现实例子
5岁的牛牛喜欢骂人，经常说粗话，父母为此大伤脑筋。经过了解，原来父母工作很忙，从小，牛牛由爷爷奶奶抚养。爷爷奶奶喜欢到邻居家、朋友家串门、打牌，每次都带牛牛一起去。和爷爷奶奶一起游戏的老人经常拿牛牛寻开心，教牛牛说粗话（许多成人都有这样的坏习惯，他们虽无恶意，但却不懂这么做对孩子的恶劣影响），牛牛在不知不觉中学会了这些话。
显然，年幼的牛牛并不知道这些粗话的意思，他只是在模仿。而且成人拿孩子寻开心的样子，会让孩子会误以为说这些话是好事，是令人开心的事。
两三岁是孩子学习口头语的关键期。这一时期，孩子正通过模仿成人学习说话，因此孩子身处的语言环境非常重要。许多父母，还有爷爷奶奶对此缺乏认识，没有给孩子提供良好的语言环境，甚至有意给孩子起外号，教孩子说难听的话逗孩子玩，或经常无意将孩子带到素质不高的成人中，导致孩子不文明语言的产生。
当孩子学会不文明语言后，有些父母或老人不但没有及时教育，及时将孩子与不文明成人隔离开，反觉得幼小的孩子说粗话很好玩。孩子由于对语言含义认识不深，是非观又尚未建立，判断是非的标准往往是成人的态度和反应。当孩子有不文明言行时，成人不但不反对，反而表现得很欢快，孩子会误以为这些话是讨人喜欢的。
久而久之，不良言行发展为习惯，如果父母没能进行正面引导，寄希望打骂解决问题，反而是对孩子不良言行的负面强化。
不仅如此，对孩子的问题，许多父母往往只在听见、看见时打骂，缺乏耐心教导和长期规范，这样做不论对改变孩子不良习惯，还是帮助孩子建立良好习惯都起不到好作用。
反省
孩子的种种问题不是突然产生的，而是一点点积累起来的。而致使问题产生、发展的原因在于，父母忽视了好习惯的培养，又放纵了小问题、小毛病。孩子的问题便在父母疏忽时渐渐萌发、慢慢滋长，最终错过了预防和最佳治疗的时机。
不教以及不会教，是导致孩子产生大问题的根源。而当孩子的大问题暴露时，我们不但不反省，还纳闷孩子为什么“变坏了”。
父母不了解不同时期孩子的不同心理特点，因此既不懂孩子产生变化的原因，也不会根据这些不同特点调整教育方法。
关于孩子们问题产生及滋长过程，我们可以用下图显现，一目了然：
问题根源
父母放任自流、粗暴对待 导致问题产生
问题潜藏
父母缺少沟通、疏于教导 问题渐渐滋长
问题暴露
父母无措 打骂无效 绝望 听天由命 问题逐渐恶化
提高认识
家庭教育不是一时之事，也不是随意之事，而是长期一贯的事，应有目标、有计划地进行全程教育。
全程教育包括：预防教育、首次教育、追踪教育、跟踪教育。我们将以开篇案例为例，加以说明。
预防教育
预防教育，即防患于未然，指有意识地给予孩子事先教导和培养。比如，从小培养孩子各种习惯、能力等。
预防教育要求父母有危机意识，有事先教育意识。预防教育做得好，许多问题都能得以杜绝！
举例说明
以开篇案例来说，父母应从小培养孩子文明礼貌的良好习惯：
1）从孩子幼年期，用简单的言语教育孩子文明礼貌的重要性和必要性，在思想上灌以正确观念。
2）从孩子年幼时，通过日常生活中的点滴小事培养孩子讲文明、懂礼貌的行为习惯。
3）父母自身必须时刻注意自己的言行，给孩子树立良好榜样，营造一个文明的生活环境。
4）避免让孩子接触素质不高的成人，特别是在语言敏感期。作为监护人，父母不仅要监护孩子身体安全健康，也要监护孩子心灵的健康。
首次教育
首次教育，指的是孩子首次犯错时，父母切忌不关心、无所谓，要及时纠正、及时教导。
如果预防教育不到位，孩子首次犯错，父母要做的不是责骂孩子，而是及时正面教育，通过对话沟通让孩子对问题有所认识，懂得该怎样、不该怎样。
举例说明
以开篇案例来说，当父母发现孩子有不文明言行时，不仅要及时制止，而且要告之为什么，让孩子深刻认识其危害，并以坚决的态度要求孩子必须改正。
如果父母只是打骂孩子，不和孩子讲清道理，孩子就不知道自己到底错在哪里。如果父母只是在孩子骂人时轻描淡写地说几句，孩子不明就里，只会不以为然。
有的父母经常当着孩子的面，与别人说：“这孩子喜欢骂人！”。父母原以为这样可以教育孩子，却不知，这不仅给了孩子一种不良暗示——自己是个喜欢骂人的人，而且还加强了孩子对不良言语的印象。在此，告诫父母们，千万别当着别人的面数落孩子，或模仿孩子的不良言行。
追踪教育
追踪教育，是指父母应长期关注孩子问题的改善情况，并根据实际情况不断调整教育方法，帮助孩子真正改变。
许多问题，只教育一次是不能根治的，如果孩子的不良行为已成了习惯，改正起来更需要一个过程，父母必须密切关注。不仅如此，好习惯的培养也不可能一蹴而就，需要父母耐心指导。
举例说明
以开发篇案例来说，父母如果发现虽多次教导孩子“不能骂人”却成效不佳。这时，父母不要灰心泄气，也不必恼羞成怒，一方面要积极反思教育方式是否合理，是科学施教还是粗暴对待；另一方面要想想教育是否主动，是事先规范、积极培养，还是一味事后制止、消极对待。
1.父母必须懂得循序渐进
教育孩子，不要指望立竿见影，需要循序渐进。教育不是一时之事，而是要长期渗透到生活的点点滴滴中。
以开篇案例来说，改正孩子不文明言行，需要父母长期关注，在生活中通过潜移默化让孩子领悟文明礼貌的意义，并通过正面具体指导培养孩子的文明言行。
也可以通过与老师的合作，请老师多进行正面教育（最好是进行集体教育，辅助个别指导。千万不要找老师教训或指责孩子）。老师的力量和班集体对文明礼貌的认同，能够更加有效地增进孩子的文明意识，激发孩子的上进心。
2.父母必须主动教育
事后纠正孩子的不良行为习惯是必要的，但无论培养好习惯，还是纠正坏习惯都需要父母主动教育。
不要总是看到，或听到孩子不良言行时才知道“教训一顿”，看不到、听不到就什么都不管了。积极、正面地影响才能让孩子理解父母的教导。
以开篇案例来说，面对孩子不文明举动，父母应通过各种方式，积极主动、循序渐进地培养孩子文明礼貌意识和行为。方法有很多，比如讲相关故事、树立现实榜样、设立情境学说礼貌用语等。
少用负面指责教训孩子，多用正面指导帮助孩子。负面指责只能告诫孩子“不能怎样”，无法让孩子了解“应该怎样”和“具体如何做”。教育孩子，重点是让孩子学会“做什么、如何做”，而不是一味禁止。
跟踪教育
跟踪教育，指的是通过长期的教导和规范，将父母对孩子的要求内化成为孩子的品质。
教育不是一朝一夕的事，也不是某一时段的事，需要连续不断地学习和持之以恒地巩固。不论是知识技术的学习、各项能力的培养，还是良好习惯的养成、道德思想的内化，都需要一个长期的跟踪教育。
以开篇案例来说，即使孩子的不良习惯已经有所改善，父母们仍需要不断地鼓励孩子坚持下去，强化孩子的好习惯，减少并最终完结不良习惯的反弹。
提出全程教育，为的是让父母们认识到：有效教育绝不能头疼医头、脚疼医脚，而是需要预见性、持续性和科学性。
教育孩子不可随心所欲、随随便便，需要有目标、有计划、分步骤，需要高瞻远瞩和坚持不懈。
