负向激励法
奖励与惩罚是激励的两种不同形式。班干部在激励同学时，除了运用奖励之外，还应当把奖励和惩罚有机地结合起来。只罚不奖，不仅不能激励先进，而且使后进感到无望，也不能对后进起激励作用；只奖不罚，不仅不能激励后进，而且也不能激励先进。奖励和惩罚二者不能偏废，只有很好地结合起来才能充分起到激励作用。
惩罚是对人的某种行为的否定、批评和惩处，是一种负向激励，其目的在于纠正和消除这种错误行为，以教育或挽救犯错误者及教育其他同学。班干部在对同学进行惩罚时，可采取口头批评、书面通报批评等方式，或者通过表扬他人，从而达到批评的目的。
进行惩罚时必须注意以下几方面：
第一，分清错误性质，考虑是否必须惩处。
第二，调查同学犯错误的原因、动机和目的，划清从轻从重的界限。
第三，根据认识错误的程度和态度，惩处宜宽不宜严，立足于通过批评，教育，帮助同学改正错误。
第四，慎重选用惩罚方法，如口头的或书面的，公开的或小范围的等等。
第五，可适当借助教师等的权威实施对他人的惩罚，以增强惩罚的效果。
总之，惩罚必须坚持严肃认真的方针，做到事实清楚，证据确凿，定性准确，处分得当。惩罚得当，才能变消极因素为积极因素，真正起到激励作用。
班内同学按思想品德、学习成绩可划分为优秀生、中等生、后进生三种层次，班干部要根据不同层次同学的不同特点，采取不同的针对性措施，从而调动起各层次同学的积极性，带动全班同学向优秀班集体的目标迈进。
调动优秀生的积极性优秀生的界定
优秀生是指那些思想品德、学习成绩及其他各方面都比较好的学生。优秀生一般都具有下列一些特征：
1.拥有健康人格
他们在人前人后、校内校外表现一个样，他们能够随时随地自觉地按集体的规范进行自我塑造和自我完善。
2.拥有积极向上的生活态度
凡是优秀生都应有积极的生活态度，如热爱生活，珍视自己的价值，主动承担社会责任等。
3.拥有和谐协调的人际关系
他们尊重对方，重视友情，对人以诚相待，当别人有困难时热情帮助。他们宽容大度，不计人过。总之，优秀生在待人处事方面始终恪守“温、良、恭、俭、让”的原则，因而能同周围的人建立起和谐协调的人际关系。
4.拥有强烈的求知欲望
强烈的求知欲望也是优秀生最显著的特征之一。古往今来，莫能例外。谁也不曾听说过一个没有求知欲望的人成为优秀生，并在今后的生活中对人民有所贡献。求知欲是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断追求真理，并带有顽强热烈的情绪色彩的意向活动。求知欲是一种巨大的精神力量，它使人们在学习的过程中有勇气克服一切困难和挫折，百折不挠地去探求成功之路。
5.拥有敢于进取的创造精神
创造精神是指一个人随着知识的不断积累和才干的不断增长，逐渐蕴集壮大起来的发明、发现某种具有社会价值的新理论、新事物、新方法的能力。优秀生普遍表现出来的那种不畏艰难、顽强进取的态度和行为，就是这种创造精神的体现。当今的优秀生，他们好奇好问，什么事都想知道，都要问个清楚明白；他们喜欢思考，不满足于“知其然”，还喜欢探究“其所以然”；他们充满幻想，不只是爱动脑，还喜欢动手做，乐意在实践中增长才干。
6.拥有发育正常的体质体能
正常发育的体质体能表现在以下6个方面：
（1）对外界环境有较强的适应能力和抵抗疾病的能力；
（2）有耐力，能较长时间地持续承担学习任务，能保持注意力的高度集中；
（3）大脑的兴奋性强，接受新事物快，分析、理解、判断力强，对新鲜事物特别敏感，能举一反三，触类旁通；
（4）耳聪目明，辨音能力强，能准确地由音及义，能敏锐地观察事物，把握本质；
（5）情绪稳定，有较强的自我调节能力，经常保持安详、愉快和自信、不暴怒；
（6）行动快速、灵敏、协调，在单位时间里，在各种复杂的条件下，能迅速完成某一动作，表现出快速、灵敏、协调的活动能力。
优秀生对班级建设的作用
“领头羊”、“领头雁”的作用是一带一大片。每班都有优秀生，尽管优秀生的人数不多，但是他们所起的作用是非常重要的。因为优秀生往往是班上的骨干，是教师的主要表扬对象，“管”别人的机会多，无形中在一般同学的心中成为榜样和权威，其行为具有一定的吸引力。那些好的思想、表现将带动一片，出色的成绩甚至会引起轰动性效应。但是，如果班干部不注意调动这些优秀生的积极性，也会产生一些不良影响。例如，有些优秀生由于在班里处处“拔尖”，自然而然地就产生了“比别人高出一等”的骄傲情绪，有同学向他们请教问题时，他们在开始时指指点点，如果问问题的同学仍不明白，他们就会很不耐烦地说：“真笨，我不管了”之类的话；特别是一些优秀学生因为作文比赛、智力竞赛或是哪篇文章被某个刊物登载，或者在市、区、校获奖后，便表现出不可一世的态度，使集体中大多数同学觉得他们很难接近，而他们自己也会觉得和这些同学接近不接近是无所谓的事情，从而逐步形成了他们骄傲自大、目中无人的不良性格。长此以往，班内的团结就会受到影响。
调动优秀生积极性的具体方法
班干部可参照下列方法调动优秀生的积极性：
1.在班集体中建立优秀生和中等生、优秀生和后进生的互帮小组。建立互帮小组，有以下几大好处：
（1）优秀生在给中等生或后进生讲解知识时，本身对优秀生也是一个巩固和提高；
（2）优秀生在与中等生、后进生进行接触时，也可以发现这些学生身上的长处，学习他们的优点，有利于克服优秀生的骄傲自满情绪；
（3）可以加强优秀生与中等生、优秀生与后进生之间的友谊，加强同学之间的团结。
2.建立优秀生信息库，储备优秀生信息。一方面，搜集本班优秀生听课、作业、考试的材料；另一方面，多方搜集外班优秀生的材料，通过反复对比，使优秀生在横向上做到有自知之明；还可以翻开校史，仔细搜集本校以往各届优秀生在读同年级时的资料，编出一个纵向的参照系数。通过横纵向的信息比较，使优秀生对自己有一个全面的认识，从而做出相应的积极反应。
3.创立优秀生群体，培养优秀生气氛。跨越班级界线，在老师的帮助下组织全年级乃至全校的优秀生，多方开展活动，谈理想、谈学习体会，讨论学习方法，从而在思想基础好、积极要求进步的环境中，通过教师引导，使优秀生受到深层次熏陶，这样就避免了出现优秀生因“后无来者”而动摇或停滞不前的现象。
调动中等生的积极性中等生界定
中等生，有人又称他们为中间生，是介于优秀生与后进生之间的一个群体。这层的学生人数是非常多的。中等生是后进生的“预备队”，也是优秀生的“后备军”。因此，做好他们的工作是班干部做好班级工作的重要一环。
中等生有以下4个特点：
1.渴求进步。一部分中等生智力中等，但学习刻苦，自尊心强。他们通常羡慕优秀生的成绩，希望得到老师、同学的信赖，有表现自己才能与智慧的要求。
2.满足现状。一部分中等生思想上缺乏远大理想和进取心，行动上固步自封，学习起来信心不足，在取得好成绩时炫耀；考不好时，会自我安慰：“××还不如我呢！”
3.欲进畏难。一部分中等生缺乏必胜心理，缺乏克服困难的毅力，不能经受失败的考验，波动性大。学习劲头在某种情况下比优秀生还强烈，但不能持久，想努力学习，但又懒于刻苦钻研，在竞争中想胜，但又怕花力气。
4.性格怯懦。一部分中等生怕“出头露面”，日常少言寡语，习惯对周围的一切持观望态度。课堂上习惯听别人回答，不愿在他人前表达自己的看法。
中等生对班集体建设的作用
作为班干部，一定要重视调动中等生的积极性，他们发挥的作用有如下几个方面：
1.在一个班集体中，中等生所占的比例相当大，一般在50%左右，有的还可能更多一些。要想把一个班集体带好、抓好，就要力争做到把中等生转化为中坚力量。这部分学生的进步成长，可以推动整个集体向前迈进。
2.中等生对班集体建设起着巨大的推动作用。中等生只是指学习成绩处于中等水平的学生，但中等生中不乏在学习之外的其他领域内表现优秀甚至超常的人才。如果这些中等生的长处发挥出来，会对班集体建设大有益处。
3.中等生并不是永远不变，他们“可上可下”。在某种特殊的条件下，或在特定的环境中，他们常常成为学习、劳动、纪律等方面的“黑马”，因此，作为班干部要协助班主任调动这部分学生的积极因素，做好对他们的促进工作。
调动中等生积极性的具体方法
班干部可参照以下方法，调动中等生的积极性：
1.利用中等生的长处，合理地为他们安排工作，促使他们向好的方向转化。在某学校初二（1）班中，有一名叫马晓婷的同学，曾是个在各方面表现一般的学生，一度因追求穿衣打扮，使学习成绩下降。但她有一个特点：待人热情，肯为集体工作，不计较个人得失。于是，班委会成员一致协商，让马晓婷同学担任班里的卫生委员，协助生活委员的工作。从接受工作那天起，她就觉得自己身为干部，不应再这样混下去了。而且，老师、同学对她如此信任，就应该把工作做好，把学习成绩赶上去，经过一段时间的努力，马晓婷同学果然以新的面貌出现在同学面前。在老师的继续教育下，在同学们的热情帮助下，马晓婷同学有了很大的进步。一年后，她光荣地加入了共青团。
2.吸收中等生参加班集体的管理工作。某学校初一（2）班的班委会在班集体中实行了两项学生管理集体的活动：干部定期轮换制和“二日班主任”工作制。这两项制度的实施对中等生来说无疑是提供了大显身手的好机会。在工作中，通过开展这两项活动，使班里的学生得到了不同程度的锻炼。在他们担任班干部和“班主任”期间，他们忘掉羞怯，抛弃以往的沉默，锻炼得开朗自信。从不会管理到学会管理，无形中使他们看到自己的能力，增强了他们的自信心。一些刚刚被换下去的班干部和“班主任”学生说：“真想再干一段时间”，“下一次再轮到我，我一定会比这一次干得更出色”等等。在担任职务期间，由于要管理班里各方面的事务，所以中等生自己在各方面有出色的表现方能说服他人，这也无形中督促了学生的上进心和学习自觉性。同学们对他们的注意力也随之增强。这些来自外部的推动力和他本人塑造自我的愿望相吻合，从而使他们的才能得到了培养和发挥，他们自身中原有的积极因素也被调动起来了。
3.分析原因，力争上游。在平时，班干部们要帮助这些学生分析处于中游的原因，指出他们思想上、学习上努力的方向。
4.互帮互助，共同进步，在班委会班干部的组织下，让优秀生和中等生结成互帮小组，并在中等生中开展以“议一议，我又学到了什么？”为主题的活动，让中等生有比较、有榜样，有一个良好的竞争环境。
调动后进生的积极性后进生的界定
后进生，有的是学习上落后，纪律上松散；有的作风上懒散，思想上不求进取等，跟不上集体前进的步伐。凡是后进生，大都不同程度地具有以下一些特点。班干部要了解这些特点，以便有针对性地帮助后进生改正缺点，取得进步。
1.自尊心强，他们不愿意教师当众对他们进行批评、训斥，也不能容忍其他同学瞧不起他们。
2.任性、自制力差。思想、行为带有明显的情绪性，情绪变化大，意志薄弱，缺乏自控能力，反复不定，极易被外界的不良诱惑所支配。
3.知识基础较差，是非观念淡薄。在行为方式上把包庇同学的过错，把帮助同学作弊视为够朋友、讲义气。
4.喜群好斗，损人利己。后进生一般喜欢和与他们年龄接近、兴趣相同的“哥们儿”、“姐们儿”待在一起。他们怕孤立，爱讲肝胆义气。多数男同学还逞能好斗，常常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。有些人利己思想严重，常常把自己的快乐建筑在他人的痛苦之上。
5.报复心强。后进生容不得相反意见，遇到什么挫折或吃了一点亏，就非报复不可，往往使矛盾扩大化、激烈化。
6.自卑感很强。他们常常认为：“反正也是这样了，谁也不会关心我们、帮助我们，就这样混吧！”
后进生虽人数不多，但影响很大，如果教育不当，会扰乱整个班级。作为班干部要认真做好这些人的工作。
调动后进生积极性的具体方法
对于后进生身上具有的缺点，班干部应如何对待，如何引导教育，将直接影响到后进生的成长，影响到整个集体的前进步伐。在教育后进生这个问题上，班干部要注意以下几点：
1.正确认识后进生
首先，要认识到后进生的形成有其具体原因，有的是由于家庭原因造成的，如家长每天晚上吃喝赌博，学生没有复习、做作业的必要条件，久而久之，学习成绩一直在班里最后。有的是由学校，甚至是由教师和班干部本身所造成的，有的则是受到社会上不良环境的影响等等。只有当班干部进行深入地了解，探明后进生形成的原因后，才不会对后进生产生厌烦情绪，反而会产生一种帮助后进生、保护后进生的责任感。
