人们理想的校园环境应是一个幽静、整洁、美丽、舒适的书香庭院。保护校园环境应该是每一位老师和学生共同的责任。
良好的校园环境，不仅有利于师生的健康和发展，而且反映了学校良好的校风和校容。学校的环境卫生影响到师生健康，师生的环保意识和行为习惯又关系到校园环境。
教室和宿舍污染对学生健康的危害
相对家庭装修造成的污染而言，学校教室和宿舍的环境污染危害更大。这是因为：一是学生在教室呆的时间比较长，一天大概有一半的时间在学校，而且90％的时间是以室内活动为主；二是学校教室和宿舍的学生密度比较大，人员比较集中，在装饰装修造成室内环境污染的同时，还特别容易造成室内的二氧化碳超标和生物性污染；三是学生身体尚未发育成熟，特别是中小学生正处在发育旺盛期，个人抵抗能力较成年人差，学生长期接触室内装修或者家具产生的苯、甲醛、氨气体等物质，极易导致慢性呼吸道炎症，造成头晕、头痛、恶心、胸闷、气喘等神经、免疫、呼吸系统和肝脏的损害。
此外，夏季室内空气污染对人体健康危害也不小。这是因为，一是夏季气温高、气压低、湿度大，再加上普遍使用空调，房间封闭比较严，造成室内空气换气率低。另外在夏季温度高和湿度大的情况下，由于建筑、装饰装修和家具造成的室内甲醛、氨、苯等有毒有害气体释放量增加。二是空气污染会引起血压升高。另外，空气中的污染物质会造成肺部炎症或引起导致心脏功能发生改变的化学物质的释放，从而使心脏病人病情加重，严重者会引起死亡。三是室内环境健康医疗中心医学专家也指出，气温高的时候，人体的血管扩张，血液的黏稠度增加，体质差的人本身身体的抵抗能力和耐热能力较差，再加上室内空气中的各种化学性污染物质的侵害，更容易对人体造成伤害，加剧心血管病人的病症。
教室内空气污染问题
作为学生，除了放假，大部分的时间是在教室过的。这样，教室的空气质量对学生来说就相当重要了。在生活中我们常常会发现，我们的教室空气并不是那么好，特别是早上初进教室时，每每会闻到一种很闷的味道。现在的班级一般都是五六十人，二氧化碳的排放量较多，对一个普通教室来说已经不是很好了，再加上教室的其他空气污染，例如：粉笔灰、尘埃、课桌的油漆味等，甚至我们用的学习用品。穿的鞋子都会对教室空气造成影响。学校处的位置也对教室的空气有影响，处于工厂附近的或者靠近工业区的地方空气会比处于郊区的差，而处于郊区的会比处于农村的差。那么它们又会给我们的身心健康造成哪些影响呢？
1.粉尘
教室中的粉尘主要来源是粉笔。由于板书需要，往往一堂课下来，很多老师都成了“白毛女”。有时由于连堂课，还来不及洗手就要匆匆赶往下一个班级。所以长年累月的积累，很多老师都患上了职业病。老师的手变得粗糙，更严重者甚至对粉笔产生过敏，并造成手指不同程度的溃烂。而据许多老师反应，粉笔灰对他们的肺、咽部、喉等都带来了不小的影响，有时甚至会因为粉笔灰而咳嗽不止。这些不仅影响了老师的身体和上课的心情，而且还影响了学生的学习效率。
而每天除了老师之外，还有许多前排的同学也吃了不少粉笔灰。这些粉尘落在皮肤上会堵塞皮囊腺而引起皮肤干燥，继发感染时可形成毛囊炎，脓皮病等，更有甚者会使皮肤病变，引发溃疡性皮炎。
2.学习用品
我们每天都在和笔、笔记本等学习用品打交道。而这些学习用品中有不少对教室内的空气产生了一定的污染。
据了解，有相当一部分学生喜欢用带有香味的笔芯和笔记本。而商店中大约有30～40%的文具带有香味，这些带有香味的学习用品中或多或少都添加了香精。这些文具用久了之后会使学生产生头晕、恶心等症状。有些工业香精中含有苯，苯是一种略带有芳香的有机溶剂，在工业中有着广泛的用途，例如做皮鞋用的胶、笔芯里其他香精的溶剂、多种油漆和装修涂料中的溶剂等，都含有苯。
苯在不通风的情况下，短时间内吸入高浓度苯蒸气，会造成急性中毒，头晕，头痛，恶心，呕吐，走路不稳，神智不清。长期接触低浓度苯可能导致慢性中毒，导致再生障碍性贫血及白血病。症状：身体虚弱，血液中白细胞减少，身体免疫功能下降，严重中毒者全部血细胞（白细胞、红细胞、血小板）都减少，又称，再生障碍性贫血。
据调查，不少中学生的铅笔盒已经不放橡皮了，取而代之的是涂改液。因为涂改液用起来方便，而且覆盖力很强，但涂改液涂改了字迹，却留下了某些有毒物质，对人体的伤害很大，如果长期使用涂改液很容易造成慢性中毒。
涂改液不像胶条一样容易把纸撕破，也不像橡皮那样对钢笔、圆珠笔束手无策，它方便、快捷、干净、覆盖力强，被学生们当做是改正错误的好帮手。
如今，涂改液的使用越来越广泛。据调查，在部分大中城市的中小学生中，使用涂改液人数的比例平均达到50％以上，大多数学校达85％以上。有关专家明确指出：涂改液虽小毒性却很大。
涂改液确实是有害的，因为它是一种化学的合成物，这里面危害性比较大的首先是二甲苯，长期的使用可以对肝脏、肾脏等等造成长期的慢性的危害，甚至于有少数的孩子还会引起像白血病等等的症状。其次是各种各样的卤化烃。包括二氯乙烷，三氯乙烷、四氯乙烷等，这些化合物对眼睛有很明显的刺激，经常使用会造成流眼泪、眼睛发红，个别的还会造成恶心、呕吐、浑身不舒服，甚至于造成一些更严重的长期的危害，干得快是涂改液的一个优点，因为它里面含有挥发性很强的有机烃类物质，也正因为如此，它对孩子的五官会造成更加明显的损害，这加强了它的毒性渗透。
3.腐败气体
普通教室的学生数一般都在四五十人，这么多人，每天都会产生大量的垃圾。诸如：牛奶盒、食品包装袋等。在天气炎热的夏季，这么多的垃圾如果没有及时倒掉，所散发出的阵阵恶臭不免让附近的同学产生恶心、呕吐等反应，更使老师和同学们上课的心情受到影响。
讲卫生，爱环境，共建绿色校园
送走了温晴和暖的阳春三月，我们迎来了繁花似锦的人间四月天。四月的校园，处处洋溢着生机与活力。四月是“爱国卫生”主题月，爱国荣校，从我做起，从身边的点滴做起，从校园和个人的卫生做起。
随着春天的走近、气温的升高，各类病菌也开始滋生、蔓延，讲究卫生、爱护环境就显得尤为重要。
校园是我们的家，让我们用心呵护她。校园的公共卫生需要你我共同维护。同学们，请你们先闭上眼睛，扪心自问：
在教室里，你是否曾把纸屑随手扔在地上？你是否常将纸团随意投掷墙角？你又是否爱把食品、文具的包装纸随便扔至桌边呢？
在校园内，当你看到脚下的一片碎纸、一个空瓶、一个包装袋、一片落叶……你是否会弯腰捡起，将它投入垃圾桶内呢？
同学们，我们经常会看到，身边的领导和老师弯腰捡起校园或教室内的垃圾；我们也会每天看到值周同学们不停忙碌的身影；她们为了校园的整洁，付出了太多，我们又怎忍心破坏呢？请大家真正行动起来，珍惜他人的劳动成果，共同维护校园的公共卫生，让我们的学习环境更干净、更美丽、更舒适！
首先，教室内要勤通风，让空气畅通，不随地吐痰。打喷嚏或咳嗽时请用纸巾捂住口鼻，这是对他人最起码的尊重。不随地扔垃圾，或往不易看到的卫生死角扔垃圾，如门后、墙角、暖气片周围等容易滋生细菌的地方，养成将垃圾放入垃圾桶的好习惯。同学们，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。勤捡垃圾，不扔垃圾，对我们来说轻而易举，但可以让我们的校园更加干净、美丽！
其次，饮食卫生更是直接关系到我们的健康。在此，我们呼吁广大同学们一定要注意饮食安全。为了我们的健康，请同学们多一些留心，多了解关于食品的安全知识，健康饮食，安全饮食！
四月的校园格外美丽，这里有和煦的阳光，柔和的春风，这里有娇艳的花朵，痴情的鸟儿。这里更有师生之间浓浓的关爱与深深的理解，有同学之间真诚的帮助与纯真的友谊。让我们乘着“爱国卫生”之风，在校园的每一寸土地上播撒爱的种子，珍惜每一寸土地，呵护每一方净土！讲卫生，爱环境，让我们的校园充满绿色，更加温馨、和谐！
绿色植物对教室空气质量改善的影响
我们一生当中，在室内的生活时间远远超过于在外面的时间，室内的空气质量对于我们的身体健康影响至关重要。如何改善教室内空气质量，提高教室内的氧气含量、降低二氧化碳的含量，是我们进一步思考和研究的问题。要保持居室空气新鲜洁净，最有效、最经济的办法自然是经常通风换气。但每当天气火热的夏季和天气寒冷的冬季到来时，紧闭门窗打开空调成了不可避免的行为。如何从环保角度来改善教室空气质量是我们重点考虑的方向，于是我们着手研究利用绿色植物来改善教室空气质量并建立生态型的教室的问题。
常见的改善空气质量的植物有：
（1）文竹：文竹不但可以提高文化修养，而且可以对肝脏有病，精神抑郁，情绪低落者有一定的调节作用。文竹在夜间除了能吸收二氧化硫、二氧化氮、氯气等有害气体外，能消灭室内细菌和病毒，它还能分泌出杀灭细菌的气体，减少感冒、伤寒、喉头炎等传染病的发生，对人体的健康是大有好处的。
（2）吊兰——绿色净化器。吊兰是我们熟悉的绿色植物，长枝披垂，摇曳生姿，很能让空间变得生机盎然，而且养护简单，浇水即可。吊兰还有极强的空气净化功能，有绿色净化器的美名，能吸收空气中95％的一氧化碳和85％的甲醛。吊兰能在新陈代谢中将甲醛转化成糖或氨基酸等物质，所以，无论是在教室，还是在办公教室，都是一大净化空气的好手。
所以，学校教室应多放置一些像文竹和吊兰这样的植物分栽，来更好的净化我们的学习环境。
教室内绿化方案设计
从植物的生理上讲，植物白天吸收二氧化碳排出氧气，而夜间则是放出二氧化碳吸收氧气，一般叶子大、生长快的植物排放量是由植物的吸收作用决定的；有些植物还不适合放置在室内，如松柏类的植物，它所产生的松油气味，对一些老年支气管炎和哮喘病人有一定的刺激；报春叶片的毛也会造成有些人的过敏；虎刺梅的刺，碰到皮肤上使人感到发痒……那么怎样的植物适合放在教室里？教室里放置多少植物才能起到改善空气质量的作用？我们需要放置多少种类植物？放置植物对教室光照有如何要求呢？针对这些问题，我们作以回答。
1.教室环境分析与植物种类、数量的选择
根据绿色植物净化室内空气质量的研究，有很多植物都能起到净化空气的作用。如常青藤能“吃”苯，吊兰能“吞食”室内的一氧化碳、甲醛，天南星的苞叶能吸收苯、三氯乙烯。如果一间10平方米左右的居室中有一种抗污染的植物，就会大大有利于空气净化。用钢筋水泥预制板盖成的现代化住房内，空气湿度大大低于正常标准，而一种叫莎草的植物喜水，因此应把盆栽莎草置于深水槽中，能将“沙漠”变“绿洲”。我们认为对教室这个环境而言，对教室植物有一定的要求。搞清楚教室环境的特殊性，我们才能有针对性选择绿色植物。
（1）教室环境条件分析。
从教室空气质量状况看，主要是由于学生聚集多，在教室时间长，所以使得教室内氧气量减少，二氧化碳量增加。从教室硬环境来看，以外界相比阳光相对不充足，教室内主要的光源是日光灯和自然阳光相结合为主的光照条件。教室内灰尘和粉尘污染也相对比较严重。和实验相比，又没有用水的管道和设备。植物的生长需要施肥、浇灌等护养。
（2）教室内植物种类的选择。
