《弟子规》曰：将加人，先问己；己不欲，即速已。
《弟子规》说，打算要求别人去做的事，首先要问一问自己愿不愿意做。若是连自己都不愿意做的事，就该立刻停止，不要让别人去做。“己所不欲，勿施于人”。一个心里装着他人，尊重他人的人，做事情之前，首先考虑到的是别人的感受。相反，自私的人只会从自身出发。在家庭教育中，很多家长忽略了孩子的感受，只是按着自己的想法对着孩子发号施令，致使很多孩子发生逆反，不听家长的话。
如果家长能够站在孩子的角度去理解孩子的行为，就好像感受到孩子的情绪体验一样，并用恰当的方式表达出对孩子的理解与感受，那么孩子就容易听家长的话。这种换位思考方式在“共情”的基础上实现了相互理解。
每个人都有“共情”的需要，希望对方能够理解自己，孩子也是一样。当成人做错事而心里不舒服的时候，或者被误解而感到委屈的时候，可以向知心朋友倾诉。但是，孩子的想法和感受往往被成人认为是不成熟的、需要正面引导的，得不到家长的“共情”，孩子只能默默承受压力，不愿意把自己的心里话说给家长，使得教育问题得不到及时解决。
妈妈回到家的时候张宁宁正在写作业，妈妈走过来，检查了一下作业情况，发现刚刚写了那么一点点，当即板起面孔问：“是不是回家先玩游戏了？这个孩子怎么这么不上进呢？”
妈妈越说越来劲，张宁宁“啪”一下子扔掉笔，就进了自己的房间。原来，张宁宁放学后肚子疼了，就趴在床上休息了会，肚子好些了后就开始写作业。没想到，还被妈妈骂了。
很多家长对待孩子容易态度简单粗暴，没有搞清事情真相，就轻易下结论，结果制造了许多“冤假错案”。家长要想自己的教育能够被孩子领会，最重要的一点就是了解孩子的想法。家长要想了解孩子的想法，“换位思考”是一种很重要的方式。
1.父母要和孩子换位思考
孩子和父母不同，父母要想理解孩子，需要降低自己的心理年龄，返回人生的原点，根据孩子的阅历、理解能力、做事方式以及情绪调节水平来理解孩子的心灵，感受孩子的困惑、烦恼与喜怒哀乐。
如果不是这样，当孩子做了父母不遂心的事情的时候，父母就容易发脾气。孩子情绪非常敏感，父母发脾气，定会影响孩子的行为和情绪，使得孩子变得听话或者反抗。但是，孩子不一定弄清了父母为什么发脾气。也就是说，在很多父母发脾气的时候，孩子虽然停止了父母所不期望的行为，但他们并不知道自己到底做错了什么。
周末，李晓田的姨妈带着小表妹来家里做客。两个孩子很久不见，很是亲昵。玩着玩着，为了抢夺一个遥控小飞机，两个孩子打了起来。李晓田稍稍大一些，个子又高，把表妹弄了个跟头。表妹哇哇大哭，一边哭“坏哥哥”，一边要回家。
妈妈哄着李晓田说：“你是哥哥，应该让着妹妹。”李晓田哭着大声说：“不对，这玩具是我的，她得听我的。”妈妈说：“你不给妹妹玩，以后妹妹不来家里了！”李晓田说：“爱来不来！”妈妈见儿子这么混，生气了，使劲推了儿子一下，说：“你这孩子不讲理，我们都不理你了！”李晓田说：“不理就不理！”关上房门，一个人在里面哭。
类似的冲突在孩子间经常发生，家长的处理方式决定了结果怎么样。如果李晓田的妈妈懂得换位思考，场面就不会这么尴尬。作为独生子的李晓田习惯了独自享用自己的玩具，当玩具被表妹玩的时候心里必然不舒服，妈妈可以对他说：“新买回的小飞机，你自己还很喜欢，就不愿意给表妹玩，是吧？”“你选择一下，是少玩一会儿小飞机，还是以后表妹再也不来家里？”
站在孩子的角度做一下换位思考，理解孩子的想法，然后用“共情”的方式化解孩子内心的领悟，孩子接受起来就会很容易。
容易发脾气的孩子情绪脆弱，他们的内心冲突及困惑比不发脾气的孩子更强烈，承受的心理压力更大，他们更需要父母设身处地地“共情”，需要父母的安抚与帮助。如果父母一味地压制与批评，孩子受到的伤害将会更大。
外在的压力或许表面上平息了孩子的脾气，却加剧了他内心的冲突与困惑，因为大人讲的道理并没有让他心服口服，未解开的心结潜伏在他的意识深处，成为暗中支配他未来行为的潜意识。
当父母试着与孩子做换位思考，站在孩子的角度与孩子“共情”，父母不会觉得孩子的行为是不可理解的，也不会认为孩子的事情无足轻重或者小题大做。从孩子一方来看，孩子得到父母“共情”，就会觉得自己被理解、接纳与尊重，也就对父母产生信任与安全感。有了这样的心理基础，孩子的坏情绪被抑制，理智与认知才能恢复正常水平，才有可能进一步接受父母的批评与教育。
2.教孩子与他人换位思考
要娇生惯养的独生子女理解别人的痛苦，是一件困难的事情。家长教孩子做一下换位思考，感动孩子善良的心，会有助于孩子理解、支持他人。
王笑蕊是个比较吝啬的小孩子，汶川大地震，到处号召捐款，妈妈鼓励王笑蕊把储蓄罐里的钱也捐了。可是，王笑蕊舍不得。于是妈妈对王笑蕊说：“你看看，现在汶川的小朋友生活多困难呢！他们的心里该多么难过！如果这件事情放在你身上，是不是会哭鼻子呢？”王笑蕊点点头，说：“和汶川小朋友比起来，我现在够幸福，愿意把零花钱捐给他们。”
家长不妨告诉孩子，当不能够理解别人的行为的时候，可以暂且把自己放在别人的位置，设身处地想一想，如果换自己在那个位置会怎么样？这样有助于孩子理解别人。
