期，不仅是孩子打好学业基础的关键期，也是其他综合能力发展的关键期，父母能否把握好这一最佳教育时机，将会影响孩子的一生。
学校教育毕竟只是孩子受教育的一部分，甚至是其中的一小部分，任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果，所以，保障孩子健康成长的关键是父母。用科学的方法教育好孩子，是每个父母义不容辞的义务和责任。
在人的一生当中，儿童期的智能发展最快，是人的智力发展的“关键期”。在这一时期内开发智力，其效果事半功倍；而错过“关键期”则是事倍功半，甚至会造成永远无法弥补的过错。
所谓关键期，指的是人或动物获得能力的敏感期，或最佳期，是发育中的某些阶段。在这个阶段中，大脑对某种学习具有特别适应的生理状态，人会很容易地获取某种能力，而且刻印在大脑中。如果错过了这个时期，再进行学习、训练就相当困难。
所以，我们要紧紧抓住孩子智力开发的关键期，根据儿童智力发展的特点，适时有效地开发儿童的智力。
儿童阶段智力发展的重要特点，是认识过程带有明显的具体形象性和不随意性（即无意性），而抽象概括性和随意性（即有意性）只是刚刚开始发展。有关专家的研究结果表明，5～6岁儿童多数是依据物体的感知特点和情境进行分类，但依据功能和概念来加以分类则在逐步发展。6～7岁儿童开始突破具体感知和情境性的限制，大多数能依物体的功用及其内在联系进行抽象概括，但对物体本质属性的抽象概括能力还只在初级阶段。
儿童由于知识经验贫乏，语言发展水平较低，因而主要是以具体表象的形式来认识外界事物。尽管他们已能对事物进行初步的分析、综合、抽象和概括，从而进行初步的逻辑思维，但无论如何，这些概念和逻辑思维都具有很大的具体形象性的特色。也由于受知识、经验和语言水平所限，儿童还不能经常有意地控制和调节自己的行为，儿童的注意、记忆和想象都带有很大的不随意性，他们的智力活动也常带有很大的不稳定性。
理论和实践都证明了智力不仅应该培养，而且是能够培养的。在智力理论的指导下，人们通过各种途径开发智力，如从智力训练入手、从学科教育入手、从非智力差异入手，等等，效果都较为显著。
小学低年级孩子的一般年龄是7～9岁，处在儿童期的中期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。人的大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长，并在青年期完成成长的过程。大脑的生长不是匀速和直线的过程，而是非匀速和分阶段的过程，各个阶段是相互影响、环环紧扣的，任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对后一阶段产生不良的影响。研究表明，人脑在9岁之前发育速度最快，12岁左右脑重已经与成人相当，尽管9岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟，孩子的心理特点也将会发生明显的变化。
研究还表明，9岁左右的孩子大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；大脑的抑制能力加强，孩子对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加；思维开始从模仿向半独立和独立转变。培养思维的独立性和发散性在小学低年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。这一时期，随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。
在小学低年级阶段，孩子的智力水平随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等智力水平不断增强。随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学低年级正是这个飞跃过程的关键时期。
总之小学低年级的孩子正处在智力发展的关键期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，所以，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。
只有遵循大脑发育的规律，抓住智力发展的关键因素，对儿童进行智力技能的培养，才能探索出使孩子聪明的奥秘。
